A Feasibility Study of the Kasi Learning System to Support Independent Use of STEM Diagrams by Students With Visual Impairments

Abstract: La comprensione e l'applicazione di modelli visivi sono importanti per il successo nei corsi di scienze, tecnologia, ingegneria e matematica (STEM). Man mano che i materiali didattici si spostano verso contenuti principalmente digitali con immagini dinamiche interattive, gli studenti con disabilità visive rischiano di essere svantaggiati, poiché pochi strumenti interattivi sono nati accessibili. Per colmare questa lacuna di strumenti digitali accessibili per l'apprendimento delle mater ...; [read all] La comprensione e l'applicazione di modelli visivi sono importanti per il successo nei corsi di scienze, tecnologia, ingegneria e matematica (STEM). Man mano che i materiali didattici si spostano verso contenuti principalmente digitali con immagini dinamiche interattive, gli studenti con disabilità visive rischiano di essere svantaggiati, poiché pochi strumenti interattivi sono nati accessibili. Per colmare questa lacuna di strumenti digitali accessibili per l'apprendimento delle materie STEM, abbiamo progettato e testato il sistema di apprendimento Kasi. Kasi utilizza manipolatori tattili e computer vision con algoritmi di realtà aumentata basati sull'audio per fornire un'esperienza multisensoriale di un'immagine digitale interattiva. Dieci studenti delle scuole superiori ipovedenti (cioè non vedenti o ipovedenti) hanno partecipato a uno studio di controllo casuale sottopotenziato per valutare la fattibilità e l'usabilità di Kasi completando una lezione di apprendimento attivo. Il gruppo di controllo è stato istruito da un umano, mentre il gruppo Kasi è stato istruito da un computer. Interviste di follow-up con gli studenti e i loro istruttori hanno fornito ulteriori informazioni. Il confronto delle esperienze dei due gruppi suggerisce che Kasi è un istruttore efficace per completare l'attività. Il confronto tra gli studenti che hanno scelto di usare il braille e quelli che hanno scelto i caratteri grandi ha rivelato che gli utenti del braille hanno trovato il sistema più facile da usare. Tutti gli studenti hanno identificato efficacemente i brani. Per quanto riguarda l'audio, gli studenti che non usano abitualmente uno screen reader hanno ripetuto le richieste più frequentemente e hanno impiegato più tempo per adattarsi al sistema. Gli studenti del gruppo Kasi hanno dimostrato un maggiore impegno, come dimostra l'aumento delle risposte inviate. Nel complesso, le prestazioni degli utenti Kasi sono migliorate in modo significativo durante la lezione. Kasi è più facilmente adattabile e utilizzabile da chi non fa affidamento sulla vista. Tuttavia, gli studenti ipovedenti potrebbero trarre beneficio dall'utilizzo di uno strumento come Kasi già nelle prime fasi della scuola, per rafforzare le loro abilità uditive e tattili. Kasi sembra avere il potenziale per fornire agli studenti indipendenza nello studio dei diagrammi STEM. [compress]

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A Feasibility Study of the Kasi Learning System to Support Independent Use of STEM Diagrams by Students With Visual Impairments / Sarah Wegwerth, Gianna J. Manchester, Julia Winter. - JVIB Journal of Visual Impairment & Blindness, 2023, 117, 2 ; pp. 162-174