Abstract/Sommario: Gli studenti con difficoltà di apprendimento matematico (MLD) hanno difficoltà nelle abilità di elaborazione dei numeri (ad esempio, enumerazione e confronto tra numeri) e nella fluidità aritmetica. Tradizionalmente, i DMS vengono identificati in base alla fluidità aritmetica. Tuttavia, le abilità di elaborazione dei numeri sono suggerite per differenziare i risultati bassi (LA) dai MLD. Questo studio ha analizzato l'accuratezza delle abilità di elaborazione dei numeri nell'identificar ...; [Leggi tutto...]
Gli studenti con difficoltà di apprendimento matematico (MLD) hanno difficoltà nelle abilità di elaborazione dei numeri (ad esempio, enumerazione e confronto tra numeri) e nella fluidità aritmetica. Tradizionalmente, i DMS vengono identificati in base alla fluidità aritmetica. Tuttavia, le abilità di elaborazione dei numeri sono suggerite per differenziare i risultati bassi (LA) dai MLD. Questo studio ha analizzato l'accuratezza delle abilità di elaborazione dei numeri nell'identificare gli studenti con MLD e LA, sulla base della fluidità aritmetica, e se la capacità di classificazione delle abilità di elaborazione dei numeri variasse in funzione del livello di istruzione. I partecipanti erano 18.405 studenti (ragazze = 9080) dei gradi 3-9 (età 9-15). Le abilità numeriche di base degli studenti sono state valutate con uno screener di discalculia online (Functional Numeracy Assessment -Dyscalculia Battery, FUNA-DB), che includeva l'elaborazione dei numeri e la fluidità aritmetica come due fattori. Le analisi fattoriali di conferma hanno supportato una struttura a due fattori del FUNA-DB. La struttura a due fattori era invariante tra i gruppi linguistici, il sesso e i livelli di istruzione. Le analisi della curva delle caratteristiche operative del ricevitore hanno indicato che l'abilità nell'elaborazione dei numeri è un buon classificatore dello stato di MLD e LA a tutti i livelli di scuola. L'accuratezza della classificazione delle abilità di elaborazione dei numeri è risultata migliore nel predire la MLD (cut-off < 5 %) rispetto alla LA (cut-off < 25 %). I risultati evidenziano la necessità di misurare sia l'elaborazione dei numeri sia la fluidità aritmetica quando si identificano gli studenti con DMS.
Abstract/Sommario: Le ricerche emergenti mostrano che i bambini e i giovani adulti (CYA) con paralisi cerebrale (CP) sono a maggior rischio di disturbo da deficit di attenzione/iperattività (ADHD). Tuttavia, poco si sa sulle caratteristiche cliniche e funzionali dei CYA con questi disturbi co-occorrenti. L'obiettivo era stimare le associazioni tra una diagnosi di ADHD tra i bambini con PC e le caratteristiche cliniche e funzionali. Questo studio retrospettivo e trasversale ha utilizzato i dati delle cart ...; [Leggi tutto...]
Le ricerche emergenti mostrano che i bambini e i giovani adulti (CYA) con paralisi cerebrale (CP) sono a maggior rischio di disturbo da deficit di attenzione/iperattività (ADHD). Tuttavia, poco si sa sulle caratteristiche cliniche e funzionali dei CYA con questi disturbi co-occorrenti. L'obiettivo era stimare le associazioni tra una diagnosi di ADHD tra i bambini con PC e le caratteristiche cliniche e funzionali. Questo studio retrospettivo e trasversale ha utilizzato i dati delle cartelle cliniche elettroniche dei bambini (di età compresa tra 4 e 26 anni) con PC (n = 1145). Abbiamo utilizzato analisi bivariate e multivariabili per stimare le associazioni tra una diagnosi di ADHD, il tipo di CP, il livello del Gross Motor Function Classification System (GMFCS), i disturbi del linguaggio o del linguaggio e la disabilità intellettiva. Il 18,1% dei CYA con PC aveva una diagnosi di ADHD. I CYA con CP spastico-bilaterale avevano minori probabilità di ADHD (odds ratio aggiustato [AOR] = 0,58; intervallo di confidenza al 95% [CI], 0,35-0,96). Le probabilità di avere l'ADHD erano significativamente più basse per i soggetti con livelli GMFCS III-V (AOR = 0,10; 95 % CI, 0,06-0,15). Il nostro studio ha rilevato che una diagnosi di ADHD tra i CYA con PC è associata a maggiori compromissioni cliniche e funzionali rispetto alle controparti senza ADHD. I risultati evidenziano la necessità di effettuare uno screening per entrambe le condizioni a causa degli alti tassi di comorbilità in questa popolazione.
