Abstract/Sommario: Lo scopo di questa revisione era di indagare gli strumenti utilizzati per identificare il dolore nei pazienti che non sono comunicativi e quindi incapaci di comunicare il dolore ai loro caregiver. È stata intrapresa una revisione sistematica degli studi pubblicati con criteri di ammissibilità predeterminati. Un totale di 32 studi sono stati identificati e rivisti. Tra gli articoli inclusi, si sono osservati due diversi tipi di misure di esito: misurazioni fisiologiche e comportamentali ...; [Leggi tutto...]
Lo scopo di questa revisione era di indagare gli strumenti utilizzati per identificare il dolore nei pazienti che non sono comunicativi e quindi incapaci di comunicare il dolore ai loro caregiver. È stata intrapresa una revisione sistematica degli studi pubblicati con criteri di ammissibilità predeterminati. Un totale di 32 studi sono stati identificati e rivisti. Tra gli articoli inclusi, si sono osservati due diversi tipi di misure di esito: misurazioni fisiologiche e comportamentali. Undici articoli si riferivano a misurazioni fisiologiche e 20 si riferivano a misurazioni comportamentali, con un articolo che si riferiva a entrambi i tipi di misurazioni. Tutti i documenti descrivevano almeno uno strumento o misura, che è stato implementato per misurare il dolore nei pazienti non comunicativi. I risultati hanno confermato l'accordo tra le misurazioni comportamentali del dolore, mentre le misurazioni fisiologiche dovrebbero essere studiate in modo più approfondito. Questa revisione suggerisce che l'uso di elementi frequenti in ciascuna scala e in ogni strumento fisiologico può aiutare gli operatori sanitari e gli operatori sanitari a superare la barriera dell'incertezza sulla prognosi e ad identificare i pazienti che potrebbero trarre vantaggio dal loro utilizzo.
Abstract/Sommario: L'obiettivo di questo studio qualitativo era quello di esplorare la prospettiva delle persone con disabilità e influencer interessati riguardo ai contenuti e al genere dei media che dovrebbero essere utilizzati per promuovere un atteggiamento positivo della società nei confronti delle persone con disabilità. I partecipanti erano utenti di Facebook e LINE che sono stati selezionati di proposito tramite campionamento attraverso l'annuncio sulla pagina Facebook. Otto infuencer hanno parte ...; [Leggi tutto...]
L'obiettivo di questo studio qualitativo era quello di esplorare la prospettiva delle persone con disabilità e influencer interessati riguardo ai contenuti e al genere dei media che dovrebbero essere utilizzati per promuovere un atteggiamento positivo della società nei confronti delle persone con disabilità. I partecipanti erano utenti di Facebook e LINE che sono stati selezionati di proposito tramite campionamento attraverso l'annuncio sulla pagina Facebook. Otto infuencer hanno partecipato a questo studio, inclusi due PWD, un produttore di media privato, due utenti generali di social media e tre ricercatori (uno con disabilità e due senza disabilità). Sono stati condotti quattro focus group e la condivisione delle informazioni tra i partecipanti tramite il gruppo LINE. Sono state analizzate le trascrizioni dei partecipanti. I risultati illustrano che un'immagine negativa delle PWD persiste ancora in varie trame nei media attuali ed esistenti. Dovrebbero essere promossi e creati nuovi media che presentino l'immagine delle persone con disabilità intellettiva come esseri umani multidimensionali. La socializzazione e la coltivazione di una vita inclusiva fin dall'infanzia tra disabili e persone abili nella società sono importanti per promuovere la comprensione, portando ad atteggiamenti positivi. Un cortometraggio è un tipo di media attualmente adatto per promuovere un atteggiamento positivo della società nei confronti delle persone con disabilità. Per la raccolta dei dati dovrebbero essere prese in considerazione le piattaforme Facebook e LINE, in particolare con le persone con disabilità motorie e difficoltà di trasporto.
