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Abstract/Sommario: Circa 1,5 milioni di canadesi vivono con qualche forma di disabilità visiva. Si prevede che la domanda di servizi di riabilitazione visiva (VR) aumenterà con l'aumento del numero di adulti anziani con perdita della vista legata all'età. Per informare i programmi e le politiche di VR, abbiamo cercato di rispondere a due domande di ricerca: (1) Come vengono erogati i servizi di VR in Canada? e (2) Se esistono lacune nell'attuale erogazione dei servizi di VR, come possono essere caratteri ...; [Leggi tutto...] Circa 1,5 milioni di canadesi vivono con qualche forma di disabilità visiva. Si prevede che la domanda di servizi di riabilitazione visiva (VR) aumenterà con l'aumento del numero di adulti anziani con perdita della vista legata all'età. Per informare i programmi e le politiche di VR, abbiamo cercato di rispondere a due domande di ricerca: (1) Come vengono erogati i servizi di VR in Canada? e (2) Se esistono lacune nell'attuale erogazione dei servizi di VR, come possono essere caratterizzate? Abbiamo utilizzato lo schema di analisi di Arksey e O'Malley. Una ricerca completa in cinque database (PubMed, CINAHL/EBSCO, EMBASE, ProQuest e Global Health) è stata eseguita nel gennaio 2019 e aggiornata nel marzo 2021. Sono stati utilizzati termini di indice e parole chiave relativi alla perdita o alla riduzione della vista e alla riabilitazione. La letteratura non sottoposta a revisione paritaria (grigia), sotto forma di rapporti e politiche sulla VR in Canada, è stata reperita tramite Google/Google Scholar. Per essere incluse, le fonti dovevano (1) essere incentrate sui servizi di VR in Canada, (2) essere disponibili in inglese o francese e (3) essere state pubblicate dopo il 2003. I dati sono stati estratti e analizzati tematicamente per descrivere i servizi di VR nelle varie province e per identificare le lacune nella fornitura dei servizi in Canada. Dei 1311 studi identificati, ne sono stati inclusi 62. I risultati indicano che la struttura dei servizi di VR e i finanziamenti provinciali per i dispositivi di assistenza variano da una provincia all'altra. Le lacune segnalate a livello di fornitori di servizi, utenti e sistemi di erogazione sono state la mancanza di consapevolezza dei benefici della VR, la limitata collaborazione e il coordinamento dei servizi tra i servizi oculistici e di VR, il ritardo nell'invio alla VR, la carenza di specialisti e l'insufficienza di fondi e formazione per i dispositivi visivi. Questo articolo descrive i servizi di VR in Canada e documenta importanti lacune nei servizi di VR e nelle evidenze della ricerca nelle varie giurisdizioni provinciali. Il lavoro futuro per colmare le lacune e sviluppare e valutare gli interventi per facilitare servizi di VR ottimali è imperativo.

Abstract/Sommario: Sebbene molte persone affette da cecità o ipovisione utilizzino le applicazioni di accessibilità sui dispositivi iPhone e iPad, poche ricevono una formazione professionale sull'uso delle applicazioni. Determinare l'impatto di un programma di studio basato su smartphone e tablet presso un centro di riabilitazione per ciechi (BRC) sulla funzionalità e l'indipendenza può aiutare i pazienti e i medici a comprendere il valore di questi programmi di formazione. Tra il gennaio 2015 e il dicem ...; [Leggi tutto...] Sebbene molte persone affette da cecità o ipovisione utilizzino le applicazioni di accessibilità sui dispositivi iPhone e iPad, poche ricevono una formazione professionale sull'uso delle applicazioni. Determinare l'impatto di un programma di studio basato su smartphone e tablet presso un centro di riabilitazione per ciechi (BRC) sulla funzionalità e l'indipendenza può aiutare i pazienti e i medici a comprendere il valore di questi programmi di formazione. Tra il gennaio 2015 e il dicembre 2019, un'iniziativa pre-post ha valutato i punteggi di funzionalità e indipendenza dei pazienti prima e dopo l'esposizione a un programma educativo tecnologico presso il Centro di riabilitazione per veterani di West Palm Beach. Un totale di 337 pazienti con problemi di vista o cecità completa ha partecipato a un corso di apprendimento per iPhone e iPad della durata di un mese e 35 ore. Il corso è stato condotto da istruttori di tecnologia addestrati a lavorare con pazienti ipovedenti o ciechi. Il livello di funzionalità e indipendenza è stato determinato prima e dopo il corso di formazione utilizzando una scala modificata di misurazione dell'indipendenza funzionale (FIM) da 1 a 7, con 1 che indica nessuna funzionalità indipendente e 7 che indica la completa indipendenza. Dopo il completamento del corso, i pazienti sono stati stratificati per età, sesso, etnia e diagnosi oculistica. Tutti i gruppi demografici hanno registrato un aumento del punteggio FIM, con un miglioramento medio di 3,75 punti. Un'analisi fattoriale della varianza (ANOVA) ha rivelato che i gruppi di età più giovane hanno mostrato un miglioramento statisticamente significativo del punteggio FIM rispetto ai gruppi più anziani. La diagnosi oculistica non ha avuto un impatto sulla variazione del punteggio FIM. Questi risultati suggeriscono che qualsiasi paziente può trarre beneficio da una formazione professionale sull'uso delle applicazioni per iPhone e iPad, con i pazienti più giovani che mostrano maggiori tassi di miglioramento iniziale. Gli autori raccomandano un maggiore utilizzo dei programmi di formazione sull'uso di smartphone e tablet presso le BRC da parte di tutti i soggetti ipovedenti o non vedenti.