Abstract/Sommario: I genitori di bambini affetti da paralisi cerebrale emiplegica sono sempre più coinvolti nell'erogazione degli interventi terapeutici. Migliorare il modo in cui i genitori sono supportati nell'erogazione degli interventi è fondamentale per ottimizzare i risultati. Questo studio mirava a perfezionare un programma esistente in Inghilterra per supportare meglio i genitori che partecipano all'erogazione dell'intervento per il loro bambino. Il Co-design basato sull'esperienza (EBCD) ha favo ...; [Leggi tutto...]
I genitori di bambini affetti da paralisi cerebrale emiplegica sono sempre più coinvolti nell'erogazione degli interventi terapeutici. Migliorare il modo in cui i genitori sono supportati nell'erogazione degli interventi è fondamentale per ottimizzare i risultati. Questo studio mirava a perfezionare un programma esistente in Inghilterra per supportare meglio i genitori che partecipano all'erogazione dell'intervento per il loro bambino. Il Co-design basato sull'esperienza (EBCD) ha favorito la collaborazione tra genitori e terapisti per identificare le priorità di miglioramento condivise e sviluppare soluzioni. Lo studio ha incluso diciotto interviste e sedici incontri di co-progettazione che hanno coinvolto in totale venti genitori e otto terapisti. Lo sviluppo dell'intervento ha seguito il MRC Framework per lo sviluppo e la valutazione di interventi complessi. I temi emersi dalle interviste con i genitori e i terapisti hanno informato la definizione delle priorità per il lavoro di co-progettazione. Sono emerse tre priorità chiave condivise: a) accesso alla riabilitazione; b) promozione della partnership e c) apprendimento dei genitori. In linea con queste priorità, tre gruppi di co-progettazione misti di genitori e terapisti hanno prodotto: a) un opuscolo per i genitori; uno schema di formazione per gli operatori sanitari; b) principi di partnership; adattamenti ai diari di intervento; c) una sessione di formazione online per i genitori. Il coinvolgimento di genitori e terapisti in un processo strutturato di co-progettazione utilizzando l'EBCD ha prodotto interventi innovativi a sostegno dei genitori nell'esecuzione della terapia per i bambini con emiplegia. Si prevede che questo approccio collaborativo migliorerà l'implementazione e l'efficacia del programma.
Abstract/Sommario: I fratelli a sviluppo tipico di individui con sindrome di Down spesso provano emozioni complesse nei confronti dei loro fratelli. Questo studio ha esplorato come il supporto sociale, le risorse personali (ottimismo, senso di coerenza [SOC]) e le variabili individuali (sesso, affiliazione religiosa, funzionalità dei fratelli) possano influire sulle emozioni dei fratelli adulti emergenti nei confronti del loro fratello con sindrome di Down. I partecipanti erano 292 fratelli di individui ...; [Leggi tutto...]
I fratelli a sviluppo tipico di individui con sindrome di Down spesso provano emozioni complesse nei confronti dei loro fratelli. Questo studio ha esplorato come il supporto sociale, le risorse personali (ottimismo, senso di coerenza [SOC]) e le variabili individuali (sesso, affiliazione religiosa, funzionalità dei fratelli) possano influire sulle emozioni dei fratelli adulti emergenti nei confronti del loro fratello con sindrome di Down. I partecipanti erano 292 fratelli di individui con DS di età compresa tra i 18 e i 27 anni (M=21,54, SD=2,50). I partecipanti hanno compilato questionari self-report su ottimismo, SOC, supporto e accettazione. Livelli più alti di supporto e ottimismo sono stati associati positivamente con le emozioni positive, e un SOC più alto con livelli più bassi di emozioni negative. La funzionalità dei fratelli e l'appartenenza religiosa hanno interagito con le variabili per prevedere le emozioni. Questo studio contribuisce a una maggiore comprensione di come le emozioni possano giocare un ruolo nelle relazioni tra fratelli durante la fase dell'età adulta emergente. Inoltre, fornisce una visione unica di come l'affiliazione religiosa possa essere associata a risultati più positivi per i fratelli.
