The profile of very preterm children on academic achievement. A cross-population comparison with children with specific learning disorders

Abstract: I bambini nati olto prematuri mostrano ritardi nella lettura, ortografia e matematica, ma il loro profilo accademico non è chiaramente compreso. IAbbiamo messo a confronto questi bambini con bambini con specifici disturbi dell'apprendimento DSA e bambini con sviluppo tipico a livello accademico, considerando marcatori fenotipici cognitivi e linguistici. È stata inoltre eseguita un'analisi del profilo di apprendimento. Abbiamo incluso 170 bambini monolingue di 10 anni di lingua italiana ...; [read all] I bambini nati olto prematuri mostrano ritardi nella lettura, ortografia e matematica, ma il loro profilo accademico non è chiaramente compreso. IAbbiamo messo a confronto questi bambini con bambini con specifici disturbi dell'apprendimento DSA e bambini con sviluppo tipico a livello accademico, considerando marcatori fenotipici cognitivi e linguistici. È stata inoltre eseguita un'analisi del profilo di apprendimento. Abbiamo incluso 170 bambini monolingue di 10 anni di lingua italiana per valutare le abilità cognitive, linguistiche e accademiche. Sui risultati accademici, i bambini prematuri sono rimasti indietro rispetto ai coetanei con sviluppo tipico in alcune attività di lettura (velocità del testo, comprensione), ortografia (non-parola) e matematica (conoscenza del numero, calcoli scritti e risoluzione dei problemi). I bambini con DSA hanno reso meno in tutti i compiti accademici rispetto agli altri coetanei. Per quanto riguarda i marcatori fenotipici cognitivi e linguistici, rispetto ai peer con sviluppo tipico, i bambini pretermine hanno mostrato punteggi più bassi nel QI verbale e nella fluidità fonologica, i bambini con DSA nell'elaborazione fonologica e nella denominazione rapida automatizzata. I bambini nati pretermine hanno mostrato un tasso più elevato di prestazioni a rischio in lettura rispetto al gruppo di controllo, ma una percentuale minore di profili compromessi e comorbilità tra le aree di apprendimento rispetto al gruppo con DSA. Il profilo accademico dei risultati dei bambini pretermine mostra ritardi persistenti, ma differisce da quello dei bambini con DSA, poiché i ritardi sono meno diffusi e gravi e sono state riscontrate differenze nei marcatori fenotipici e nella comorbilità. Sono necessari programmi di follow-up e interventi efficaci per i bambini nati molto pretermine. [compress]

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Description	The profile of very preterm children on academic achievement. A cross-population comparison with children with specific learning disorders / Guarini, Annalisa; Bonifacci, Paola; Tobia, Valentina; Alessandroni, Rosina; Faldella, Giacomo; Sansavini, Alessandra. - Research in Developmental Disabilities, 2019, 87 ; pp. 54-63
	[Is part of] Research in Developmental Disabilities / Dimitriou, Dagmara 2019, 87, aprile ; pp. 54-63
Numbers	DOI: 10.1016/j.ridd.2019.02.001 ISSN: 0891-4222
Authors	Alessandroni, Rosina - [Author] Bonifacci, Paola - [Author] Faldella, Giacomo - [Author] Sansavini, Alessandra - [Author] Tobia, Valentina - [Author] Guarini, Annalisa - [Main author] - [Author]
Publishing location	New York
Editor	Elsevier Science Ltd - [Editor/publisher]
Custom lists	Tag Comunicazione - Linguaggio / Speech Disturbo - DSA - DSA Disturbi Specifici dell'Apprendimento / SLD Specific Learning Disabilities Età - Infanzia / Childhood Medicina - Prematurità-Immaturità / Dysmaturity-Preterm Scuola - Lettura / Reading Scuola - Rendimento scolastico-Profitto / School performance-Academic achievement Sviluppo cognitivo - Sviluppo Cognitivo / Cognitive Development Valutazione / Assessment
Language	English
ID file	32536
Permalink	https://biblioteca.legadelfilodoro.it/?ids=32536