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Abstract/Sommario: L’articolo racconta di quando uno straordinario gruppo di persone con sordocecità è andato a fare trekking in Nepal partendo dall'India. Non era mai successo prima che un gruppo risoluto di persone sordocieche decidesse di viaggiare in un altro paese per raccogliere la sfida e mostrare al mondo che anche loro possono farlo.

Abstract/Sommario: L'opuscolo Co-Creating Communication, pubblicato da Anne Nafstad e Inger Rodbroe nel 1999, ha dato il via a un cambiamento di vasta portata nell'educazione europea dei sordociechi e ha ampliato l'immagine di sé dell'insegnante o dell'accompagnatore di un individuo affetto da sordocecità congenita al suo partner. Dalla sua pubblicazione la questione di come i concetti in esso contenuti - fondamentali per l'educazione delle persone con sordocecità - possano essere comunicati in modo più ...; [Leggi tutto...] L'opuscolo Co-Creating Communication, pubblicato da Anne Nafstad e Inger Rodbroe nel 1999, ha dato il via a un cambiamento di vasta portata nell'educazione europea dei sordociechi e ha ampliato l'immagine di sé dell'insegnante o dell'accompagnatore di un individuo affetto da sordocecità congenita al suo partner. Dalla sua pubblicazione la questione di come i concetti in esso contenuti - fondamentali per l'educazione delle persone con sordocecità - possano essere comunicati in modo più efficace alla cerchia dei sostenitori delle persone sordocieche è diventata sempre più urgente nei Paesi di lingua tedesca.

Abstract/Sommario: Il 17 novembre 2022, 24 entusiasti insegnanti e docenti africani e docenti africani hanno vissuto l'inizio di un Programma di formazione internazionale sulla sordocecità in Malawi e Zambia. Gli insegnanti sono stati selezionati da un gruppo più ampio di 47 candidati africani. Gli obiettivi del programma di formazione sono due: 1) sostenere gli insegnanti e i docenti dello Zambia e del Malawi a sviluppare competenze professionali nell'educazione degli studenti con sordocecità e 2) soste ...; [Leggi tutto...] Il 17 novembre 2022, 24 entusiasti insegnanti e docenti africani e docenti africani hanno vissuto l'inizio di un Programma di formazione internazionale sulla sordocecità in Malawi e Zambia. Gli insegnanti sono stati selezionati da un gruppo più ampio di 47 candidati africani. Gli obiettivi del programma di formazione sono due: 1) sostenere gli insegnanti e i docenti dello Zambia e del Malawi a sviluppare competenze professionali nell'educazione degli studenti con sordocecità e 2) sostenere questi insegnanti e docenti nel migliorare le loro competenze accademiche.

Abstract/Sommario: Una Scuola Modello è un luogo di costante ricerca del miglioramento, leader nell'autovalutazione e nell'innovazione, impegnata nella revisione delle pratiche in base alle richieste di ciascuno. È una scuola con una consapevolezza sociale, in quanto si considera una scuola di riferimento e di supporto, un luogo di formazione, un modello per altre scuole. Dal 2019 al 2022, in Brasile, Argentina e Messico, Perkins ha sviluppato il concetto di Scuola Modello, una strategia replicabile che ...; [Leggi tutto...] Una Scuola Modello è un luogo di costante ricerca del miglioramento, leader nell'autovalutazione e nell'innovazione, impegnata nella revisione delle pratiche in base alle richieste di ciascuno. È una scuola con una consapevolezza sociale, in quanto si considera una scuola di riferimento e di supporto, un luogo di formazione, un modello per altre scuole. Dal 2019 al 2022, in Brasile, Argentina e Messico, Perkins ha sviluppato il concetto di Scuola Modello, una strategia replicabile che trasforma le opportunità di istruzione, l'accesso e i sistemi per le persone con perdita della vista, disabilità multiple e/o sordocieche. Lo stesso progetto prevedeva una ricerca volta a registrare il processo di cambiamento negli insegnanti e negli studenti delle scuole partecipanti. Questo articolo raccoglie i risultati e le riflessioni su questa esperienza in 9 scuole. Di queste, 8 sono scuole pubbliche e 1 è una scuola no-profit riconosciuta dal governo. Inoltre, 3 di esse sono scuole regolari con programmi inclusivi, mentre le altre 6 sono scuole di educazione speciale. Tutte e 9 le scuole avevano il potenziale per diventare Scuole Modello grazie alle loro solide infrastrutture e risorse umane, e alle pratiche promettenti notate da un rappresentante di Perkins durante una sessione di osservazione iniziale. Inoltre, ogni scuola era composta da insegnanti e amministratori entusiasti che volevano imparare, accoglievano con favore valutazioni, formazione e coaching ed erano aperti a cambiare le loro pratiche in collaborazione con le autorità scolastiche.

