A function - based treatment for school refusal behavior using shaping and fading
Abstract: Un giovane di 18 anni, con ritardo mentale medio e comportamenti aggressivi manifestati anche in relazione all'andare a scuola, è stato sottoposto ad un trattamento comportamentale che partiva dall'ipotesi che il rifiuto derivasse da una condizione di rinforzamento positivo. Il programma intendeva intervenire sulle abilità quotidiane: igiene personale e vita scolastica, utilizzando la tecnica dello shaping e del coinvolgimento di genitori per la gestione del comportamento con la tecni ...; [read all]
Un giovane di 18 anni, con ritardo mentale medio e comportamenti aggressivi manifestati anche in relazione all'andare a scuola, è stato sottoposto ad un trattamento comportamentale che partiva dall'ipotesi che il rifiuto derivasse da una condizione di rinforzamento positivo. Il programma intendeva intervenire sulle abilità quotidiane: igiene personale e vita scolastica, utilizzando la tecnica dello shaping e del coinvolgimento di genitori per la gestione del comportamento con la tecnica del fading. Gli obiettivi sono stati conseguiti in un tempo relativamente breve e mantenuti. Gli autori concludono che un programma basato sull'analisi funzionale e sulle tecniche utilizzate è indicato per i problemi presi in esame.
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A function - based treatment for school refusal behavior using shaping and fading / Meyer, Eugene A.; Hagopian, Louis P.; Paclawskyi, Theodosia R. - Research in Developmental Disabilities, 1999, 20, 6 ; pp. 401-410
La disabilità intellettiva e relazionale è una condizione di salute irreversibile, data dall’effetto di gravi patologie psichiche e neuromotorie in un ambiente di vita sfavorevole
