Classwide peer tutoring with or without reinforcement : effects on accademic responding, content coverage, achievement, intrinsic interest and reported project experiences

Abstract: la tecnica del Tutoring tra pari in ambiente classe e stata valutata in relazione alle due condizioni di con o senza rinforzo su 77 alunni della scuola secondaria. Il gruppo coinvolto nel progetto con rinforzo ha mostrato miglioramenti maggiori confronto agli altri, anche se il miglioramento è comune a tutti e due i gruppi. I dati indicherebbero che il tutoraggio con rinforzo si addice di più per gli studenti delle superiori più lenti incoraggiando l'apprendimento, ma potrebbe anche ...; [read all]

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Description	Classwide peer tutoring with or without reinforcement : effects on accademic responding, content coverage, achievement, intrinsic interest and reported project experiences / Chun, Cheung Chun; Winter, Sam. - Educational Psychology, 1999, 19, 2 ; pp. 191-205
	[Is part of] Educational Psychology : An international journal of experimental educational psychology / Wheldall, Kevin; Riding, Richard 1999, 19, 2 ; pp. 191-205
Numbers	ISSN: 0144-3410
Authors	Winter, Sam - [Author] Chun, Cheung Chun - [Main author] - [Author]
Publishing location	London
Editor	Carfax Publishing Company Ltd - [Editor/publisher]
Custom lists	Tag Età - Adolescenza / Adolescence Pari-Coetanei / Peer Pedagogia - Pedagogico / Pedagogic Relazione / Relationship Ricerca / Research Scuola - Apprendimento / Learning Scuola - Rendimento scolastico-Profitto / School performance-Academic achievement Scuola - Scuola / School Tecniche - Rinforzo / Reinforcement Tecniche - Tecnica-Metodologia / Technique-Metodology Tecniche - Tutoraggio / Tutoring
Language	English
ID file	5997
Permalink	https://biblioteca.legadelfilodoro.it/?ids=5997