Abstract/Sommario: L'articolo analizza il processo educativo dei bambini con disabilità visiva corticale (CVI). Spiega le sfide che gli insegnanti devono affrontare quando lavorano con i bambini con CVI, come la difficoltà di accedere alle informazioni, di orientarsi nell'ambiente circostante e la fatica. L'articolo evidenzia anche le difficoltà di apprendimento che i bambini con CVI possono incontrare, come problemi di attenzione visiva, memoria visiva e discriminazione visiva. Inoltre, esplora le strat ...; [Leggi tutto...] L'articolo analizza il processo educativo dei bambini con disabilità visiva corticale (CVI). Spiega le sfide che gli insegnanti devono affrontare quando lavorano con i bambini con CVI, come la difficoltà di accedere alle informazioni, di orientarsi nell'ambiente circostante e la fatica. L'articolo evidenzia anche le difficoltà di apprendimento che i bambini con CVI possono incontrare, come problemi di attenzione visiva, memoria visiva e discriminazione visiva. Inoltre, esplora le strategie che gli insegnanti possono utilizzare per facilitare l'apprendimento, tra cui un approccio multisensoriale, l'uso di ausili visivi e la creazione di un ambiente di apprendimento favorevole. La collaborazione tra insegnanti, terapisti e famiglie è essenziale per sostenere le esigenze educative dei bambini con CVI. L'identificazione e l'intervento precoce sono fondamentali per promuovere risultati educativi positivi per questi bambini.

Abstract/Sommario: Attualmente, un numero crescente di musei giapponesi, gallerie d'arte e altre strutture stanno prendendo iniziative come visite guidate, fornendo commenti audio e l'installazione di pannelli di commento con Braille e grafica tattile come considerazione per le persone con disabilità visiva. Tuttavia, ci sono forti richieste da parte degli individui con perdita della vista di avere il permesso di toccare direttamente gli oggetti esposti piuttosto che ricevere commenti audio o Braille. Pe ...; [Leggi tutto...] Attualmente, un numero crescente di musei giapponesi, gallerie d'arte e altre strutture stanno prendendo iniziative come visite guidate, fornendo commenti audio e l'installazione di pannelli di commento con Braille e grafica tattile come considerazione per le persone con disabilità visiva. Tuttavia, ci sono forti richieste da parte degli individui con perdita della vista di avere il permesso di toccare direttamente gli oggetti esposti piuttosto che ricevere commenti audio o Braille. Pertanto, sulla base dei risultati di un'indagine sul campo in 5 musei e altre strutture in Giappone, condotta dall'ottobre 2021 al gennaio 2022 (Tokyo Metropolitan Foundation for History and Culture, 2022), il presente lavoro esamina i criteri per consentire alle persone con perdita della vista, comprese quelle sordocieche, di toccare direttamente le opere esposte piuttosto che ottenere commenti audio o Braille, di vedere e osservare ("osservazione tattile") attraverso il senso del tatto. I musei dell'accessibilità sono proposti esaminando gli standard per consentire alle persone ipovedenti di vedere e osservare gli oggetti esposti attraverso il tatto.

Abstract/Sommario: La Tactile Working Memory Scale (TWMS) è uno strumento di valutazione e di intervento per i soggetti affetti da sordocecità congenita (CDB). È pubblicato dal Nordic Welfare Centre (NVC) e scritto da Jude Nicholas, Annika Johannessen e Trees van Nunen. I coautori sono membri del Cognition Network del NVC. Questo strumento di valutazione dinamica e collaborativa valuta le capacità percettive cognitivo e sociale della memoria di lavoro tattile. La scheda di valutazione è suddivisa in 3 do ...; [Leggi tutto...] La Tactile Working Memory Scale (TWMS) è uno strumento di valutazione e di intervento per i soggetti affetti da sordocecità congenita (CDB). È pubblicato dal Nordic Welfare Centre (NVC) e scritto da Jude Nicholas, Annika Johannessen e Trees van Nunen. I coautori sono membri del Cognition Network del NVC. Questo strumento di valutazione dinamica e collaborativa valuta le capacità percettive cognitivo e sociale della memoria di lavoro tattile. La scheda di valutazione è suddivisa in 3 domini di elaborazione: Codificare (rilevamento e interpretazione iniziale), Mantenere (conservare temporaneamente) e Manipolare (controllare attivamente attenzione). Venti item possono essere valutati come presenti, emergenti, assente o non applicabile. Dopo l’attuazione delle strategie di intervento suggerite, il team rivaluta le competenze. Gli autori hanno fornito un corso di supervisione TWMS per dare ai partecipanti la capacità di condurre le valutazioni TWMS. Le attività di formazione comprendevano 2 webinar interattivi online e 3 giorni di formazione faccia a faccia presso il NVC. I partecipanti dovevano presentare un caso di valutazione, che costituisce il fulcro di questo documento.

Abstract/Sommario: Lo scopo di questo articolo è di contribuire alla conoscenza delle pratiche educative che promuovono l'apprendimento nei bambini che hanno disabilità multiple e con sordocecità in America Latina e nei Caraibi e di integrare lo strumento di osservazione con le nuove categorie: Lavoro di squadra collaborativo e cooperativo con le famiglie e la comunità, Progettazione universale per l'apprendimento (UDL) e Gioco come risorsa didattica. Per raggiungere questo obiettivo, materiali filmati d ...; [Leggi tutto...] Lo scopo di questo articolo è di contribuire alla conoscenza delle pratiche educative che promuovono l'apprendimento nei bambini che hanno disabilità multiple e con sordocecità in America Latina e nei Caraibi e di integrare lo strumento di osservazione con le nuove categorie: Lavoro di squadra collaborativo e cooperativo con le famiglie e la comunità, Progettazione universale per l'apprendimento (UDL) e Gioco come risorsa didattica. Per raggiungere questo obiettivo, materiali filmati di pratiche professionali in contesti formali e non formali sono stati analizzati seguendo un protocollo d'azione. La determinazione degli indicatori attuali e di quelli che emergono come risultato delle attività pratiche che mirano a facilitare l'accesso all'apprendimento saranno risultati significativi per migliorare quei servizi che non riescono a identificare gli importanti processi educativi di questa popolazione.