The Effects of Targeted Professional Development on Teachers’ Use of Empirically Supported Classroom Management Practices

Abstract: Gli insegnanti ricevono formazione e supporto limitati per la gestione della classe, il che spetta ai dirigenti scolastici fornire supporto allo sviluppo professionale efficiente ed efficace. Abbiamo esplorato gli effetti di un breve approccio mirato allo sviluppo professionale (breve formazione, messaggi di posta elettronica e autogestione di competenze formate) sull'uso da parte degli insegnanti di tre abilità di gestione della classe (suggerimenti, opportunità di risposta, supporto ...; [read all]

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Description	The Effects of Targeted Professional Development on Teachers’ Use of Empirically Supported Classroom Management Practices / Simonsen, Brandi; Freeman, Jennifer; Myers, Diane; Dooley, Kathryn; Maddock, Eleanor; Kern, Laura; Byun, Sang. - JPBI Journal of Positive Behavior Interventions, 2020, 22, 1 ; pp. 3-14
	[Is part of] JPBI Journal of Positive Behavior Interventions / Kern, Lee; Lane, Kathleeen 2020, 22, 1 ; pp. 3-14
Numbers	DOI: 10.1177/1098300719859615 ISSN: 1098-3007
Authors	Byun, Sang - [Author] Dooley, Kathryn - [Author] Freeman, Jennifer - [Author] Kern, Laura - [Author] Maddock, Eleanor - [Author] Myers, Diane - [Author] Simonsen. Brandi - [Main author] - [Author]
Publishing location	Austin
Editor	Hammill Institute on Disabilities Sage Publications Inc
Custom lists	Tag Autostima-Immagine di Sé / Self-Esteem-Self-Perception Età - Infanzia / Childhood Scuola - Educatore-Insegnante / Educator-Teacher Scuola - Formazione-Educazione / Training-Education Scuola - Scuola / School Tecniche - Tecnica-Metodologia / Technique-Metodology
Language	English
ID file	33247
Permalink	https://biblioteca.legadelfilodoro.it/?ids=33247