Abstract/Sommario: L'uso della telemedicina come modalità di erogazione dei servizi ha il potenziale per affrontare alcune sfide di lunga data nei servizi di intervento precoce (EI), come le liste d'attesa per accedere ai servizi. Tuttavia, si sa poco della percezione che i genitori hanno della telemedicina nell'IE, sulla base delle loro esperienze di collaborazione con gli operatori dell'IE. Lo scopo di questo studio è stato quello di esplorare le percezioni dei genitori sull'uso della teleassistenza, i ...; [Leggi tutto...]
L'uso della telemedicina come modalità di erogazione dei servizi ha il potenziale per affrontare alcune sfide di lunga data nei servizi di intervento precoce (EI), come le liste d'attesa per accedere ai servizi. Tuttavia, si sa poco della percezione che i genitori hanno della telemedicina nell'IE, sulla base delle loro esperienze di collaborazione con gli operatori dell'IE. Lo scopo di questo studio è stato quello di esplorare le percezioni dei genitori sull'uso della teleassistenza, in particolare sulle partnership famiglia-professionista e sul coaching. Da giugno ad agosto del 2021 sono state condotte interviste con 15 genitori di bambini che ricevono servizi di IE tramite teleassistenza. Quasi la metà dei partecipanti rifletteva contesti razziali ed etnici sottorappresentati. Per l'analisi dei dati sono state utilizzate l'analisi comparativa costante e la codifica emergente. I risultati hanno mostrato che i vantaggi superano gli svantaggi della telemedicina. I partecipanti hanno riferito che la telemedicina offre un'opzione sicura e flessibile ed elimina l'attesa per accedere ai servizi di IE. Tuttavia, i partecipanti hanno identificato alcuni svantaggi della telemedicina, tra cui il fatto che la telemedicina preclude interazioni sostanziali con i terapeuti e l'accesso limitato alla tecnologia. I risultati hanno anche indicato che la telemedicina ha migliorato le partnership famiglia-professionista. Quasi tutti i partecipanti hanno apprezzato il coaching durante la teleassistenza. I partecipanti hanno suggerito supporti iniziali per facilitare l'IE attraverso la telemedicina, tra cui un accesso stabile a Internet, una formazione sulla telemedicina e una visita iniziale di persona. Vengono discusse le implicazioni per la ricerca e la pratica.
Abstract/Sommario: Questo studio riporta due studi pilota per lo sviluppo di un intervento di telemedicina sulle abilità sociali dei genitori (PDSSI) per bambini in età scolare con ASD. Lo studio pilota 1 ha riguardato lo sviluppo iniziale, la formazione e il test di fattibilità per sei coppie genitore-bambino, utilizzando la formazione di persona e il monitoraggio della fedeltà. I risultati dello studio 1 hanno supportato le procedure di intervento attraverso un'elevata soddisfazione e fedeltà di attuaz ...; [Leggi tutto...]
Questo studio riporta due studi pilota per lo sviluppo di un intervento di telemedicina sulle abilità sociali dei genitori (PDSSI) per bambini in età scolare con ASD. Lo studio pilota 1 ha riguardato lo sviluppo iniziale, la formazione e il test di fattibilità per sei coppie genitore-bambino, utilizzando la formazione di persona e il monitoraggio della fedeltà. I risultati dello studio 1 hanno supportato le procedure di intervento attraverso un'elevata soddisfazione e fedeltà di attuazione da parte dei genitori. Lo studio pilota 2 ha testato l'intervento con 11 coppie genitore-bambino utilizzando la telemedicina per la formazione dei genitori, il monitoraggio della fedeltà e la verifica dei risultati dei bambini. I risultati dello studio 2 hanno confermato la fattibilità dell'uso della telemedicina. Lo studio 2 ha anche fornito dati iniziali che indicano miglioramenti nella conoscenza delle abilità sociali del bambino, nelle abilità sociali e nelle caratteristiche dell'ASD. I genitori hanno riferito di aver migliorato il proprio empowerment e il proprio stress. Alcuni risultati sono stati valutati e mantenuti a 16 settimane di follow-up. Nel complesso, i risultati supportano la sperimentazione di questo PDSSI in telemedicina.
