Abstract/Sommario: Con l'aumento dell'interesse per la risposta relazionale derivata, è aumentato anche il numero di indagini che valutano gli interventi per promuovere l'emergere della risposta derivata per le persone con autismo e altre disabilità intellettive e dello sviluppo. Tuttavia, gran parte della letteratura si è concentrata sulla relazione di somiglianza, mentre si sa meno sugli interventi per facilitare la risposta derivata in altre relazioni. La ricerca sistematica ha identificato 38 studi c ...; [Leggi tutto...]
Con l'aumento dell'interesse per la risposta relazionale derivata, è aumentato anche il numero di indagini che valutano gli interventi per promuovere l'emergere della risposta derivata per le persone con autismo e altre disabilità intellettive e dello sviluppo. Tuttavia, gran parte della letteratura si è concentrata sulla relazione di somiglianza, mentre si sa meno sugli interventi per facilitare la risposta derivata in altre relazioni. La ricerca sistematica ha identificato 38 studi contenuti in 30 articoli che rispondevano ai criteri di inclusione. Questi studi sono stati analizzati in base ai partecipanti, ai metodi di valutazione, al disegno sperimentale, ai contenuti insegnati, al setting, alle procedure di insegnamento, alle risposte derivate, agli esiti e alle misure di affidabilità. La qualità degli studi è stata misurata utilizzando il Single Case Analysis and Research Framework (SCARF). I risultati dell'attuale revisione indicano che molti studenti con disturbo dello spettro autistico e altre disabilità intellettive e dello sviluppo dimostrano risposte relazionali derivate che vanno oltre la relazione di coordinazione tra diversi contenuti didattici e metodologie di insegnamento, ma la qualità e il rigore della letteratura pubblicata richiedono che i risultati siano interpretati con cautela, portando a raccomandazioni per la ricerca futura.
Abstract/Sommario: È stato riportato che i bambini con diagnosi di paralisi cerebrale sono a maggior rischio di deficit della funzione esecutiva e di disturbi del neurosviluppo. Questo studio di coorte basato sulla popolazione si proponeva di valutare la funzione esecutiva, l'attenzione, il comportamento e la sintomatologia autistica in bambini con PC in età scolare, utilizzando misure riferite dai genitori che possono fornire indicazioni sul funzionamento quotidiano in questi domini del neurosviluppo. 7 ...; [Leggi tutto...]
È stato riportato che i bambini con diagnosi di paralisi cerebrale sono a maggior rischio di deficit della funzione esecutiva e di disturbi del neurosviluppo. Questo studio di coorte basato sulla popolazione si proponeva di valutare la funzione esecutiva, l'attenzione, il comportamento e la sintomatologia autistica in bambini con PC in età scolare, utilizzando misure riferite dai genitori che possono fornire indicazioni sul funzionamento quotidiano in questi domini del neurosviluppo. 74 partecipanti (maschi n = 51) di età media 9 anni e 9 mesi, SD 1 anno e 1,2 mesi (range 8 anni e 0 mesi - 12 anni e 11 mesi), sono stati valutati con misure di attenzione e comportamento (Conners-3), funzione esecutiva (BRIEF) e sintomatologia autistica (AQ10-Child). L'analisi è stata effettuata mediante test t a un campione e MANCOVA. I punteggi dei partecipanti erano elevati rispetto alla popolazione generale in tutti i domini, mentre il 29,1% dei partecipanti ha ottenuto punteggi superiori al livello di cut-off su uno screener della sintomatologia autistica. La maggiore compromissione è stata riportata per la memoria di lavoro, le relazioni con i coetanei e le sotto-scale di disattenzione. Non sono state riscontrate differenze statisticamente significative tra i diversi livelli GMFCS nei domini del funzionamento esecutivo. È stata riscontrata una differenza statisticamente significativa tra i livelli GMFCS per la disattenzione, con punteggi più elevati associati al livello GMFCS II. EF, difficoltà di attenzione e comportamentali e sintomatologia autistica sono comunemente riportati nei bambini in età scolare con PC. Lo screening di queste comorbidità mediante scale di valutazione aiuterà la diagnosi precoce e l'intervento mirato.