Abstract/Sommario: La pandemia di COVID-19 ha creato un'importante trasformazione nella fornitura di servizi di musicoterapia in tutto il mondo, con il trasferimento online. La ricerca sulla telemedicina è agli inizi e il lavoro online con bambini e adolescenti con disabilità visiva non è ancora stato studiato. Questo studio basato su un sondaggio ha esplorato le esperienze e le percezioni dei genitori di bambini e adolescenti con disabilità visiva (n = 11) che si sono impegnati nella musicoterapia onlin ...; [Leggi tutto...] La pandemia di COVID-19 ha creato un'importante trasformazione nella fornitura di servizi di musicoterapia in tutto il mondo, con il trasferimento online. La ricerca sulla telemedicina è agli inizi e il lavoro online con bambini e adolescenti con disabilità visiva non è ancora stato studiato. Questo studio basato su un sondaggio ha esplorato le esperienze e le percezioni dei genitori di bambini e adolescenti con disabilità visiva (n = 11) che si sono impegnati nella musicoterapia online. Le playlist video sono state consultate regolarmente e quasi tutti i genitori hanno riportato risposte positive (2/11) o molto positive (8/11) e le hanno percepite come utili per il coinvolgimento dei loro figli. Il 95% (10/11) dei genitori ha percepito il programma di teleattività come un'esperienza positiva per il proprio figlio, il 73% (8/11) ha osservato comportamenti positivi direttamente dopo le sessioni e l'82% (9/11) ha indicato che il programma era una risorsa familiare preziosa che supportava il legame e l'interazione. L'analisi tematica riflessiva induttiva ha generato quattro temi dai dati qualitativi: (a) impatti positivi, (b) risorsa familiare interattiva, (c) collegamento con la scuola e (d) sfide. La discussione dei risultati è seguita dalle implicazioni per la pratica.

Abstract/Sommario: In risposta alla malattia del Coronavirus, il governo del Regno Unito (UK) ha introdotto misure di blocco che richiedono alle persone di isolarsi e di aderire alla distanza sociale. Questo articolo utilizza la teoria della negoziazione dei vincoli per esaminare gli effetti del blocco sulle persone con disabilità visiva (PwVI). La ricerca si basa su un sondaggio online condotto su 639 PwVI nel Regno Unito. L'analisi è stata condotta utilizzando la modellazione di equazioni strutturali a ...; [Leggi tutto...] In risposta alla malattia del Coronavirus, il governo del Regno Unito (UK) ha introdotto misure di blocco che richiedono alle persone di isolarsi e di aderire alla distanza sociale. Questo articolo utilizza la teoria della negoziazione dei vincoli per esaminare gli effetti del blocco sulle persone con disabilità visiva (PwVI). La ricerca si basa su un sondaggio online condotto su 639 PwVI nel Regno Unito. L'analisi è stata condotta utilizzando la modellazione di equazioni strutturali ai minimi quadrati parziali in SmartPLS. I risultati mostrano che il blocco ha avuto un effetto negativo sulla partecipazione e sul benessere dei PwVI. Tuttavia, dimostrano anche che gli effetti negativi possono essere gestiti adattando le attività. Ciò sottolinea la necessità di una risposta più inclusiva alle pandemie attuali o future, che riconosca le vulnerabilità dei PwVI e li aiuti a superare le sfide associate alle misure introdotte.

