Abstract/Sommario: La qualità della vita correlata alla salute (HRQOL) e la sua relazione con la visione funzionale sono poco studiate nelle disabilità visive cerebrali (CVI). Caratterizzare l'HRQOL, confrontare i proxy-report dei bambini e dei genitori ed esplorare le relazioni con la visione funzionale. Sono stati inclusi 73 bambini con CVI (n femmine = 33; n maschi = 40; età media delle prestazioni = 7y2m). La HRQOL è stata misurata con il Pediatric Quality of Life Inventory (PedsQL) e con i proxy-rep ...; [Leggi tutto...]
La qualità della vita correlata alla salute (HRQOL) e la sua relazione con la visione funzionale sono poco studiate nelle disabilità visive cerebrali (CVI). Caratterizzare l'HRQOL, confrontare i proxy-report dei bambini e dei genitori ed esplorare le relazioni con la visione funzionale. Sono stati inclusi 73 bambini con CVI (n femmine = 33; n maschi = 40; età media delle prestazioni = 7y2m). La HRQOL è stata misurata con il Pediatric Quality of Life Inventory (PedsQL) e con i proxy-report dei bambini e dei genitori e confrontata con i test di Wilcoxon signed-rank. Il rischio di compromissione della HRQOL è stato valutato utilizzando punteggi di cut-off. I genitori hanno valutato la visione funzionale utilizzando l'Insight Questions Inventory e il Flemish CVI Questionnaire. Il 61% (auto-riportato) o il 66% dei bambini (proxy-riportato) era a rischio di compromissione della HRQOL totale. Le valutazioni erano correlate (rs = 0,305; p = 0,013); tuttavia, i bambini hanno valutato una HRQOL totale più elevata rispetto ai genitori-proxy (r = 0,382; p = 0,002). L'Insight Questions Inventory e il proxy-report PedsQL erano correlati (rp = -0,454; p < 0,001), mentre il Flemish CVI Questionnaire era correlato in modo trascurabile (rp = -0,244; p = 0,041). L'HRQOL è ridotta nella CVI e le prospettive del bambino e del genitore sono cruciali. L'HRQOL e la visione funzionale sono strettamente correlate e la compromissione dell'una influisce negativamente sull'altra.
Abstract/Sommario: Gli individui con disabilità intellettiva (ID) sono più vulnerabili agli eventi traumatici e stressanti, aumentando il rischio di sviluppare un disturbo post-traumatico da stress (PTSD). Questo studio si proponeva di indagare le differenze di psicopatologia, sintomi post-traumatici e funzionamento adattivo in un campione di bambini e adolescenti italiani con e senza ID. Inoltre, ha cercato di determinare se il tipo di trauma interpersonale fosse associato a esiti psicopatologici divers ...; [Leggi tutto...]
Gli individui con disabilità intellettiva (ID) sono più vulnerabili agli eventi traumatici e stressanti, aumentando il rischio di sviluppare un disturbo post-traumatico da stress (PTSD). Questo studio si proponeva di indagare le differenze di psicopatologia, sintomi post-traumatici e funzionamento adattivo in un campione di bambini e adolescenti italiani con e senza ID. Inoltre, ha cercato di determinare se il tipo di trauma interpersonale fosse associato a esiti psicopatologici diversi. Sessantasei bambini e adolescenti esposti a traumi interpersonali (abuso fisico/sessuale, violenza domestica, trascuratezza) sono stati selezionati e suddivisi in due gruppi in base alla presenza o meno di ID. La valutazione consisteva in interviste strutturate ai genitori e in questionari riferiti dai genitori. Per ogni scala sono stati effettuati confronti tra i subtest. I bambini e gli adolescenti con ID tendono a presentare sintomi post-traumatici più gravi, problemi di ansia, problemi sociali e un funzionamento adattivo più scarso, con l'eccezione del dominio pratico, che sembra essere ugualmente compromesso in entrambi i gruppi. In termini di tipologia di trauma interpersonale, l'esposizione all'abuso fisico/sessuale e alla violenza domestica porta a sintomi post-traumatici più gravi rispetto alla trascuratezza. I traumi interpersonali colpiscono in modo significativo bambini e adolescenti, con o senza ID, evidenziando la necessità di trattamenti personalizzati per entrambi i gruppi.