Abstract/Sommario: Lo studio attuale si aggiunge a un crescente numero di ricerche comportamentali volte a conoscere i cambiamenti del comportamento nel tempo. In questo studio proof-of-concept, sono state condotte analisi funzionali ogni 6-8 settimane con otto bambini con diagnosi di ASD che ricevevano servizi di intervento precoce presso una clinica comunitaria. L'obiettivo di questo studio era sviluppare un metodo per valutare la sensibilità generale dei partecipanti alle contingenze di rinforzo comun ...; [Leggi tutto...]
Lo studio attuale si aggiunge a un crescente numero di ricerche comportamentali volte a conoscere i cambiamenti del comportamento nel tempo. In questo studio proof-of-concept, sono state condotte analisi funzionali ogni 6-8 settimane con otto bambini con diagnosi di ASD che ricevevano servizi di intervento precoce presso una clinica comunitaria. L'obiettivo di questo studio era sviluppare un metodo per valutare la sensibilità generale dei partecipanti alle contingenze di rinforzo comuni e l'allocazione relativa delle risposte ai comportamenti problematici e appropriati nel tempo. A tal fine, abbiamo rinforzato la prima istanza di un comportamento problematico o di un comportamento appropriato durante le analisi funzionali. Il rinforzo del comportamento appropriato ci ha permesso di raggiungere gli obiettivi di questo studio, evitando al contempo effetti deleteri sul trattamento clinico in corso e preoccupazioni etiche relative all'esposizione ripetuta dei partecipanti a contesti di valutazione che favoriscono il comportamento problematico. L'utilità clinica dell'approccio descritto e le strade per la ricerca futura sono discusse.
Abstract/Sommario: Le madri di bambini in età scolare tra i 3 e i 17 anni con disabilità dello sviluppo (DD) riferiscono comunemente problemi di sonno nei loro figli associati a un sonno materno compromesso. Tuttavia, la ricerca esistente si basa molto sul sonno auto-riferito dalle madri. Questo studio mirava a determinare la fattibilità della misurazione oggettiva dei modelli di sonno-veglia del bambino e della madre utilizzando l'actigrafia e la videosomnografia. Si è trattato di uno studio pilota osse ...; [Leggi tutto...]
Le madri di bambini in età scolare tra i 3 e i 17 anni con disabilità dello sviluppo (DD) riferiscono comunemente problemi di sonno nei loro figli associati a un sonno materno compromesso. Tuttavia, la ricerca esistente si basa molto sul sonno auto-riferito dalle madri. Questo studio mirava a determinare la fattibilità della misurazione oggettiva dei modelli di sonno-veglia del bambino e della madre utilizzando l'actigrafia e la videosomnografia. Si è trattato di uno studio pilota osservazionale. Le madri hanno indossato orologi actigrafici e hanno videoregistrato il sonno del loro bambino per 7 notti. Le madri hanno anche compilato un diario del sonno di 7 giorni e questionari sulla qualità del sonno, sui sintomi depressivi, sullo stress e sui problemi di sonno del bambino. Dieci madri (32-49 anni) e dieci bambini con DD (8-12 anni) hanno completato questo studio. Metà dei bambini erano maschi con disturbi dello spettro autistico. Abbiamo reclutato con successo il 77% delle madri idonee per lo studio durante la pandemia. Otto madri hanno indossato con successo l'actigrafia e nove hanno videoregistrato con successo il sonno del loro bambino. Le madri hanno valutato positivamente la loro partecipazione e hanno considerato accettabile il protocollo di raccolta dei dati. Mentre i modelli di sonno delle madri rilevati dall'actigrafia rientravano per lo più nelle raccomandazioni, la qualità del sonno auto-riferita era scarsa. Le stime del sonno dei bambini ricavate dalla videosomnografia hanno mostrato che i bambini dormivano sostanzialmente meno delle ore di sonno raccomandate. Le madri hanno anche riferito un'alta frequenza di problemi di sonno dei bambini. Coerentemente con questo modello, le madri hanno anche dichiarato un elevato livello di stress e depressione. L'uso dell'actigrafia e della videosomnografia è fattibile. È necessaria una misurazione oggettiva del sonno delle madri e dei bambini con un self-report per misurare gli aspetti multidimensionali del sonno e le discrepanze tra le misure del sonno oggettive e quelle self-report. Gli studi futuri possono utilizzare misure del sonno multimetodo e lavorare per interventi che possano migliorare il sonno delle famiglie e ridurre lo stress e la depressione delle madri.
