Abstract/Sommario: È stata condotta una revisione sistematica per determinare e affrontare le barriere occupazionali incontrate dalle persone con disabilità visiva. Il database esistente è stato analizzato per riassumere le questioni legate all'occupazione, facilitare il supporto e garantire la riabilitazione e la pari partecipazione al lavoro. Sono state selezionate quattordici pubblicazioni peer-reviewed in più di 13 Paesi dal 1998 al 2021 che soddisfacevano i criteri per affrontare le questioni occupa ...; [Leggi tutto...]
È stata condotta una revisione sistematica per determinare e affrontare le barriere occupazionali incontrate dalle persone con disabilità visiva. Il database esistente è stato analizzato per riassumere le questioni legate all'occupazione, facilitare il supporto e garantire la riabilitazione e la pari partecipazione al lavoro. Sono state selezionate quattordici pubblicazioni peer-reviewed in più di 13 Paesi dal 1998 al 2021 che soddisfacevano i criteri per affrontare le questioni occupazionali per riassumere le barriere legate al posto di lavoro, l'esperienza sul posto di lavoro e l'uso di tecnologie assistive. È stata utilizzata una scala di valutazione a tre punti per valutare gli studi in base al numero di aspetti occupazionali da essi enfatizzati. I risultati sono stati elaborati in modo tematico e suggeriscono che (a) varie questioni legate al luogo di lavoro, tra cui il trasporto, (b) l'intenzione del datore di lavoro di assumere e (c) la mancanza di tecnologie assistive sono le barriere più cruciali all'occupazione. L'articolo ha identificato le barriere all'occupazione delle persone con disabilità visiva dalla letteratura esistente e ha discusso le questioni significative. La società deve sostenere l'inclusione di ogni individuo e garantire una partecipazione paritaria. La revisione consentirà ai professionisti della riabilitazione di avere una visione dei problemi e dei fattori di rischio legati all'occupazione delle persone con disabilità visiva. Ciò consentirà ai professionisti di elaborare strategie per affrontarli.
Abstract/Sommario: La capacità di un bambino di stare in piedi da solo al centro di una stanza (static standing) è un'abilità essenziale per camminare in modo indipendente e si ottiene visivamente o attraverso un feedback aptico. I bambini non vedenti o con disabilità motorie (di seguito "ipovedenti") utilizzano il feedback tattile per raggiungere l'equilibrio statico, come dimostra il loro continuo utilizzo di mobili da crociera e di camminare con assistenza per molto tempo dopo l'età appropriata. Quest ...; [Leggi tutto...]
La capacità di un bambino di stare in piedi da solo al centro di una stanza (static standing) è un'abilità essenziale per camminare in modo indipendente e si ottiene visivamente o attraverso un feedback aptico. I bambini non vedenti o con disabilità motorie (di seguito "ipovedenti") utilizzano il feedback tattile per raggiungere l'equilibrio statico, come dimostra il loro continuo utilizzo di mobili da crociera e di camminare con assistenza per molto tempo dopo l'età appropriata. Questo studio ha analizzato i dati demografici, le abilità motorie, la capacità di apprendimento, l'uso di strumenti di mobilità e le attività di gioco solitario di 562 studenti ipovedenti nati tra il 2012 e il 2021. Da un'analisi trasversale degli allievi di età compresa tra gli 8 e i 180 mesi, è emerso che i ritardi nelle abilità motorie sono iniziati a 12 mesi. Il metodo di deambulazione più frequentemente riportato è stato "cammina con assistenza" (n = 274). Lo strumento di mobilità più frequentemente fornito è stato un trainer del passo (n = 131). Uno dei motivi principali per cui è stato richiesto il bastone con cintura pediatrico è che il bambino "non usa correttamente gli altri strumenti" ( n = 112). I bambini hanno ricevuto strumenti di mobilità manuali (ad esempio, bastoni lunghi, gait trainer, giocattoli a spinta e dispositivi di mobilità adattativa) a 13 mesi di età. Gli adulti cercavano bastoni a cinghia per i bambini di età compresa tra gli 8 e i 180 mesi, perché non traevano beneficio dagli strumenti di mobilità manuali. I fisioterapisti hanno fornito degli addestratori per la deambulazione ai bambini con disabilità visive che non presentavano disabilità motorie. I fisioterapisti utilizzano gli addestratori per la deambulazione per fornire all'utente un equilibrio statico e dinamico. I bambini che nascono con disabilità visive, così come definite dallo studio attuale, acquisiscono ritardi nella deambulazione autonoma. Questi ritardi possono essere dovuti al modo in cui hanno imparato a raggiungere l'equilibrio statico da piccoli, camminando con l'assistenza. Le strategie e gli strumenti didattici attuali non prevengono questi ritardi. Il campo della disabilità visiva deve continuare a cercare nuovi strumenti di mobilità e strategie più efficaci, perché il ritardo nel raggiungimento della deambulazione indipendente sembra avere effetti negativi a lungo termine sullo sviluppo.