Abstract/Sommario: La scrittura comporta complessi processi sensomotori e biomeccanici che regolano la pressione sulla superficie di scrittura. I ricercatori analizzano la scrittura per comprendere la cinetica e la cinematica valutando gli aspetti temporali, spaziali e pressori, ma discernere la pressione sulla superficie di scrittura e la forza di impugnatura della penna rimane una sfida. L'obiettivo era quello di confrontare la cinetica della scrittura (forza di presa della penna e pressione superficia ...; [Leggi tutto...]
La scrittura comporta complessi processi sensomotori e biomeccanici che regolano la pressione sulla superficie di scrittura. I ricercatori analizzano la scrittura per comprendere la cinetica e la cinematica valutando gli aspetti temporali, spaziali e pressori, ma discernere la pressione sulla superficie di scrittura e la forza di impugnatura della penna rimane una sfida. L'obiettivo era quello di confrontare la cinetica della scrittura (forza di presa della penna e pressione superficiale) e la cinematica (temporale-spaziale) di bambini con disturbo della coordinazione dello sviluppo (DCD) con quelle di bambini a sviluppo tipico (TD). Ventisette bambini con DCD di età compresa tra i 7 e i 12 anni e 27 bambini TD di pari età e sesso hanno copiato un brano di 29 parole su una tavoletta computerizzata. La pressione temporale, spaziale e superficiale e la forza di presa della penna sono state misurate rispettivamente con una tavoletta e un dispositivo indossabile. Il gruppo DCD ha mostrato un tempo totale di scrittura significativamente più lungo, un tempo medio di scrittura e un'altezza, una larghezza, una varianza, una spaziatura, un'area e delle cancellature maggiori rispetto al gruppo TD. Sebbene non vi siano differenze significative tra i gruppi per quanto riguarda la pressione superficiale o la pressione di mantenimento, il gruppo DCD ha mostrato una forza di presa più debole, p = .01, con una maggiore varianza. La dinamica più debole della forza di presa del gruppo DCD è stata correlata a una minore leggibilità, forma e durata della scrittura, rivelando così intuizioni sui meccanismi della scrittura, in particolare sulla forza di presa, cruciali per interventi clinici efficaci.
Abstract/Sommario: I problemi di ricerca visiva sono spesso segnalati nei bambini con deficit visivo cerebrale (CVI). Per affrontare la sfida clinica di differenziare oggettivamente la CVI da altri disturbi del neurosviluppo, abbiamo sviluppato una nuova batteria di test. I compiti di ricerca visiva sono stati abbinati a misurazioni verbali e dello sguardo. Due compiti di ricerca sono stati eseguiti da bambini con CVI (n: 22; età media (SD): 9,63 (.46) anni) ADHD (n: 32; età media (SD): 10,51 (.25) anni) ...; [Leggi tutto...]
I problemi di ricerca visiva sono spesso segnalati nei bambini con deficit visivo cerebrale (CVI). Per affrontare la sfida clinica di differenziare oggettivamente la CVI da altri disturbi del neurosviluppo, abbiamo sviluppato una nuova batteria di test. I compiti di ricerca visiva sono stati abbinati a misurazioni verbali e dello sguardo. Due compiti di ricerca sono stati eseguiti da bambini con CVI (n: 22; età media (SD): 9,63 (.46) anni) ADHD (n: 32; età media (SD): 10,51 (.25) anni), dislessia (n: 28; età media (SD): 10,29 (.20) anni) e sviluppo neurotipico (n: 44; età media (SD): 9,30 (.30) anni). I bambini con CVI avevano prestazioni di ricerca più compromesse rispetto a tutti gli altri gruppi, soprattutto in display affollati e non strutturati e anche quando avevano un'acuità visiva normale. Analisi approfondite basate sullo sguardo hanno rivelato che questo gruppo ha cercato in aree complessivamente più ampie e ha avuto bisogno di più tempo per riconoscere un bersaglio, in particolare dopo la fissazione iniziale sul bersaglio. Il nostro approccio alla ricerca visiva basato sullo sguardo offre nuovi spunti di riflessione sui diversi modelli e comportamenti di ricerca dei bambini con CVI. La loro tendenza a trascurare i bersagli mentre si fissano su di essi indica la presenza di deficit delle funzioni visive di ordine superiore (HOVF). Il nuovo metodo è fattibile, valido e promettente per la valutazione clinica differenziale-diagnostica tra CVI, ADHD e dislessia e per la formazione personalizzata.
