Quali strategie di apprendimento nei testi di studio?

Abstract: E' noto che la gran parte del lavoro degli insegnanti è rivolto agli studenti per fornire varie informazioni e nuove abilità che richiedono poi applicazione e studio affinché queste ultime possano essere effettivamente apprese; l'insegnamento deve garantire non solo l'apprendimento di varie nozioni ma deve, inoltre, garantire la memoria di esse (ricordo a distanza di tempo) ed anche trasferite, in un secondo tempo, ad altri contesti dove possono essere utilizzate (transfer). Per garant ...; [read all] E' noto che la gran parte del lavoro degli insegnanti è rivolto agli studenti per fornire varie informazioni e nuove abilità che richiedono poi applicazione e studio affinché queste ultime possano essere effettivamente apprese; l'insegnamento deve garantire non solo l'apprendimento di varie nozioni ma deve, inoltre, garantire la memoria di esse (ricordo a distanza di tempo) ed anche trasferite, in un secondo tempo, ad altri contesti dove possono essere utilizzate (transfer). Per garantire un autentico apprendimento, i libri di studio dovrebbero essere organizzati in modo tale da agevolare l'implementazione delle strategie più adeguate per garantire un apprendimento autentico di tutte le informazioni. I due autori si chiedono, in questi casi, quali proprietà ed organizzazione dei testi potrebbero favorire l'apprendimento dei contenuti. Per quanto concerne le proprietà c'è da dire che sono importanti le singole parole o frasi; se il testo di studio include un tipo di materiale ad alta applicabilità al caso personale, capacità di far provare emozioni, l'apprendimento ne risulterà rafforzato. Inoltre, tutto il testo deve risultare piacevole alla lettura e rispondere alla curiosità e all'interesse del lettore. Le pagine da studiare devono essere inserite in una organizzazione che deve essere determinante nel favorire l'apprendimento: 1) Multimedialità con codici multipli che consente la memorizzazione; 2) Evitamento del sovraccarico (troppe fonti possono creare confusione nella mente degli studenti); 3) Collegamenti che fanno sì che le nuove informazioni possono essere agganciate a quelle vecchie; 4) Anticipazioni: conoscenze preesistenti che possono organizzare i nuovi elementi studiati; 5) Elenco dei temi che sono trattati ( titoli di capitoli e paragrafi); 6) Enfatizzazione adatta (il testo non deve essere troppo rigido e sovrabbondante); 7) Informazioni e domande di sintesi; 8) Riferimenti, possibili approfondimenti da eseguire con altri materiali. [compress]