Abstract/Sommario: L'Expanded Core Curriculum (ECC) è un insieme di concetti e abilità che vengono insegnati agli studenti con disabilità visive per supportare il loro apprendimento che spesso avviene incidentalmente con la visione. Gli studenti con disabilità visive devono apprendere sia l'ECC sia i contenuti del curriculum educativo generale, comprese le scienze. È quindi fondamentale incorporare questi due gruppi di curricoli in modo che gli studenti con disabilità visive possano apprendere entrambi i ...; [Leggi tutto...] L'Expanded Core Curriculum (ECC) è un insieme di concetti e abilità che vengono insegnati agli studenti con disabilità visive per supportare il loro apprendimento che spesso avviene incidentalmente con la visione. Gli studenti con disabilità visive devono apprendere sia l'ECC sia i contenuti del curriculum educativo generale, comprese le scienze. È quindi fondamentale incorporare questi due gruppi di curricoli in modo che gli studenti con disabilità visive possano apprendere entrambi i curricoli in modo più efficiente. Questo articolo presenta un'analisi dei curricula scientifici e dei piani di lezione che supportano gli standard della Next Generation Science e promuovono al contempo le abilità di insegnamento agli studenti con disabilità visive nell'ECC. I risultati mostrano che l'ECC può essere incorporato facilmente nelle scienze, consentendo di insegnare l'ECC e le scienze in un'unica lezione.

Abstract/Sommario: In risposta alla nuova pandemia di coronavirus (COVID-19), sono stati ampiamente attuati interventi di salute pubblica, come l'allontanamento sociale e l'ordine di rimanere a casa, che si prevede contribuiranno a ridurre la diffusione del COVID-19. Al contrario, si teme che gli interventi di salute pubblica possano aumentare il livello di solitudine. La solitudine e l'isolamento sociale sono rischi per la salute pubblica, strettamente associati a gravi condizioni mediche. Poiché la COV ...; [Leggi tutto...] In risposta alla nuova pandemia di coronavirus (COVID-19), sono stati ampiamente attuati interventi di salute pubblica, come l'allontanamento sociale e l'ordine di rimanere a casa, che si prevede contribuiranno a ridurre la diffusione del COVID-19. Al contrario, si teme che gli interventi di salute pubblica possano aumentare il livello di solitudine. La solitudine e l'isolamento sociale sono rischi per la salute pubblica, strettamente associati a gravi condizioni mediche. Poiché la COVID-19 è una malattia nuova, poco si sa sul benessere emotivo delle persone con disabilità visiva durante la pandemia di COVID-19. Per colmare questa lacuna di conoscenze, il presente studio ha cercato di individuare le cause di questo problema. Per colmare questa lacuna, questo studio ha condotto interviste telefoniche con un campione di 31 persone con disabilità visiva. L'intervista ha incorporato la scala di solitudine dell'Università della California, Los Angeles (UCLA) (versione 3) e la scala di metamorfosi del tratto (TMMS) per misurare rispettivamente la solitudine e le capacità di intelligenza emotiva. Questo studio ha rilevato che le persone con disabilità visiva erano vulnerabili al sentimento di solitudine durante la pandemia COVID-19 e ha mostrato differenze individuali nelle capacità di intelligenza emotiva in base ai diversi gradi di solitudine. I ricercatori e gli operatori sanitari dovrebbero considerare la possibilità di offrire strategie di coping adeguate alle persone con disabilità visiva durante la pandemia COVID-19.

Abstract/Sommario: L'inclusione sociale coinvolge le dinamiche che collegano lo sviluppo delle capacità con l'accesso alle opportunità, il benessere, le reti relazionali e l'esercizio della cittadinanza. Questo studio ha cercato di comprendere i significati dell'inclusione sociale delle persone con disabilità visiva di quattro città della Colombia, nonché le dinamiche familiari che favoriscono o ostacolano i processi di inclusione. È stato condotto uno studio qualitativo esplorativo, attraverso 26 interv ...; [Leggi tutto...] L'inclusione sociale coinvolge le dinamiche che collegano lo sviluppo delle capacità con l'accesso alle opportunità, il benessere, le reti relazionali e l'esercizio della cittadinanza. Questo studio ha cercato di comprendere i significati dell'inclusione sociale delle persone con disabilità visiva di quattro città della Colombia, nonché le dinamiche familiari che favoriscono o ostacolano i processi di inclusione. È stato condotto uno studio qualitativo esplorativo, attraverso 26 interviste semi-strutturate via telefono. Le interviste sono state trascritte e gli autori hanno estratto i temi. Le tre categorie emergenti sono state le seguenti: (1) la mia disabilità non mi misura: è un modo di vivere e di essere nel mondo; (2) decostruire gli immaginari: una scommessa sull'inclusione; e (3) dalla famiglia, la cosa più importante è lasciare che sia. I risultati indicano che l'inclusione sociale è mediata dai significati assegnati alla propria condizione di disabilità visiva, dagli immaginari sociali esistenti sul tema e dalle dinamiche familiari o dall'ambiente circostante. Il lavoro ha riconosciuto come facilitatori: l'accettazione della disabilità da parte di chi ne è affetto e dell'ambiente circostante; il riconoscimento della disabilità come parte della diversità umana; la famiglia come attore che riconosce, rispetta l'individualità e ne promuove lo sviluppo; le capacità individuali di affrontare la situazione e di trovare una rete di supporto. Le barriere erano rappresentate dagli immaginari negativi e dalla visione biomedica che persistono nella società e che interagiscono con la vita quotidiana delle persone, generando situazioni di esclusione.