Abstract/Sommario: Esiste un numero crescente di prove a sostegno dell'uso della telemedicina per fornire formazione ai genitori negli interventi di analisi del comportamento e i ricercatori hanno iniziato a concentrarsi sulle dimostrazioni internazionali di questo modello. Il presente studio ha valutato l'efficacia di un pacchetto formativo incentrato su strategie di insegnamento naturalistico, progettato per aggiornare i genitori di bambini con disturbo dello spettro autistico e fornire loro strategie ...; [Leggi tutto...]
Esiste un numero crescente di prove a sostegno dell'uso della telemedicina per fornire formazione ai genitori negli interventi di analisi del comportamento e i ricercatori hanno iniziato a concentrarsi sulle dimostrazioni internazionali di questo modello. Il presente studio ha valutato l'efficacia di un pacchetto formativo incentrato su strategie di insegnamento naturalistico, progettato per aggiornare i genitori di bambini con disturbo dello spettro autistico e fornire loro strategie pronte all'uso per aumentare i comportamenti di comunicazione sociale attraverso gli operanti verbali. Due diadi genitore-bambino sono state addestrate ad aumentare il mandato, il tatto e gli intraverbi durante il gioco. I genitori hanno mostrato un aumento della fedeltà per ogni strategia e hanno valutato positivamente la formazione. Entrambi i bambini hanno mostrato guadagni tra gli operanti verbali, come rilevato da un disegno di base multiplo tra i comportamenti.
Abstract/Sommario: L'effetto associato alla presenza di crisi epilettiche in bambini autistici di età compresa tra i 2 e i 5 anni è stato analizzato nello studio osservazionale più ampio e più lungo finora condotto. I genitori hanno valutato lo sviluppo di 8461 bambini con cadenza trimestrale per tre anni su cinque sottoscale ortogonali: linguaggio ricettivo combinatorio, linguaggio espressivo, socievolezza, consapevolezza sensoriale e salute. Sono state segnalate crisi epilettiche in 958 bambini (11%). ...; [Leggi tutto...]
L'effetto associato alla presenza di crisi epilettiche in bambini autistici di età compresa tra i 2 e i 5 anni è stato analizzato nello studio osservazionale più ampio e più lungo finora condotto. I genitori hanno valutato lo sviluppo di 8461 bambini con cadenza trimestrale per tre anni su cinque sottoscale ortogonali: linguaggio ricettivo combinatorio, linguaggio espressivo, socievolezza, consapevolezza sensoriale e salute. Sono state segnalate crisi epilettiche in 958 bambini (11%). Per studiare l'effetto delle crisi, i bambini con crisi sono stati abbinati a quelli senza crisi utilizzando un punteggio di propensione basato su età, sesso, linguaggio espressivo, linguaggio ricettivo, socievolezza, consapevolezza sensoriale e salute alla prima valutazione. Il numero di partecipanti abbinati era di 955 per ciascun gruppo. I bambini senza crisi si sono sviluppati più rapidamente rispetto ai bambini con crisi abbinati in tutte le sotto-scale. Su base annua, i partecipanti senza crisi hanno migliorato il loro linguaggio ricettivo 1,5 volte più velocemente di quelli con crisi; il linguaggio espressivo: 1,3 volte più velocemente; socievolezza: 2,3 volte più velocemente; consapevolezza sensoriale: 6,2 volte più velocemente; e salute: 20,0 volte più velocemente. Questo studio conferma un'alta prevalenza di crisi nei bambini ASD e fornisce informazioni sull'effetto delle crisi sulle traiettorie di sviluppo longitudinali dei bambini.