Abstract/Sommario: L'istruzione dei genitori è legata allo sviluppo e al benessere dei bambini, ma raramente sono stati studiati i contributi unici e combinati dell'istruzione materna e paterna. Questo studio ha valutato le associazioni individuali e congiunte dell'istruzione materna e paterna sulle probabilità di un probabile ritardo nello sviluppo dei bambini. Le madri (N = 3566) dello studio di coorte Upstate KIDS hanno riferito il loro livello di istruzione più elevato e quello del padre e hanno comp ...; [Leggi tutto...]
L'istruzione dei genitori è legata allo sviluppo e al benessere dei bambini, ma raramente sono stati studiati i contributi unici e combinati dell'istruzione materna e paterna. Questo studio ha valutato le associazioni individuali e congiunte dell'istruzione materna e paterna sulle probabilità di un probabile ritardo nello sviluppo dei bambini. Le madri (N = 3566) dello studio di coorte Upstate KIDS hanno riferito il loro livello di istruzione più elevato e quello del padre e hanno completato il questionario Ages and Stages Questionnaires fino a 7 volte quando il bambino aveva tra i 4 e i 36 mesi. Una tecnica di inferenza vincolata non parametrica ha valutato l'associazione tra istruzione e probabili ritardi nello sviluppo. Livelli più elevati di istruzione materna e paterna sono risultati protettivi nei confronti dei probabili ritardi nello sviluppo del bambino negli anni 2 (18, 24 mesi; p-trends<.001) e 3 (30, 36 mesi; p-trends<.001), ma non nell'anno 1 (4, 8, 12 mesi; p-trend=.486-.832). Le tendenze si sono mantenute aggiustando per l'età e la nazionalità dei genitori. Quando si aggiustava per l'istruzione dell'altro genitore, solo l'istruzione materna presentava associazioni uniche con i ritardi. Tra i genitori con livelli d'istruzione uguali o simili, quando entrambi i genitori avevano un livello d'istruzione superiore, anche questo risultava protettivo. Sia l'istruzione materna che quella paterna possono proteggere dai ritardi nello sviluppo dei bambini durante la prima infanzia, ma l'istruzione materna può essere particolarmente importante.
Abstract/Sommario: La sindrome dell'X fragile (FXS) è un disturbo del neurosviluppo legato all'X che comporta disabilità intellettiva (ID) e difficoltà cognitivo-comportamentali. La ricerca sui trattamenti psicosociali in individui FXS e ID è ancora carente. Questo studio ha voluto indagare l'efficacia di una terapia di gruppo combinata neuropsicologica e cognitivo-comportamentale (nCBT) tra i giovani adulti con FXS. Dieci giovani adulti con diagnosi di FXS hanno partecipato alla seconda fase dell'interv ...; [Leggi tutto...]
La sindrome dell'X fragile (FXS) è un disturbo del neurosviluppo legato all'X che comporta disabilità intellettiva (ID) e difficoltà cognitivo-comportamentali. La ricerca sui trattamenti psicosociali in individui FXS e ID è ancora carente. Questo studio ha voluto indagare l'efficacia di una terapia di gruppo combinata neuropsicologica e cognitivo-comportamentale (nCBT) tra i giovani adulti con FXS. Dieci giovani adulti con diagnosi di FXS hanno partecipato alla seconda fase dell'intervento “Corp-osa-Mente” (CoM II), un programma di nCBT di gruppo già delineato da Montanaro e colleghi in uno studio precedente, con gli stessi partecipanti della ricerca precedente. Questa relazione illustra i risultati di un'ulteriore sezione di gruppo della durata di dodici mesi, volta a migliorare la capacità di gestire le emozioni e le abilità socio-comunicative di questi giovani adulti. I caregiver hanno completato le misure del funzionamento adattivo, dei problemi emotivi e comportamentali, della funzione esecutiva, delle abilità comunicative e della qualità della vita familiare prima del trattamento (T0) e dopo il trattamento (T1). Il CoM II ha mostrato una diminuzione dei sintomi depressivi e ansiosi dal T0 al T1, oltre a un aumento delle abilità socio-pragmatiche e comunicative dal pre-test al post-test dell'intervento. Inoltre, la nostra analisi ha rivelato miglioramenti nel comportamento di adattamento dei partecipanti e nella qualità di vita della famiglia. Questi risultati preliminari suggeriscono che i giovani adulti con FXS e ID hanno sperimentato risultati positivi attraverso la partecipazione al CoM II, una nCBT di gruppo. Tuttavia, si raccomanda di intraprendere ulteriori studi metodologicamente rigorosi, come gli studi randomizzati controllati (RCT), per corroborare questi risultati inizialmente promettenti.
