The effects of explicit instruction in academic vocabulary during shared book reading on the receptive vocabulary of children with complex communication needs

Abstract: Scopo di questo studio era valutare l'effetto dell'istruzione esplicita del vocabolario durante le esperienze di lettura condivise sull'acquisizione del vocabolario accademico ricettivo per i bambini con complesse esigenze di comunicazione. È stato utilizzato un disegno a soggetto singolo con tre bambini in età prescolare (cioè uno con disturbo dello spettro autistico, uno con ritardo dello sviluppo e uno con un raro disturbo genetico) sono stati insegnati a ciascuno due set di parole ...; [read all]

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The effects of explicit instruction in academic vocabulary during shared book reading on the receptive vocabulary of children with complex communication needs / Yorke, April M.; Light, Janice C.; Gosnell Caron, Jessica; McNaughton, David B.; Drager, Kathryn D. R. - AAC Augmentative and Alternative Communication, 2018, 34, 4 ; pp. 288-300

[Is part of] AAC Augmentative and Alternative Communication : The official Journal of the International Society for Augmentative and Alternative Communication / Smith, Martine M.; Hemsley, Bronwyn; ISAACC 2018, 34, 4 ; pp. 288-300

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