Abstract/Sommario: La genitorialità è un fattore chiave per lo sviluppo dei bambini con disabilità intellettiva e dello sviluppo. Pertanto, i programmi di intervento precoce dovrebbero essere mirati ai comportamenti dei genitori per migliorare i risultati dello sviluppo dei bambini. Il presente studio ha analizzato l'effetto dei comportamenti dei genitori e di altri fattori familiari sullo sviluppo cognitivo e linguistico dei bambini con disabilità intellettiva (ID). I partecipanti (n = 87, di età compre ...; [Leggi tutto...]
La genitorialità è un fattore chiave per lo sviluppo dei bambini con disabilità intellettiva e dello sviluppo. Pertanto, i programmi di intervento precoce dovrebbero essere mirati ai comportamenti dei genitori per migliorare i risultati dello sviluppo dei bambini. Il presente studio ha analizzato l'effetto dei comportamenti dei genitori e di altri fattori familiari sullo sviluppo cognitivo e linguistico dei bambini con disabilità intellettiva (ID). I partecipanti (n = 87, di età compresa tra i 20 e i 47 mesi) sono stati reclutati da diversi centri di intervento precoce spagnoli. Lo sviluppo dei bambini è stato valutato con la Bayley Scales of Infant Development (BSID-III) in due occasioni. Oltre ai questionari sui fattori familiari, sono state registrate automaticamente le interazioni madre-bambino e padre-bambino di 10 minuti durante il gioco libero a casa. È stata utilizzata una modellazione statistica intensiva sulle due occasioni di misurazione per selezionare i predittori rilevanti e le loro interazioni. I modelli di sviluppo cognitivo del bambino, che includevano predittori come la reattività e l'affetto della madre e l'insegnamento del padre, avevano una capacità predittiva compresa tra il 22 e il 26%. I modelli di sviluppo del linguaggio, che includono i punteggi della reattività della madre e dell'insegnamento del padre tra gli altri predittori, hanno prodotto un R2 aggiustato tra il 26 e il 28%. I risultati di questo studio dimostrano che i comportamenti dei genitori durante l'interazione adulto-bambino influenzano lo sviluppo dei bambini con disabilità intellettiva. Lo studio fornisce anche dati che possono essere utilizzati per guidare l'intervento precoce.
Abstract/Sommario: L'alta prevalenza di disturbi legati al sonno è ben documentata negli individui con sindrome di Down (DS). Data l'associazione tra attività fisica (PA) e sonno nelle popolazioni tipiche, questo studio è stato il primo a esaminare tale associazione attraverso la relazione dei genitori in questa popolazione. Al presente studio hanno partecipato in totale quarantatré individui con DS (di età compresa tra i 14 e i 55 anni). I genitori hanno compilato dei questionari per misurare diversi li ...; [Leggi tutto...]
L'alta prevalenza di disturbi legati al sonno è ben documentata negli individui con sindrome di Down (DS). Data l'associazione tra attività fisica (PA) e sonno nelle popolazioni tipiche, questo studio è stato il primo a esaminare tale associazione attraverso la relazione dei genitori in questa popolazione. Al presente studio hanno partecipato in totale quarantatré individui con DS (di età compresa tra i 14 e i 55 anni). I genitori hanno compilato dei questionari per misurare diversi livelli di PA e quattro fattori di disturbi legati al sonno negli adolescenti e negli adulti con DS. I risultati indicano che l'età è associata positivamente alla frequenza dei "disturbi dell'inizio e del mantenimento del sonno". Inoltre, i livelli di PA moderata-vigorosa (MVPA) erano associati negativamente alla gravità delle "Caratteristiche associate all'apnea ostruttiva del sonno (OSA)". Inoltre, il gruppo attivo aveva una minore segnalazione da parte dei genitori delle caratteristiche associate all'OSA rispetto al gruppo non sufficientemente attivo, dopo aver controllato le misure antropometriche. Il nostro studio suggerisce che l'esercizio fisico moderato-vigoroso può ridurre la gravità dell'OSA nei soggetti con DS. Pertanto, in futuro si dovrebbe fornire un sostegno ai servizi ricreativi per promuovere l'attività fisica nel tempo libero che può ridurre l'insorgenza di disturbi del sonno in questa popolazione.
