Cognition and maths in children with Attention-Deficit/Hyperactivity disorder with and without co-occurring movement difficulties

Abstract: Le difficoltà di movimento sono comuni nell'ADHD, ma non si conoscono le implicazioni della loro co-occorrenza sulle prestazioni cognitive e matematiche. Questo studio si è proposto di esaminare se le prestazioni cognitive e matematiche dei bambini con sintomi ADHD elevati differiscono a seconda della co-occorrenza di difficoltà di movimento, data l'evidenza che un'elaborazione visuospaziale più debole, notoriamente importante per le prestazioni matematiche, differenzia l'ADHD dal DCD. ...; [read all] Le difficoltà di movimento sono comuni nell'ADHD, ma non si conoscono le implicazioni della loro co-occorrenza sulle prestazioni cognitive e matematiche. Questo studio si è proposto di esaminare se le prestazioni cognitive e matematiche dei bambini con sintomi ADHD elevati differiscono a seconda della co-occorrenza di difficoltà di movimento, data l'evidenza che un'elaborazione visuospaziale più debole, notoriamente importante per le prestazioni matematiche, differenzia l'ADHD dal DCD. Inoltre, ci siamo posti l'obiettivo di esaminare se le relazioni tra cognizione e matematica nell'ADHD differiscono a seconda delle difficoltà di movimento co-occorrenti. I partecipanti erano 43 bambini naïve ai farmaci di età compresa tra 6 e 12 anni. Il gruppo ADHD-only comprendeva bambini con punteggi elevati di ADHD, mentre quelli del gruppo ADHD+DCD presentavano contemporaneamente punteggi elevati di difficoltà di movimento. Tutti hanno completato test di funzione esecutiva e memoria, compresi 2 compiti di memoria visuo-spaziale della batteria CANTAB e compiti di Mathematics Problem Solving, Numeracy e Maths Fluency del WIAT-III e compiti specifici di matematica fattuale, concettuale e procedurale. I bambini del gruppo ADHD+DCD hanno ottenuto punteggi significativamente più bassi nella capacità di memoria di lavoro (WM) visuo-spaziale rispetto a quelli del gruppo ADHD-solo. Entrambi i gruppi sono risultati comparabili in tutte le altre valutazioni cognitive delle funzioni esecutive, della memoria e della velocità di elaborazione. I gruppi non differivano nei punteggi dei risultati matematici, né nelle abilità matematiche più specifiche. Il confronto delle correlazioni tra processi cognitivi e matematica ha rivelato che l'associazione tra l'aggiornamento della WM visuo-spaziale e l'efficienza delle abilità procedurali era più forte per il gruppo con solo ADHD. Inoltre, le associazioni tra la WM visuospaziale e la risoluzione di problemi matematici erano più forti nel gruppo ADHD+DCD. Nonostante le somiglianze nelle prestazioni matematiche, i bambini con ADHD+DCD si distinguono per una minore WM visuospaziale. Le associazioni differenziali con alcuni domini matematici implicano il reclutamento di processi cognitivi diversi per alcuni aspetti della matematica. Questa distinzione può essere particolarmente utile per concettualizzare le caratteristiche cognitive di diversi gruppi clinici e per comprendere i percorsi cognitivi delle difficoltà matematiche. Vengono discusse le implicazioni per gli interventi. [compress]

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Cognition and maths in children with Attention-Deficit/Hyperactivity disorder with and without co-occurring movement difficulties / Margarita Kanevski, Josephine N. Booth, Tracy M. Stewart, Sinead M. Rhodes. - Research in Developmental Disabilities, 2023, 136, 104471 ; 16 p.