The effects of a peer-mediated positive behavior support program on socially appropriate classroom behavior
Abstract: Gli autori hanno voluto approfondire la conoscenza di alcuni aspetti della valutazione del comportamento funzionale che utilizza condizioni positive di supporto ritenute accettabili da parte degli insegnanti. Combinando insieme l'interazione con pari, rinforzatori positivi verbali, token economy e formazione dei tre gruppi coinvolti nella valutazione (insegnati, studenti e pari) è stato possibile verificare i benefici ottenuti nel gruppo classe con questa strategia. I tre alunni per si ...; [read all]
Gli autori hanno voluto approfondire la conoscenza di alcuni aspetti della valutazione del comportamento funzionale che utilizza condizioni positive di supporto ritenute accettabili da parte degli insegnanti. Combinando insieme l'interazione con pari, rinforzatori positivi verbali, token economy e formazione dei tre gruppi coinvolti nella valutazione (insegnati, studenti e pari) è stato possibile verificare i benefici ottenuti nel gruppo classe con questa strategia. I tre alunni per si in considerazione per il comportamento problematico hanno migliorato la propria abilità sociale e il comportamento in classe.
[compress]
The effects of a peer-mediated positive behavior support program on socially appropriate classroom behavior / Christensen, Lynnette; Young, K. Richard; Marchant, Michelle. - Education and Treatment of Children, 2004, 27, 3 ; pp. 199-234
La disabilità intellettiva e relazionale è una condizione di salute irreversibile, data dall’effetto di gravi patologie psichiche e neuromotorie in un ambiente di vita sfavorevole