Abstract/Sommario: Questo studio esamina le strategie di insegnamento che contribuiscono ad aumentare la motivazione all'apprendimento in individui con cecità per facilitare un migliore apprendimento dei concetti figurativi: attenzione, rilevanza, fiducia e soddisfazione (ARCS). Abbiamo iniziato insegnando l'origine della vita e il sistema riproduttivo nella prima unità dell'educazione alla parità di genere, relativamente carente. Abbiamo stabilito varie strategie di insegnamento attraverso interviste ad ...; [Leggi tutto...]
Questo studio esamina le strategie di insegnamento che contribuiscono ad aumentare la motivazione all'apprendimento in individui con cecità per facilitare un migliore apprendimento dei concetti figurativi: attenzione, rilevanza, fiducia e soddisfazione (ARCS). Abbiamo iniziato insegnando l'origine della vita e il sistema riproduttivo nella prima unità dell'educazione alla parità di genere, relativamente carente. Abbiamo stabilito varie strategie di insegnamento attraverso interviste ad esperti. È stato condotto un esperimento didattico per convalidare la strategia. I partecipanti erano otto persone con cecità. È stato chiesto loro di disegnare varie parti del sistema riproduttivo femminile. Sono state poi condotte attività didattiche basate sulla strategia di insegnamento. Al termine dell'attività, ai partecipanti è stato chiesto di ridisegnare il diagramma ed è stato somministrato l'Instructional Materials Motivation Survey per verificare il punteggio ARCS. I punteggi per ogni elemento dell'ARCS sono stati: attenzione = 3,99 (SD = 0,31), rilevanza = 3,99 (SD = 0,36), fiducia = 3,61 (SD = 0,37) e soddisfazione = 4,15 (SD = 0,46). I valori della W di Kendall ottenuti sono stati attenzione = 0,21 (p = .01), rilevanza = 0,31 (p = .004), fiducia = 0,25 (p = .03) e soddisfazione = 0,67 (p < .001). Nel post-test, la percentuale media di completamento di ogni parte del disegno è stata dell'83,9% (deviazione standard [SD] = 19,4), mentre nel pretest era del 35,7% (SD = 21,6). I risultati del test sono stati p < .001, t = -10,425 e i gradi di libertà = 7, quindi l'effetto di apprendimento è significativo. I voti A, R e S intorno a 4 (d'accordo) e C 3,61 (quasi d'accordo) hanno migliorato la motivazione. Inoltre, è stato osservato un miglioramento significativo nelle prestazioni dei partecipanti nel compito di disegno, in quanto sono riusciti a esprimere correttamente la posizione relativa di ogni parte. Concludiamo che il metodo testato in questo studio è fattibile per gli insegnanti che desiderano progettare materiali didattici e piani di lezione per l'apprendimento e la cognizione dei concetti figurativi. Questa strategia di insegnamento potrebbe essere considerata un mezzo per aumentare la motivazione e l'efficienza di apprendimento dei loro studenti.
Abstract/Sommario: Comprendere la depressione alla luce delle caratteristiche della disabilità sarebbe importante per stabilire strategie per la salute mentale delle persone con disabilità visiva. Questo studio è stato condotto per valutare la salute mentale delle persone con disabilità visiva ed esaminare i fattori associati all'umore depressivo. I dati sono stati ricavati dal 2016 Panel Survey of Employment for the Disabled in Korea. La differenza di gruppo nelle variabili esplicative in base all'umore ...; [Leggi tutto...]
Comprendere la depressione alla luce delle caratteristiche della disabilità sarebbe importante per stabilire strategie per la salute mentale delle persone con disabilità visiva. Questo studio è stato condotto per valutare la salute mentale delle persone con disabilità visiva ed esaminare i fattori associati all'umore depressivo. I dati sono stati ricavati dal 2016 Panel Survey of Employment for the Disabled in Korea. La differenza di gruppo nelle variabili esplicative in base all'umore depressivo è stata esaminata con il chi-quadro. Per valutare l'effetto delle caratteristiche demografiche e socioeconomiche, dei comportamenti legati alla salute, dello stress, della discriminazione e delle relazioni sociali sull'umore depressivo, è stata eseguita un'analisi di regressione logistica binaria. La prevalenza dell'umore depressivo è risultata più elevata nelle persone con disabilità visiva rispetto alla popolazione generale. Le caratteristiche demografiche delle persone con disabilità visiva differiscono dalla popolazione generale in termini di condizioni economiche e stato civile. Non solo lo stress nella vita quotidiana, ma anche lo stress dovuto alla disabilità è risultato contribuire all'umore depressivo. La soddisfazione nei rapporti con amici e familiari è stata associata a una minore probabilità di umore depressivo. Questo studio dimostra che le persone con disabilità visiva sono probabilmente più suscettibili alla depressione rispetto alla popolazione generale. L'associazione dell'umore depressivo non solo con lo stress della vita quotidiana, ma anche con quello dovuto alla disabilità visiva, suggerisce che la disabilità, oltre ai disagi che comporta, può avere un effetto negativo sulla salute mentale.L'associazione con le relazioni con amici e familiari suggerisce l'importanza del loro ruolo di supporto.Le caratteristiche specifiche delle persone con disabilità visiva in relazione alla salute mentale devono essere considerate e riflesse nella progettazione del supporto alla salute mentale per la popolazione.