Abstract/Sommario: La sindrome di Prader-Willi (PWS) è un disturbo genetico del neurosviluppo caratterizzato da alterazioni dei ritmi circadiani e dell'attività del sistema nervoso autonomo (ANS), iperfagia ed episodi di esplosioni emotive. Studi precedenti suggeriscono che la stimolazione invasiva e non invasiva del nervo vago (VNS) può ridurre gli scoppi emotivi nella PWS, potenzialmente attraverso i suoi effetti sull'attività vagale. Questa serie di casi ha studiato gli effetti della VNS auricolare tr ...; [Leggi tutto...]
La sindrome di Prader-Willi (PWS) è un disturbo genetico del neurosviluppo caratterizzato da alterazioni dei ritmi circadiani e dell'attività del sistema nervoso autonomo (ANS), iperfagia ed episodi di esplosioni emotive. Studi precedenti suggeriscono che la stimolazione invasiva e non invasiva del nervo vago (VNS) può ridurre gli scoppi emotivi nella PWS, potenzialmente attraverso i suoi effetti sull'attività vagale. Questa serie di casi ha studiato gli effetti della VNS auricolare transcutanea (taVNS) sui marcatori cardiaci dell'attività vagale circadiana, in particolare la variabilità della frequenza cardiaca (HRV) e la frequenza cardiaca (HR), e i loro potenziali legami con i miglioramenti degli scoppi emotivi. Cinque persone con PWS (età media: 26,9 anni; 3 maschi, 2 femmine) hanno ricevuto quattro ore di taVNS al giorno per 12 mesi, seguite da un mese di sessioni giornaliere di due ore. Le misure di risultato includevano la registrazione giornaliera degli scoppi emotivi e ogni tre mesi le registrazioni HRV e HR 24-h. Sono stati applicati modelli misti cosinori per analizzare i cambiamenti nei ritmi circadiani di HRV e HR. È stato utilizzato un modello misto lineare per valutare il valore predittivo dell'attività vagale cardiaca sugli scoppi emotivi. Le ampiezze circadiane dell'HRV e dell'HR erano significativamente più alte alla fine del trattamento rispetto al basale (tutti i p. < .01). Si è registrato un aumento significativo della media dell'HRV aggiustata per il ritmo (p < .01), mentre la media dell'HR aggiustata per il ritmo è diminuita in modo significativo, il che indica un aumento dell'attività vagale cardiaca. Una media HRV aggiustata per il ritmo più elevata ha predetto un numero inferiore di scoppi emotivi. I risultati suggeriscono che la taVNS può essere efficace nel colpire l'attività degli ANS nei soggetti con PWS, contribuendo a migliorare la regolazione comportamentale.
Abstract/Sommario: Il Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività (ADHD) è un disturbo del neurosviluppo molto diffuso che non solo influisce sul comportamento, sull'apprendimento e sulle interazioni sociali dei bambini, ma anche sulla loro qualità di vita. I progressi dell'intelligenza artificiale (AI) possono fornire nuove opportunità per migliorare i sintomi dell'ADHD e la qualità della vita dei bambini con ADHD, soprattutto attraverso attività ludiche personalizzate che rispondano alle loro esigen ...; [Leggi tutto...]
