Ranieri, Julia M.

Supporting Inclusion in Informal Education Settings for Children with Neurodevelopmental Disorders : A Scoping Review

Abstract: I bambini con disabilità dello sviluppo neurologico sono tra i più vulnerabili all'esclusione dagli ambienti comunitari. Gli ambienti educativi informali (IES), come campi, musei e zoo, offrono ricche opportunità di apprendimento al di fuori della classe, ma gli sforzi di inclusione si sono concentrati principalmente sull'accessibilità fisica. È necessaria una revisione della ricerca per identificare le pratiche che supportano la partecipazione dei bambini con disabilità dello sviluppo ...; [read all] I bambini con disabilità dello sviluppo neurologico sono tra i più vulnerabili all'esclusione dagli ambienti comunitari. Gli ambienti educativi informali (IES), come campi, musei e zoo, offrono ricche opportunità di apprendimento al di fuori della classe, ma gli sforzi di inclusione si sono concentrati principalmente sull'accessibilità fisica. È necessaria una revisione della ricerca per identificare le pratiche che supportano la partecipazione dei bambini con disabilità dello sviluppo neurologico in questi contesti. Abbiamo utilizzato un quadro di revisione per determinare quali ricerche esistono riguardo alla partecipazione di individui con disabilità dello sviluppo neurologico in contesti di educazione informale, quali pratiche sono utilizzate per favorire la partecipazione in contesti di educazione informale per bambini con disabilità dello sviluppo neurologico e quali sono i risultati di queste pratiche sulla partecipazione. Sono stati inclusi quarantasei studi che utilizzano metodi quantitativi, qualitativi e misti, di cui 24 svolti in contesti o programmi inclusivi. La revisione ha rilevato che i bambini con disabilità dello sviluppo neurologico continuano a incontrare ostacoli all'inclusione in contesti informali e che ci sono risultati positivi associati a campi specializzati e terapeutici, nonché inclusivi. Inoltre, i supporti comportamentali determinano un aumento delle abilità sociali e una diminuzione dei comportamenti di disturbo in contesti informali, mentre gli assistenti e i bambini con disabilità dello sviluppo neurologico hanno atteggiamenti positivi nei confronti dei programmi specializzati. Incoraggiare e sostenere una varietà di opzioni, compresi i programmi inclusivi e specializzati, può favorire e migliorare l'inclusione. I futuri studi sulle pratiche inclusive nell'IES dovrebbero includere misure del grado e della qualità della partecipazione, comprese misure delle esperienze soggettive dei partecipanti. [compress]

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Supporting Inclusion in Informal Education Settings for Children with Neurodevelopmental Disorders : A Scoping Review / Julia M. Ranieri, Nicole Neil, Monica Sadowski, Mohammad Azzam. - Journal of Developmental and Physical Disabilities, 2024, 36, 6 ; pp. 955-994

[Is part of] Journal of Developmental and Physical Disabilities : Formerly Journal of the Multihandicapped person / O'Reilly, Mark 2024, 36, 6 ; pp. 955-994

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