Uso della token economy per migliorare l'autocontrollo comportamentale
Abstract: L'articolo presenta una esperienza didattica realizzata in una classe prima di scuola secondaria di primo grado, composta da 28 allievi tra cui uno con diagnosi di ADHD. La situazione è abbastanza eterogenea (sono presenti anche alcuni casi di soggetti particolarmente vivaci) sia rispetto ai vari livelli di apprendimento e sia all'interesse nei confronti dell'intervento didattico-educativo; sono stati necessari, quindi, in questi casi interventi individualizzati. In classe gli studenti ...; [read all]
L'articolo presenta una esperienza didattica realizzata in una classe prima di scuola secondaria di primo grado, composta da 28 allievi tra cui uno con diagnosi di ADHD. La situazione è abbastanza eterogenea (sono presenti anche alcuni casi di soggetti particolarmente vivaci) sia rispetto ai vari livelli di apprendimento e sia all'interesse nei confronti dell'intervento didattico-educativo; sono stati necessari, quindi, in questi casi interventi individualizzati. In classe gli studenti interagivano spesso tra di loro in modo impulsivo creando un clima di conflittualità e di disordine, un ambiente dunque poco sereno e di conseguenza un iter scolastico poco gratificante e di scarso successo. Il percorso educativo progettato, in questo caso, dall'insegnante di matematica ha coinvolto l'intera classe e si è basato sull'utilizzo di tecniche di autoregolazione e di autovalutazione in un sistema ispirato alla token economy. Tale percorso è risultato efficace rispetto al conseguimento degli obiettivi di promuovere l'autocontrollo in classe, includendo l'alunno con ADHD e creando un clima positivo che ha aumentato il benessere di ogni alunno. Il punto di forza del percorso è stato quello di avvalersi dell'utilizzo, in sinergia, di un insieme di strategie: token economy, routine quotidiane, creazione di situazioni di gratificazione, che hanno contribuito a promuovere anche una partecipazione sociale positiva dell'intero gruppo.
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Uso della token economy per migliorare l'autocontrollo comportamentale / Polimeno, Paola. - DdA - Difficoltà di Apprendimento e Didattica Inclusiva, 2017, 4, 4 ; pp. 407-413