Il Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività (ADHD) è un disturbo del neurosviluppo molto diffuso che non solo influisce sul comportamento, sull'apprendimento e sulle interazioni sociali dei bambini, ma anche sulla loro qualità di vita. I progressi dell'intelligenza artificiale (AI) possono fornire nuove opportunità per migliorare i sintomi dell'ADHD e la qualità della vita dei bambini con ADHD, soprattutto attraverso attività ludiche personalizzate che rispondano alle loro esigenze specifiche. Questo studio ha esaminato l'impatto delle attività ludiche basate sull'intelligenza artificiale sulla qualità della vita di 61 bambini sauditi di età compresa tra gli 8 e i 12 anni con diagnosi di ADHD. L'intervento di attività ludiche basate sull'IA consisteva in dodici sessioni di 45 minuti, somministrate al gruppo sperimentale nell'arco di quattro settimane (tre sessioni a settimana). Il gruppo di controllo non ha ricevuto alcun intervento. I bambini e i genitori hanno compilato il Pediatric Quality of Life Inventory (PedsQL) al pre-test, al post-test e al follow-up. Il gruppo sperimentale ha mostrato miglioramenti significativi in tutte le dimensioni e nei punteggi totali del PedsQL, con dimensioni dell'effetto da moderate a grandi. Questi miglioramenti non sono stati osservati nel gruppo di controllo. Gli effetti benefici delle attività ludiche basate sull'IA sono stati mantenuti al follow-up di 7 settimane. Gli interventi ludici basati sull'IA possono migliorare la qualità della vita dei bambini con ADHD, con miglioramenti sostenuti osservati dopo 7 settimane. L'integrazione di questi interventi in contesti educativi e terapeutici potrebbe migliorare i sintomi comportamentali, sociali e cognitivi dell'ADHD. La ricerca futura dovrebbe esplorare applicazioni più ampie ed effetti a lungo termine degli interventi di attività ludiche basate sull'intelligenza artificiale.
Abstract/Sommario: Nel 2016, le registrazioni globali hanno documentato circa 1 miliardo di casi di abuso su minori, con tassi più elevati tra i bambini con disabilità intellettiva e di sviluppo (IDD), e la maggior parte dei reati registrati non ha avuto seguito in tribunale. Una testimonianza oculare accurata è fondamentale per il sistema giudiziario. Tuttavia, mentre i bambini con IDD sono notoriamente influenzati dalla disinformazione verbale, l'effetto dei gesti sulla loro testimonianza è ancora scon ...; [Leggi tutto...]
Nel 2016, le registrazioni globali hanno documentato circa 1 miliardo di casi di abuso su minori, con tassi più elevati tra i bambini con disabilità intellettiva e di sviluppo (IDD), e la maggior parte dei reati registrati non ha avuto seguito in tribunale. Una testimonianza oculare accurata è fondamentale per il sistema giudiziario. Tuttavia, mentre i bambini con IDD sono notoriamente influenzati dalla disinformazione verbale, l'effetto dei gesti sulla loro testimonianza è ancora sconosciuto. Il presente studio ha valutato in che misura i gesti possono fuorviare i bambini con IDD, confrontandoli con ricerche precedenti condotte su bambini a sviluppo tipico (TD). Un campione di bambini con IDD moderato di età compresa tra gli 11 e i 16 anni (n = 21, M=12,95 anni) è stato reclutato da una scuola del Regno Unito e confrontato con bambini TD di 5-6 anni (n = 31, M=5,77 anni) e 7-8 anni (n = 32, M=7,66 anni) di precedenti ricerche pubblicate. Dopo aver visto un video, i partecipanti sono stati sottoposti a un'intervista contenente 12 domande, alcune delle quali contenevano gesti suggestivi. I risultati hanno dimostrato che nei bambini con IDD l'osservazione dei gesti ha influenzato in modo significativo le risposte date, con 18 bambini su 21 che sono stati fuorviati almeno una volta. Il confronto con i bambini TD non ha indicato alcuna differenza nella suggestionabilità. Questo studio è il primo a esaminare come le informazioni gestuali indotte influenzino i bambini con IDD, ampliando la ricerca precedente a un campione più rappresentativo per il sistema giudiziario. La discussione verte sulle implicazioni per le linee guida delle interviste di polizia.