Abstract/Sommario: Sebbene nell'ultimo decennio sia stato dimostrato che i soggetti con sindrome di Rett (RTT) sono in grado di comunicare utilizzando la comunicazione alternativa e aumentativa (AAC), si conoscono meno procedure efficaci per l'insegnamento delle varie abilità necessarie per la comunicazione espressiva dei soggetti con esigenze comunicative complesse. Lo scopo del presente studio è stato quello di valutare gli effetti delle procedure di istruzione sistematica individualizzata sulle abilit ...; [Leggi tutto...]
Sebbene nell'ultimo decennio sia stato dimostrato che i soggetti con sindrome di Rett (RTT) sono in grado di comunicare utilizzando la comunicazione alternativa e aumentativa (AAC), si conoscono meno procedure efficaci per l'insegnamento delle varie abilità necessarie per la comunicazione espressiva dei soggetti con esigenze comunicative complesse. Lo scopo del presente studio è stato quello di valutare gli effetti delle procedure di istruzione sistematica individualizzata sulle abilità di page-linking dei soggetti con RTT. È stato utilizzato un disegno di base multiplo non concorrente tra i partecipanti per valutare la risposta indipendente e accurata utilizzando un dispositivo AAC ad alta e bassa tecnologia per tre partecipanti. Tutte le sessioni sono state condotte a casa dei partecipanti dai loro genitori con l'assistenza a distanza di un ricercatore tramite teleassistenza. I risultati hanno indicato che per tutti e tre i partecipanti, le procedure individualizzate che includevano la concatenazione dei comportamenti, il rinforzo differenziale e il richiamo ritardato erano efficaci per insegnare a collegare le pagine sia con un dispositivo AAC ad alta tecnologia che con uno a bassa tecnologia. Vengono discusse le indicazioni per la ricerca e la pratica future.
Abstract/Sommario: La stragrande maggioranza degli individui con sindrome di Rett non utilizza il linguaggio naturale e necessita quindi di una comunicazione alternativa e aumentativa (AAC). Lo scopo del presente studio è stato quello di indagare l'uso di modalità AAC ad alta e bassa tecnologia da parte di tre individui con sindrome di Rett a cui sono state fornite istruzioni simili per l'uso di entrambe le modalità. Per tutti i partecipanti, sono stati analizzati il numero di sessioni fino al criterio e ...; [Leggi tutto...]
La stragrande maggioranza degli individui con sindrome di Rett non utilizza il linguaggio naturale e necessita quindi di una comunicazione alternativa e aumentativa (AAC). Lo scopo del presente studio è stato quello di indagare l'uso di modalità AAC ad alta e bassa tecnologia da parte di tre individui con sindrome di Rett a cui sono state fornite istruzioni simili per l'uso di entrambe le modalità. Per tutti i partecipanti, sono stati analizzati il numero di sessioni fino al criterio e il numero cumulativo di prove con richieste indipendenti durante l'istruzione simultanea o alternata nell'uso di una modalità AAC ad alta e bassa tecnologia. I genitori hanno condotto tutte le sessioni con l'assistenza a distanza di un assistente di ricerca tramite telecomunicazione. Ogni partecipante ha mostrato modelli di risposta idiosincratici in termini di uso delle modalità AAC ad alta e bassa tecnologia durante l'istruzione, ma alla fine ha dimostrato la capacità di usare entrambe le modalità per fare richieste. Vengono discusse le implicazioni per la ricerca e la pratica future relative all'AAC di individui con esigenze comunicative complesse. Questo articolo è un complemento di Girtler et al. (2023).