Abstract/Sommario: Oltre il 50% dei bambini e dei ragazzi con paralisi cerebrale (PC) sperimenta problemi di salute mentale, con ansia e depressione più comuni. I giovani con PC sperimentano anche diversi sintomi fisiologici come la fatica, il dolore, la sedentarietà e i disturbi del sonno che hanno un impatto sulla loro vita quotidiana; tuttavia, si sa poco dell'impatto di questi sintomi sugli esiti della salute mentale in questi giovani. Questo studio ha affrontato questa lacuna e ha esaminato l'impatt ...; [Leggi tutto...]
Oltre il 50% dei bambini e dei ragazzi con paralisi cerebrale (PC) sperimenta problemi di salute mentale, con ansia e depressione più comuni. I giovani con PC sperimentano anche diversi sintomi fisiologici come la fatica, il dolore, la sedentarietà e i disturbi del sonno che hanno un impatto sulla loro vita quotidiana; tuttavia, si sa poco dell'impatto di questi sintomi sugli esiti della salute mentale in questi giovani. Questo studio ha affrontato questa lacuna e ha esaminato l'impatto individuale e cumulativo dei sintomi fisiologici sui sintomi di ansia e depressione nei giovani con PC. Quaranta giovani con PC di età compresa tra 8 e 18 anni e il loro caregiver hanno partecipato a questo studio osservazionale trasversale. Dolore, affaticamento, ansia e sintomi depressivi sono stati misurati con questionari riferiti dal caregiver e da se stessi e i partecipanti hanno indossato accelerometri per sette giorni consecutivi, fornendo dati non invasivi sull'attività fisica e sul ritmo del sonno. I giovani con PC hanno manifestato sintomi fisiologici sostanziali e sintomi ansiosi e depressivi elevati. I modelli di regressione lineare hanno determinato che tutti i fattori fisiologici erano predittivi dell'ansia giovanile riferita dal caregiver (R2 = 0,23) e dei sintomi depressivi giovanili (R2 = 0,48). La fatica, la gravità del dolore, l'efficienza del sonno e i risultati dell'attività fisica hanno contribuito singolarmente e cumulativamente ai sintomi di ansia e depressione dei giovani riferiti dai caregiver. Questi risultati evidenziano il ruolo importante dei sintomi fisiologici come potenziali fattori di rischio e potenziali obiettivi di intervento per i problemi di salute mentale nei giovani con PC.
Abstract/Sommario: Le abilità di vita giocano un ruolo fondamentale nella transizione di un bambino con disabilità intellettiva in un giovane adulto. Secondo precedenti ricerche, gli studenti con disabilità intellettiva spesso mancano di tali competenze. Tuttavia, la maggior parte degli studi su questo argomento è stata condotta su insegnanti o genitori. Sono disponibili pochi studi sugli adolescenti con disabilità intellettiva. Pertanto, questo studio indaga su come gli adolescenti con disabilità percep ...; [Leggi tutto...]
Le abilità di vita giocano un ruolo fondamentale nella transizione di un bambino con disabilità intellettiva in un giovane adulto. Secondo precedenti ricerche, gli studenti con disabilità intellettiva spesso mancano di tali competenze. Tuttavia, la maggior parte degli studi su questo argomento è stata condotta su insegnanti o genitori. Sono disponibili pochi studi sugli adolescenti con disabilità intellettiva. Pertanto, questo studio indaga su come gli adolescenti con disabilità percepiscono la loro competenza nelle abilità di vita dopo la scuola. Il campione era composto da 201 adolescenti con disabilità (67% con disabilità intellettiva lieve e 33% con altre disabilità). I risultati hanno rivelato che la percezione degli adolescenti con disabilità intellettiva delle proprie competenze di vita in tutte le aree (vita indipendente, gestione del denaro personale, coinvolgimento e utilizzo della comunità, attività del tempo libero, salute e relazioni sociali/interpersonali) era significativamente inferiore rispetto agli adolescenti con altre disabilità. In quattro delle sei sotto-scale, le donne hanno riferito che il loro livello di competenza nelle abilità di vita era inferiore rispetto ai maschi. Inoltre, gli adolescenti con disabilità che frequentano i centri diurni hanno dichiarato di poter stabilire migliori relazioni sociali e personali rispetto agli adolescenti di altre scuole.