Abstract/Sommario: La valutazione dell'intelligenza nei bambini con disturbi dello spettro autistico (ASD) suscita spesso dibattiti sulle differenze tra sesso e genere. In particolare, ci si chiede se le ragazze presentino prestazioni inferiori nelle scale di intelligenza rispetto ai ragazzi. Questa meta-analisi esamina nove studi (N=1105; 809 ragazzi e 296 ragazze) per quantificare le differenze tra sesso e genere sulla Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) nei bambini con ASD, confrontando i ...; [Leggi tutto...]
La valutazione dell'intelligenza nei bambini con disturbi dello spettro autistico (ASD) suscita spesso dibattiti sulle differenze tra sesso e genere. In particolare, ci si chiede se le ragazze presentino prestazioni inferiori nelle scale di intelligenza rispetto ai ragazzi. Questa meta-analisi esamina nove studi (N=1105; 809 ragazzi e 296 ragazze) per quantificare le differenze tra sesso e genere sulla Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) nei bambini con ASD, confrontando i loro risultati con quelli dei bambini a sviluppo tipico. Sono state condotte meta-analisi a effetti casuali sugli indici e sui sottotest della WISC per affrontare l'eterogeneità delle dimensioni degli effetti. I risultati dei bambini con ASD sono stati confrontati con quelli dei bambini a sviluppo tipico. I risultati non hanno rivelato differenze significative nel funzionamento intellettivo generale (QI su scala reale), nella comprensione verbale, nella memoria di lavoro o nella velocità di elaborazione tra ragazzi e ragazze nei bambini con ASD. I ragazzi hanno mostrato un vantaggio solo nell'indice di ragionamento percettivo. A livello di sottotest, i ragazzi hanno ottenuto risultati migliori in alcuni compiti, mentre le ragazze hanno primeggiato in altri. Il modello di differenze osservato nella popolazione ASD si allinea quantitativamente a quello delle popolazioni a sviluppo tipico. Le differenze, se presenti, sono specifiche di alcuni indici piuttosto che dell'intelligenza generale. Queste intuizioni contribuiscono a una comprensione sfumata delle variazioni cognitive legate al genere nel contesto dell'ASD.
Abstract/Sommario: Questo studio ha analizzato le associazioni tra autocritica e dipendenza come fattori di vulnerabilità alla depressione e risoluzione materna. La risoluzione comporta l'accettazione cognitiva ed emotiva da parte dei genitori della disabilità del bambino. Il nostro campione comprendeva 100 madri i cui figli avevano una diagnosi di paralisi cerebrale. Sono stati somministrati l'intervista sulla reazione alla diagnosi, il questionario sulle esperienze depressive e la scala della depressio ...; [Leggi tutto...]
Questo studio ha analizzato le associazioni tra autocritica e dipendenza come fattori di vulnerabilità alla depressione e risoluzione materna. La risoluzione comporta l'accettazione cognitiva ed emotiva da parte dei genitori della disabilità del bambino. Il nostro campione comprendeva 100 madri i cui figli avevano una diagnosi di paralisi cerebrale. Sono stati somministrati l'intervista sulla reazione alla diagnosi, il questionario sulle esperienze depressive e la scala della depressione. I risultati hanno mostrato che le madri non risolte hanno ottenuto punteggi più alti nelle dimensioni dell'autocritica e della dipendenza rispetto alle loro controparti risolte. L'analisi gerarchica dei cluster ha prodotto tre profili materni basati sui punteggi ottenuti sulle dimensioni della vulnerabilità alla depressione, indipendentemente dallo stato di risoluzione materna. Il primo profilo è stato etichettato come Bassa vulnerabilità ed è stato caratterizzato da punteggi bassi in Autocritica e Dipendenza. Il secondo profilo è stato definito “dipendente” e comprendeva madri con punteggi più alti nella dipendenza e più bassi nell'autocritica. Il terzo profilo comprendeva madri con punteggi più alti sia nell'autocritica che nella dipendenza. La percentuale minore di madri non risolte apparteneva al terzo profilo, quello più vulnerabile, denominato Doppia vulnerabilità. Abbiamo discusso le implicazioni dei risultati ottenuti alla luce della necessità di interventi psicoterapeutici che si concentrino sulle differenze individuali nel fornire supporto alla risoluzione dei genitori.
