Self-Efficacy of Providers of Early Intervention Services to Young Children with Visual Impairments and Their Families

Abstract: La formazione di insegnanti di studenti con disabilità visive e di specialisti di orientamento e mobilità copre un'ampia fascia di età, il che può comportare un contenuto curricolare limitato essenziale per coloro che lavoreranno con i bambini con disabilità visive. Il presente studio si concentra sull'autoefficacia dei professionisti per quanto riguarda il loro lavoro con neonati e bambini nell'uso di approcci basati sull'evidenza trovati nella letteratura della prima infanzia. 109 in ...; [read all] La formazione di insegnanti di studenti con disabilità visive e di specialisti di orientamento e mobilità copre un'ampia fascia di età, il che può comportare un contenuto curricolare limitato essenziale per coloro che lavoreranno con i bambini con disabilità visive. Il presente studio si concentra sull'autoefficacia dei professionisti per quanto riguarda il loro lavoro con neonati e bambini nell'uso di approcci basati sull'evidenza trovati nella letteratura della prima infanzia. 109 insegnanti e specialisti O&M di 11 Stati hanno partecipato a un sondaggio sulle percezioni di autosufficienza e sul lavoro con neonati e bambini con disabilità visive. Sono stati considerati i correlati di preparazione, esperienza, autoefficacia specifica per la vista e autoefficacia dell'intervento precoce. I partecipanti hanno indicato di sentirsi inadeguatamente addestrati a lavorare con neonati e bambini piccoli. Le misure di autoefficacia relative alla motivazione per implementare le pratiche raccomandate specifiche per la visione erano superiori alla motivazione per implementare le pratiche di intervento precoce; tuttavia, le misure di autoefficacia per la fiducia e la pratica dell'intervento precoce erano superiori alla fiducia e alla pratica specifiche della visione. Sebbene le valutazioni dei partecipanti al programma di addestramento a cui hanno partecipato non fossero correlate con le proprie misure di autoefficacia, la quantità di contenuti educativi per la prima infanzia segnalati dai partecipanti era significativamente correlata con tutte le misure di autoefficacia. Inoltre, l'esperienza è stata correlata all'autoefficacia. I risultati supportano la necessità di una maggiore enfasi sul contenuto dell'intervento precoce nei programmi di addestramento per i non vedenti. Inoltre, il fatto che la metà degli intervistati in questo studio avesse più di 50 anni suggerisce che un turnover del personale è imminente. Inevitabilmente, questa nuova forza lavoro mancherà di esperienza. La preparazione professionale che include una solida base nelle pratiche raccomandate nella prima infanzia rafforzerà la forza lavoro e alla fine dovrebbe migliorare i servizi per neonati e bambini con disabilità sensoriali e le loro famiglie. I professionisti potrebbero aver bisogno di cercare questa formazione specializzata. [compress]

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Self-Efficacy of Providers of Early Intervention Services to Young Children with Visual Impairments and Their Families / Ely, Mindy S.; Ostrosky, Michaelene M.; Burke, Meghan M. - JVIB Journal of Visual Impairment & Blindness, 2020, 114, 2 ; pp. 114-126