Mindfulness in and as education : A map of a developing academic discourse from 2002 to 2017

Abstract: Dall'inizio del nuovo millennio, c'è stata una chiara crescita nell'attuazione e nella ricerca della consapevolezza attraverso l'istruzione primaria, secondaria e post-secondaria. Queste implementazioni, tuttavia, costituiscono difficilmente un fenomeno uniforme. Riflettono una varietà di inquadrature, modalità e obiettivi educativi, come documentato in centinaia di articoli sottoposti a peer review. Finora nessuna revisione generale ha fornito una mappatura empirica di questo discorso ...; [read all] Dall'inizio del nuovo millennio, c'è stata una chiara crescita nell'attuazione e nella ricerca della consapevolezza attraverso l'istruzione primaria, secondaria e post-secondaria. Queste implementazioni, tuttavia, costituiscono difficilmente un fenomeno uniforme. Riflettono una varietà di inquadrature, modalità e obiettivi educativi, come documentato in centinaia di articoli sottoposti a peer review. Finora nessuna revisione generale ha fornito una mappatura empirica di questo discorso sfaccettato e in rapido sviluppo. Questo documento offre una prima mappa della consapevolezza nell'educazione derivante dai 447 documenti peer-reviewed pubblicati tra il 2002 e il 2017 che costituiscono questo discorso accademico e basati su una metodologia teorica oggettiva. La ricerca rivela un aumento esponenziale della quantità di pubblicazioni nel corso degli anni, con un discorso complesso che si evolve da sette diversi inquadramenti della pratica, applicato a nove diversi domini educativi e basato su vari tipi di implementazione. L'articolo traccia questo discorso complesso e descrive i suoi due principali modelli fino ad oggi come sono emersi dalla ricerca: (1) Consapevolezza nell'educazione, che comprende principalmente interventi in outsourcing, secolarizzati volti a migliorare la salute fisico-mentale, l'apprendimento socio-emotivo e le funzioni cognitive; (2) Consapevolezza come educazione, che è un filone meno comune e tuttavia più trasformativo e si manifesta nella pedagogia contemplativa nell'istruzione superiore e in alcune rare implementazioni scolastiche integrali. Nel complesso, nel periodo studiato la consapevolezza si è spostata dal quasi anonimato verso il mainstream; tuttavia, questo discorso riflette una fase nascente dato che sta solo iniziando a criticare se stesso. Inoltre, i suoi due modelli riflettono un discorso diviso che è sfidato dall'inquadramento psicologico-laico della pratica e dalla sua inquadratura buddhista. [compress]

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Description	Mindfulness in and as education : A map of a developing academic discourse from 2002 to 2017 / Ergas, Oren; Hadar, Linor L. - Review of Education, 2019, 7, online ; pp. 1-40
	[Is part of] Review of Education : An Internaltional Journal of Major Studies in Education / Gorad, Stephen 2019, 7, online ; pp. 1-40
Numbers	ISSN: 2049-6613 DOI: 10.1002/rev3.3169
Authors	Hadar, Linor L. - [Author] Ergas, Oren - [Main author] - [Author]
Publishing location	Hoboken NJ - [Place of pubblication]
Editor	Wiley Online Library - [Editor/publisher]
Custom lists	Tag Etico / Ethic Pedagogia - Pedagogico / Pedagogic Scuola - Apprendimento / Learning Scuola - Rendimento scolastico-Profitto / School performance-Academic achievement Sviluppo cognitivo - Sviluppo Cognitivo / Cognitive Development Tecniche - Tecnica-Metodologia / Technique-Metodology
Language	English
ID file	32300
Permalink	https://biblioteca.legadelfilodoro.it/?ids=32300