Abstract/Sommario: Una crescente letteratura dimostra l'efficacia degli interventi che coinvolgono i dispositivi di generazione vocale (SGD) per i bambini con autismo con limitate capacità di emissione vocale. Pochi studi hanno valutato interventi che insegnano ai bambini a "viaggiare" verso il dispositivo prima di fare richieste. L'attuale studio ha valutato un ritardo di cinque secondi con suggerimenti fisici per insegnare a "viaggiare" a tre bambini di età prescolare con autismo, che hanno utilizzato ...; [Leggi tutto...]
Una crescente letteratura dimostra l'efficacia degli interventi che coinvolgono i dispositivi di generazione vocale (SGD) per i bambini con autismo con limitate capacità di emissione vocale. Pochi studi hanno valutato interventi che insegnano ai bambini a "viaggiare" verso il dispositivo prima di fare richieste. L'attuale studio ha valutato un ritardo di cinque secondi con suggerimenti fisici per insegnare a "viaggiare" a tre bambini di età prescolare con autismo, che hanno utilizzato l'iPad e l'applicazione Proloquo2Go come SGD. È stata utilizzata una valutazione delle preferenze a stimolo multiplo senza sostituzione per determinare gli oggetti preferiti per i quali il partecipante avrebbe richiesto l'accesso, e sono state effettuate prove con l'SGD basato su tablet a una distanza predeterminata dal partecipante. La distanza tra l'SGD e il partecipante è stata poi aumentata sistematicamente, da vicino al partecipante fino a 1,83 m di distanza dal partecipante. Ogni partecipante ha acquisito la capacità di spostarsi dalla posizione dell'SGD, poi verso l'ascoltatore, e di chiedere un item usando l'SGD, con un criterio di indipendenza dell'80% in tre sessioni consecutive. Questo studio aggiunge supporto alla letteratura esistente sull'uso di interventi che coinvolgono SGD basati su tablet per i bambini con autismo, oltre a fornire ai clinici una procedura per insegnare a viaggiare.
Abstract/Sommario: Migliorare la capacità di risolvere problemi matematici con le parole è una delle questioni più critiche per gli studenti con disabilità dello sviluppo, perché è direttamente correlata alle loro capacità di vita indipendente. Lo scopo di questo studio è stato quello di proporre un modello didattico che implementa la realtà aumentata (AR) e la modellazione video (VM) e di validarne l'efficacia, compresi gli effetti immediati, di mantenimento e di generalizzazione sul miglioramento della ...; [Leggi tutto...]
Migliorare la capacità di risolvere problemi matematici con le parole è una delle questioni più critiche per gli studenti con disabilità dello sviluppo, perché è direttamente correlata alle loro capacità di vita indipendente. Lo scopo di questo studio è stato quello di proporre un modello didattico che implementa la realtà aumentata (AR) e la modellazione video (VM) e di validarne l'efficacia, compresi gli effetti immediati, di mantenimento e di generalizzazione sul miglioramento della percentuale di accuratezza nella risoluzione di problemi matematici a parole. Il disegno di ricerca di questo studio ha adottato un disegno sperimentale a caso singolo con sonde multiple tra studenti. La variabile indipendente di questo studio è stata la VM con il modello di insegnamento AR e la variabile dipendente è stata la percentuale di accuratezza dei soggetti testati nella risoluzione di problemi matematici a parole. Tutti e tre i soggetti hanno mostrato un effetto immediato, mentre due hanno mostrato effetti di mantenimento e generalizzazione. Questo modello di insegnamento VM con AR fornisce un modo alternativo per gli insegnanti di classe quando insegnano agli studenti con disabilità dello sviluppo a risolvere problemi matematici con le parole. Questo modello di insegnamento permette agli studenti con disabilità di migliorare le loro abilità di risoluzione di problemi matematici.