Abstract/Sommario: Un adulto non vedente, con una modesta esperienza nel disegno, ha disegnato un cubo in prospettiva parallela e laterale inversa, con le giunzioni Y e T comuni nei disegni dei bambini vedenti di 9-11 anni. Lo sviluppo del disegno può essere simile nei ciechi e nei vedenti.

Abstract/Sommario: La maturità fisica, psicologica, emotiva e sociale è una delle principali sfide che si presentano durante l'adolescenza ed è associata a cambiamenti drammatici negli adolescenti. Tuttavia, queste sfide si aggravano quando l'adolescente presenta una disabilità in aggiunta ai cambiamenti puberali. Di conseguenza, il presente studio si proponeva di esplorare le sfide della pubertà delle adolescenti con disabilità visiva. Questo studio è qualitativo in termini di progettazione e applicato ...; [Leggi tutto...] La maturità fisica, psicologica, emotiva e sociale è una delle principali sfide che si presentano durante l'adolescenza ed è associata a cambiamenti drammatici negli adolescenti. Tuttavia, queste sfide si aggravano quando l'adolescente presenta una disabilità in aggiunta ai cambiamenti puberali. Di conseguenza, il presente studio si proponeva di esplorare le sfide della pubertà delle adolescenti con disabilità visiva. Questo studio è qualitativo in termini di progettazione e applicato in termini di obiettivi ed è stato condotto utilizzando una fenomenologia descrittiva. La popolazione di ricerca comprendeva tutte le adolescenti con disabilità visiva che studiavano nelle scuole superiori di Teheran nel 2020. Le partecipanti erano ragazze non vedenti e ipovedenti, selezionate dal complesso educativo Narjes per ragazze non vedenti mediante un campionamento mirato. I dati sono stati raccolti attraverso interviste semi-strutturate e sono stati saturati dopo aver intervistato 15 partecipanti. Tutte le interviste sono state registrate, trascritte e analizzate. I dati raccolti sono stati analizzati utilizzando il metodo di analisi dei dati in sette fasi di Colaizzi.

Abstract/Sommario: Equipaggiare i paraprofessionisti per implementare con fedeltà le pratiche didattiche basate sull'evidenza può migliorare l'istruzione degli studenti con disabilità visiva. Abbiamo utilizzato un disegno a sonde multiple tra i partecipanti per valutare la capacità dei paraprofessionisti di seguire con alta fedeltà le procedure di ritardo temporale costante nell'insegnamento delle parole braille. Abbiamo fornito un feedback sulle prestazioni via e-mail e abbiamo esaminato i risultati di ...; [Leggi tutto...] Equipaggiare i paraprofessionisti per implementare con fedeltà le pratiche didattiche basate sull'evidenza può migliorare l'istruzione degli studenti con disabilità visiva. Abbiamo utilizzato un disegno a sonde multiple tra i partecipanti per valutare la capacità dei paraprofessionisti di seguire con alta fedeltà le procedure di ritardo temporale costante nell'insegnamento delle parole braille. Abbiamo fornito un feedback sulle prestazioni via e-mail e abbiamo esaminato i risultati di apprendimento degli studenti. Tutti e tre i paraprofessionisti hanno raggiunto il 100% di applicazione corretta del ritardo temporale costante e hanno mantenuto questo alto livello di applicazione nel tempo. Tutti e tre gli studenti hanno imparato con successo le parole mirate. La combinazione della formazione e del supporto con il feedback via e-mail è stata efficace nel fornire una pratica basata sull'evidenza. I paraprofessionisti hanno affermato la validità sociale dell'intervento e hanno considerato il feedback via e-mail come un modo facile da capire per ricevere una guida necessaria. Il feedback via e-mail è uno strumento semplice ed efficace dal punto di vista dei costi per fornire un feedback costruttivo, assicurando al contempo che i paraprofessionisti impartiscano istruzioni con elevata fedeltà.