Abstract/Sommario: In ambito educativo, gli studi sull'intelligenza emotiva sono fondamentali per l'importanza che questo costrutto riveste per gli insegnanti di sostegno alla disabilità, chiamati a confrontarsi con dinamiche affettive e relazionali per le quali l'intelligenza emotiva, l'empatia e la capacità di regolare le proprie emozioni giocano un ruolo ruolo cruciale. Sulla base di ricerche precedenti, l'obiettivo di questo studio è stato quello di esaminare se alcune variabili come l'età e l'origin ...; [Leggi tutto...]
In ambito educativo, gli studi sull'intelligenza emotiva sono fondamentali per l'importanza che questo costrutto riveste per gli insegnanti di sostegno alla disabilità, chiamati a confrontarsi con dinamiche affettive e relazionali per le quali l'intelligenza emotiva, l'empatia e la capacità di regolare le proprie emozioni giocano un ruolo ruolo cruciale. Sulla base di ricerche precedenti, l'obiettivo di questo studio è stato quello di esaminare se alcune variabili come l'età e l'origine - ovvero aver trascorso la maggior parte della propria vita in grandi città o piccoli paesi - abbiano un ruolo nell'aumentare l'intelligenza emotiva, considerando il ruolo di mediazione di precedenti esperienze didattiche e di autoefficacia nella regolazione delle emozioni positive, negative ed empatiche. I dati sono stati raccolti da 301 futuri insegnanti di sostegno alla disabilità. Gli strumenti utilizzati sono stati i seguenti: I) il test di intelligenza emotiva di autovalutazione; II) la scala dell'autoefficacia percepita nella gestione delle emozioni negative, positive ed empatiche. Sono stati inoltre presi in considerazione dati socio-demografici quali età, provenienza, titoli di studio ed esperienze di insegnamento pregresse. I risultati mostrano che l'età e l'origine erano legate all'intelligenza emotiva; tuttavia, questa relazione è stata mediata da una percezione di autoefficacia nella regolazione delle emozioni e, anche, da esperienze pregresse di insegnamento a scuola. I risultati discussi sono in relazione alla necessità di realizzare percorsi formativi che migliorino gli insegnanti, non solo in termini di capacità didattiche e didattiche in generale, ma anche in termini di capacità affettive/relazionali.
Abstract/Sommario: Lo scopo di questo studio era di valutare l'effetto dei tipi di sonno e dei livelli di attività fisica sulla depressione e sulle attività della vita quotidiana negli studenti universitari. Per raccogliere i dati sono stati utilizzati un modulo di identificazione, l'International Physical Activity Questionnaire Short Form (IPAQ-SF), il Pittsburgh Sleep Quality Index (PSQI), il Beck Depression Inventory (BDI) e il Nottingham Health Profile (NHP). L'età media degli studenti universitari c ...; [Leggi tutto...]
Lo scopo di questo studio era di valutare l'effetto dei tipi di sonno e dei livelli di attività fisica sulla depressione e sulle attività della vita quotidiana negli studenti universitari. Per raccogliere i dati sono stati utilizzati un modulo di identificazione, l'International Physical Activity Questionnaire Short Form (IPAQ-SF), il Pittsburgh Sleep Quality Index (PSQI), il Beck Depression Inventory (BDI) e il Nottingham Health Profile (NHP). L'età media degli studenti universitari coinvolti nella ricerca era di 20,37. Poiché le sottoaree della Parte I della NHP (come dolore, reazioni emotive, sonno, isolamento sociale, attività fisica ed energia) e i punteggi della Parte II aumentavano, anche il punteggio PSQI aumentava e, a sua volta, l'aumento del punteggio PSQI ha portato ad un aumento proporzionale anche del punteggio BDI. La correlazione tra le variabili è risultata bassa ma statisticamente significativa. Di conseguenza, gli esami periodici sull'attività fisica, il sonno, la depressione e le attività della vita quotidiana negli studenti universitari dovrebbero essere altamente raccomandati e gli studenti dovrebbero essere supportati su questi temi.