Abstract/Sommario: Nel 1983, Mark Uslan, Everett (Butch) Hill e Alec Peck hanno condotto una ricerca per identificare le competenze essenziali per la pratica della professione di orientamento e mobilità (O&M). Questo studio confronta i livelli di accordo con tali standard da parte dei professionisti O&M nel 2019. In uno studio del 1983, Uslan et al. intervistarono gli operatori per determinare le aree di obiettivo e le competenze alla base della professione. Nel 2019, un comitato di revisione istituziona ...; [Leggi tutto...]
Nel 1983, Mark Uslan, Everett (Butch) Hill e Alec Peck hanno condotto una ricerca per identificare le competenze essenziali per la pratica della professione di orientamento e mobilità (O&M). Questo studio confronta i livelli di accordo con tali standard da parte dei professionisti O&M nel 2019. In uno studio del 1983, Uslan et al. intervistarono gli operatori per determinare le aree di obiettivo e le competenze alla base della professione. Nel 2019, un comitato di revisione istituzionale ha approvato questo studio per confrontare le competenze pratiche attuali relative all'O&M con quelle documentate nello studio del 1983. La metodologia di indagine ha utilizzato il sondaggio usato da Uslan et al. per determinare se gli operatori attuali hanno livelli simili di accordo con le competenze e se ci sono stati cambiamenti nella classifica della loro importanza. I dati dell'indagine sono sorprendentemente simili tra la valutazione delle competenze del 1983 e quella del 2019, con alcuni cambiamenti nell'importanza relativa di alcune categorie. I risultati hanno indicato l'attuale rilevanza delle competenze per la professione di O&M nel ventunesimo secolo. I dati indicano che gli standard professionali riportati nel 1983 rimangono validi e validi anche nel ventunesimo secolo. Con lo sviluppo della professione, è importante che questi standard vengano rivisti periodicamente per garantire che riflettano gli standard fondamentali della professione O&M. È evidente che i professionisti sostengono tutte le competenze originali e che queste rimangono valide. Le università dovrebbero accertarsi che tutte le competenze siano insegnate per soddisfare i requisiti di qualità dei servizi.
Abstract/Sommario: Il settore della terapia riabilitativa della visione (VRT) è poco numeroso e cresce più lentamente di quanto sia necessario per soddisfare la crescente necessità di servizi per le persone con perdita della vista. Non è stato esaminato il modo in cui i terapisti della riabilitazione visiva (VRT) comprendono i punti di forza, le debolezze, le opportunità e le minacce per la professione. Le dichiarazioni di potenziali punti di forza, debolezze, opportunità e minacce sono state sviluppate ...; [Leggi tutto...]
Il settore della terapia riabilitativa della visione (VRT) è poco numeroso e cresce più lentamente di quanto sia necessario per soddisfare la crescente necessità di servizi per le persone con perdita della vista. Non è stato esaminato il modo in cui i terapisti della riabilitazione visiva (VRT) comprendono i punti di forza, le debolezze, le opportunità e le minacce per la professione. Le dichiarazioni di potenziali punti di forza, debolezze, opportunità e minacce sono state sviluppate attraverso un processo Delphi. L'indagine finale consisteva in 11 domande demografiche e chiedeva ai partecipanti di valutare il loro livello di accordo con 29 affermazioni riguardanti il settore. Ai partecipanti è stato anche chiesto di indicare quali affermazioni ritenevano più importanti o d'impatto. Complessivamente, si è registrato un forte consenso tra i partecipanti, con 19 delle 29 affermazioni che hanno ricevuto un consenso pari o superiore al 75% (forte consenso), con il consenso più alto (87,2%) per la categoria delle opportunità. Gli intervistati ritengono che i maggiori punti di forza della disciplina siano rappresentati dal fatto che i VRT sono i professionisti più preparati a fornire istruzione e riabilitazione alle persone con disabilità visive lungo tutto l'arco della vita e che costituiscono un ponte tra i sistemi medico, educativo e riabilitativo. La mancanza di consapevolezza del titolo di lavoro e dei ruoli dei VRT nella comunità, nel campo medico e nel campo della visione è stata identificata come la debolezza di maggior impatto del campo della VRT. La minaccia più importante è stata individuata nel fatto che i datori di lavoro chiedano ad altri professionisti affini di fornire servizi di VRT al di là della loro formazione. I VRT che hanno risposto al sondaggio indicano una prospettiva abbastanza unitaria sullo stato della disciplina VRT. La comprensione dei punti di forza, delle debolezze, delle opportunità e delle minacce identificate per il campo della VRT può servire come base per unificare la voce dei VRT, per aiutare a coordinare una direzione più uniforme e strategica per la crescita. Tutti i VRT hanno la possibilità di contribuire al progresso e alla salute della disciplina della VRT, con l'obiettivo finale di fornire servizi di alta qualità alle persone con perdita della vista.