Abstract/Sommario: Esistono pochi studi che hanno esplorato la qualità della vita (QoL) degli adolescenti sordi delle scuole superiori (13-18 anni). Seguendo le linee guida PRISMA, questa revisione sistematica della letteratura ha esaminato la ricerca peer-reviewed che ha esplorato la QoL degli adolescenti sordi nelle scuole superiori utilizzando database come Science Citation Index, Scopus e Social Science Citation Index, oltre ad alcune riviste correlate come American Annals of the Deaf, Journal of Dea ...; [Leggi tutto...]
Esistono pochi studi che hanno esplorato la qualità della vita (QoL) degli adolescenti sordi delle scuole superiori (13-18 anni). Seguendo le linee guida PRISMA, questa revisione sistematica della letteratura ha esaminato la ricerca peer-reviewed che ha esplorato la QoL degli adolescenti sordi nelle scuole superiori utilizzando database come Science Citation Index, Scopus e Social Science Citation Index, oltre ad alcune riviste correlate come American Annals of the Deaf, Journal of Deaf Studies and Deaf Education, Ear and Hearing, e Deafness and Education International per un periodo di 14 anni (2010-2024). Analizzando i titoli, gli abstract e le parole chiave e leggendo i manoscritti completi, solo sette sono stati ritenuti appropriati per essere inclusi in questa revisione sistematica. Tutti e sette gli studi hanno utilizzato una ricerca quantitativa. Questa revisione sistematica ha rilevato una discrepanza tra gli studi inclusi nell'uso delle misure. I risultati degli studi sono diversi e alcuni sono contraddittori. Anche il concetto di QoL varia tra gli studi. Questo studio ha concluso che c'è un grande bisogno di condurre più ricerche sulla QoL degli adolescenti sordi delle scuole superiori con diversi metodi di ricerca e l'uso di ricerche qualitative o miste, oltre ad ampliare la portata degli studi per includere più dimensioni nel concetto di QoL.
Abstract/Sommario: La vista ha un ruolo fondamentale nello sviluppo neuromotorio, cognitivo e sociale dei bambini. I bambini con disabilità visiva raggiungono le tappe dello sviluppo più tardi e sono più a rischio di sviluppare disturbi psicologici e di ritirarsi dalla società. Abbiamo effettuato una scoping review per riassumere gli strumenti più utilizzati per valutare l'impatto della disabilità visiva sulla qualità della vita, sul funzionamento e sulla partecipazione di bambini e adolescenti. Inoltre, ...; [Leggi tutto...]
La vista ha un ruolo fondamentale nello sviluppo neuromotorio, cognitivo e sociale dei bambini. I bambini con disabilità visiva raggiungono le tappe dello sviluppo più tardi e sono più a rischio di sviluppare disturbi psicologici e di ritirarsi dalla società. Abbiamo effettuato una scoping review per riassumere gli strumenti più utilizzati per valutare l'impatto della disabilità visiva sulla qualità della vita, sul funzionamento e sulla partecipazione di bambini e adolescenti. Inoltre, sono stati discussi i principali risultati degli studi inclusi. Abbiamo cercato articoli che valutassero la qualità della vita, il funzionamento e la partecipazione di bambini e adolescenti con disabilità visiva da 0 a 18 anni, condotti tra il 2000 e il 2023. In totale, 69 studi hanno soddisfatto i criteri di inclusione e sono stati inclusi nella revisione. Sono stati utilizzati questionari auto-riportati dai bambini, dai caregiver-proxy, auto-riportati e interviste. I risultati hanno mostrato che la qualità della vita, il funzionamento e la partecipazione sono significativamente ridotti nei bambini e negli adolescenti con disabilità visiva e che l'impatto dipende da diversi fattori (ad esempio, la gravità della disabilità, l'età). Considerando l'impatto significativo della disabilità visiva sulla qualità della vita, sul funzionamento e sulla partecipazione in questa popolazione, è fondamentale sviluppare programmi di valutazione integrati e multidimensionali che valutino l'impatto della disabilità visiva su queste dimensioni considerando diversi contesti di vita (ad esempio, famiglia, scuola, tempo libero).
