Abstract/Sommario: L'aiuto incentrato sulla soluzione è un approccio diretto per supportare le persone con disabilità intellettiva. Tuttavia, mentre la ricerca mostra che gli utenti apprezzano questo approccio, manca la conoscenza delle esperienze dei professionisti e della loro applicazione di questa tecnica. L'articolo descrive uno studio qualitativo volto a capire come i professionisti hanno un senso nell'apprendimento e nell'applicazione dell'aiuto incentrato sulla soluzione, in particolare, del Cauf ...; [Leggi tutto...]
L'aiuto incentrato sulla soluzione è un approccio diretto per supportare le persone con disabilità intellettiva. Tuttavia, mentre la ricerca mostra che gli utenti apprezzano questo approccio, manca la conoscenza delle esperienze dei professionisti e della loro applicazione di questa tecnica. L'articolo descrive uno studio qualitativo volto a capire come i professionisti hanno un senso nell'apprendimento e nell'applicazione dell'aiuto incentrato sulla soluzione, in particolare, del Cauffman's Solution Cube. I file del registro in cui i professionisti hanno riportato le loro esperienze con questa tecnica per un anno intero sono stati analizzati qualitativamente in due fasi: (1) identificazione di come i professionisti hanno assegnato applicazioni di successo e non riuscite dell'aiuto incentrato sulla soluzione e riflettuto su cosa ha funzionato e sui dubbi che sorgono durante questo processo di richiesta, 2) identificazione di modelli nel tempo nel modo in cui i professionisti hanno imparato ad affrontare i dubbi incontrati. Il principale problema affrontato dai professionisti riguarda il "fare ciò che funziona" insieme ad altre dimensioni del Solution Cube. Sono stati identificati tre modelli generali per affrontare il modo in cui i professionisti hanno avuto un senso nell'apprendimento di come applicare la tecnica nel tempo e affrontare le ambiguità del "fare ciò che funziona '' nella pratica: (1) un focus sulla cura, (2) un focus sull'empowering e ( 3) un focus sul bilanciamento tra i due. Capire come i professionisti affrontano l'aiuto incentrato sulla soluzione nel tempo consente ai ricercatori di identificare i diversi modi in cui i professionisti apprendono la tecnica, insieme alle ambiguità che sperimentano riguardo all'approccio e alle applicazioni indesiderate. Vengono fornite implicazioni per l'implementazione e dei facilitatori dell'apprendimento che potrebbero aiutare a promuovere un equilibrio tra la cura e l'empowerment, in particolare per le persone con deficit intellettivo.
Abstract/Sommario: Le persone con disabilità plurime possono spesso non riuscire a gestire in modo autonomo le attività di svago e la comunicazione con persone non presenti sul posto. Lo scopo di questo studio è stato quello di estendere la valutazione di un programma di aiuto tecnologico in grado di fornire sostegno proprio su questi aspetti con nove partecipanti con pluriminorazioni sensoriali. Il programma prevedeva un sistema informatico in grado di presentare opzioni per il tempo libero e per la com ...; [Leggi tutto...]
Le persone con disabilità plurime possono spesso non riuscire a gestire in modo autonomo le attività di svago e la comunicazione con persone non presenti sul posto. Lo scopo di questo studio è stato quello di estendere la valutazione di un programma di aiuto tecnologico in grado di fornire sostegno proprio su questi aspetti con nove partecipanti con pluriminorazioni sensoriali. Il programma prevedeva un sistema informatico in grado di presentare opzioni per il tempo libero e per la comunicazione e un microinterruttore che consentiva ai partecipanti di scegliere tra queste e di accedere a quanto selezionato. Per ciascun partecipante è stata approntata una serie personalizzata di opzioni (canzoni, video e messaggi di testo), in base a caratteristiche e interessi. I risultati del programma sono stati valutati attraverso il disegno ABAB. Analizzando le scelte effettuate e attraverso interviste al personale sono stati determinati i vantaggi offerti dal programma. All'inizio del progetto (senza il programma), i partecipanti non avevano attivato/utilizzato nessuna delle opzioni disponibili e quindi non avevano gestito il tempo libero in modo autonomo. Durante l'intervento tutti i partecipanti sono riusciti a utilizzare il programma, accedendo alle opzioni disponibili in modo indipendente e rimanendo impegnati con eventi correlati all'opzione per circa l'80-90% del tempo della sessione. Sia i partecipanti che il personale hanno dato feedback molto positivi sul programma. Si desume che un programma tecnologico adattato alle condizioni dei partecipanti può essere una risorsa importante per favorire la gestione autonoma del tempo libero e la relazione comunicativa.