Abstract/Sommario: La letteratura sulle aspettative dei genitori per la scelta scolastica e sul futuro impiego degli studenti con disabilità specifica dell'apprendimento (DSA) è alquanto limitata. Questo studio ha esplorato il punto di vista dei genitori di adolescenti con DSA in merito ai criteri di scelta della scuola nel passaggio al liceo e alle rappresentazioni delle competenze attribuite al figlio/a. Hanno partecipato allo studio duecentodue genitori di studenti con certificazione di disabilità spe ...; [Leggi tutto...]
La letteratura sulle aspettative dei genitori per la scelta scolastica e sul futuro impiego degli studenti con disabilità specifica dell'apprendimento (DSA) è alquanto limitata. Questo studio ha esplorato il punto di vista dei genitori di adolescenti con DSA in merito ai criteri di scelta della scuola nel passaggio al liceo e alle rappresentazioni delle competenze attribuite al figlio/a. Hanno partecipato allo studio duecentodue genitori di studenti con certificazione di disabilità specifica dell'apprendimento. Hanno compilato i seguenti questionari on-line: coping dei genitori, attribuzione di Efficacia e Resilienza e Questionari sulla scelta della scuola e sul futuro impiego. I risultati hanno rivelato che il titolo di studio dei genitori ha contribuito alle aspettative di occupazione futura e all'interesse professionale del figlio/figlia. Inoltre, il coinvolgimento dei genitori ha sostenuto le aspettative circa l'occupazione intrinseca e la scelta di una scuola evolutiva, sensibile alla crescita del figlio/a. Questi risultati evidenziano la possibilità di incoraggiare una migliore scelta scolastica e un futuro impiego per i bambini con DSA attraverso una migliore comprensione del ruolo delle aspettative dei genitori e delle caratteristiche degli studenti.
Abstract/Sommario: Le persone con disabilità intellettiva (ID) presentano deficit cognitivi soggetti a un precoce deterioramento e sperimentano difficoltà nella sfera socio-emotiva. Esistono varie tecniche di stimolazione per rafforzare queste abilità che, tuttavia, di solito non vengono proposte ai soggetti con ID perché 1) gli utenti non sono necessariamente in età senile, né hanno una menomazione acquisita che richiede riabilitazione. Di conseguenza, si presume erroneamente che la loro condizione non ...; [Leggi tutto...]
Le persone con disabilità intellettiva (ID) presentano deficit cognitivi soggetti a un precoce deterioramento e sperimentano difficoltà nella sfera socio-emotiva. Esistono varie tecniche di stimolazione per rafforzare queste abilità che, tuttavia, di solito non vengono proposte ai soggetti con ID perché 1) gli utenti non sono necessariamente in età senile, né hanno una menomazione acquisita che richiede riabilitazione. Di conseguenza, si presume erroneamente che la loro condizione non possa essere migliorata. 2) I percorsi standard prevedono obiettivi socio-educativi, ma non specificamente neuro-cognitivi. Gli autori ritengono che il pensiero e la creatività divergenti potrebbero essere aree di intervento particolarmente adatte e competenti per promuovere un pensiero flessibile, originale e autonomo che può essere esteso a molti ambiti diversi. Per farlo, presentano un progetto di ricerca-intervento denominato SoCraTEs (Social-emotional, Creative, and Thinking Enhancement), volto a potenziare queste aree di interesse, proponendo la creatività come strumento elettivo. Sono presentati i risultati di una fase preliminare in cui hanno prima esplorato la relazione tra le suddette capacità per identificare le componenti più significative che avevano il maggior potenziale. Le capacità creative sono risultate fortemente legate alle capacità attenzionali, mnestiche ed emotive, insieme all'autonomia personale nella vita di tutti i giorni. Vengono discusse le implicazioni per la ricerca futura.
