Abstract/Sommario: Poiché il 30% degli individui con disturbo dello spettro autistico mostra difficoltà con l'output vocale, l'intervento di comunicazione aumentativa e alternativa può fornire a quelle persone un mezzo per avere la capacità di comunicare con gli altri. Per determinare la modalità più efficace di CCA per le persone con autismo, i professionisti devono avere accesso all'attuale ricerca comparativa al fine di prendere decisioni basate sull'evidenza. Questa revisione sistematica ha cercato n ...; [Leggi tutto...]
Poiché il 30% degli individui con disturbo dello spettro autistico mostra difficoltà con l'output vocale, l'intervento di comunicazione aumentativa e alternativa può fornire a quelle persone un mezzo per avere la capacità di comunicare con gli altri. Per determinare la modalità più efficace di CCA per le persone con autismo, i professionisti devono avere accesso all'attuale ricerca comparativa al fine di prendere decisioni basate sull'evidenza. Questa revisione sistematica ha cercato nei database ERIC, Google Scholar, PsycINFO e Science Direct studi che hanno confrontato le modalità di CAA, inclusi i dispositivi di generazione del parlato basati su tecnologia mobile, nell'intervento con individui con autismo. La ricerca ha prodotto nove studi di casi singoli di design del trattamento alternati per un totale di 36 partecipanti con autismo con un'età media di sette anni (intervallo: 3-13). Gli studi inclusi sono stati confrontati per valutare gli operanti, le migliori pratiche basate sull'evidenza, le preferenze e le prestazioni dei partecipanti nelle modalità di CAA. Le analisi visive e statistiche hanno indicato che la maggior parte dei partecipanti non solo preferiva utilizzare VOCA, ma aveva ottenuto risultati migliori quando utilizzava tali dispositivi rispetto allo scambio di immagini e alla scrittura manuale. I risultati suggeriscono che i professionisti dovrebbero prendere in considerazione l'utilizzo di VOCA basati sulla tecnologia mobile per promuovere il comportamento verbale dei bambini con diagnosi di autismo. Inoltre, è necessaria una ricerca che valuti gli operanti verbali oltre la richiesta iniziale e che coinvolga partecipanti anche adolescenti o adulti.
Abstract/Sommario: I fratelli non disabili di individui con disabilità intellettiva e dello sviluppo di solito intensificano gradualmente il loro coinvolgimento nel caregiving. Tuttavia, i fratelli non disabili nei paesi asiatici sono stati tristemente trascurati nella ricerca nonostante il fatto che i paesi asiatici detengano oltre la metà della popolazione mondiale e abbiano una serie di valori familiari diversi dai paesi occidentali. Questo studio esplorativo ha esaminato le esperienze e le prospettiv ...; [Leggi tutto...]
I fratelli non disabili di individui con disabilità intellettiva e dello sviluppo di solito intensificano gradualmente il loro coinvolgimento nel caregiving. Tuttavia, i fratelli non disabili nei paesi asiatici sono stati tristemente trascurati nella ricerca nonostante il fatto che i paesi asiatici detengano oltre la metà della popolazione mondiale e abbiano una serie di valori familiari diversi dai paesi occidentali. Questo studio esplorativo ha esaminato le esperienze e le prospettive dei fratelli non disabili taiwanesi di individui con deficit intellettivo in tutte le fasi della vita. Il ricercatore ha utilizzato un approccio fenomenologico per esaminare interviste approfondite con 30 fratelli non disabili taiwanesi. Temi comuni sono emersi in tre fasi della vita (vale a dire, ruolo di caregiver minimo, ruolo di caregiver anticipatore e ruolo di caregiver comune/primario), indicando che la pietà filiale è rimasta il valore fondamentale per le famiglie taiwanesi. I fratelli taiwanesi non disabili hanno descritto una relazione di amore-odio con gli adulti con deficit intellettivo. Hanno riferito di sentirsi ansiosi per la mancanza di discussione con i loro genitori. Infine, hanno parlato di prendersi cura degli adulti come adempimento degli obblighi filiale verso i loro genitori. Oltre al sottosistema dei fratelli, i futuri ricercatori e professionisti dovrebbero prendere in considerazione il sottosistema dei genitori per comprendere e supportare i fratelli non disabili.
Abstract/Sommario: Il supporto del caregiver è un importante fattore contestuale nel funzionamento quotidiano dei bambini con paralisi cerebrale, ma pochi studi hanno esaminato le interazioni del caregiver durante gli esercizi motori collaborativi per identificare le caratteristiche di un supporto efficace che dovrebbero essere promosse negli interventi clinici. Gli obiettivi di questo studio esplorativo erano (1) descrivere le dinamiche di interazione dei bambini con PC e bambini con sviluppo tipico con ...; [Leggi tutto...]
Il supporto del caregiver è un importante fattore contestuale nel funzionamento quotidiano dei bambini con paralisi cerebrale, ma pochi studi hanno esaminato le interazioni del caregiver durante gli esercizi motori collaborativi per identificare le caratteristiche di un supporto efficace che dovrebbero essere promosse negli interventi clinici. Gli obiettivi di questo studio esplorativo erano (1) descrivere le dinamiche di interazione dei bambini con PC e bambini con sviluppo tipico con i rispettivi caregiver durante un esercizio motorio collaborativo e (2) sviluppare ipotesi clinicamente rilevanti riguardo alle caratteristiche delle interazioni bambino-caregiver che comportino un supporto efficace da parte del caregiver. Hanno partecipato dodici coppie di caregiver. Ogni diade ha tentato di costruire la struttura della torre più alta in 10 minuti usando marshmallow e spaghetti crudi. Le serie temporali delle posizioni degli arti superiori sono state ottenute attraverso il motion capture e utilizzate per esaminare la coordinazione del movimento del bambino-assistente. I video sono stati codificati per la struttura del linguaggio e il numero di materiali da costruzione utilizzati. Cinque diadi con bambino nela norma e una diade con paralisi cerebrale hanno costruito con successo una torre indipendente. Durante i periodi di maggiore caduta della torre, le diadi nella norma hanno dimostrato una maggiore coordinazione del movimento rispetto alle diadi con PC. Le diadi che hanno fallito (la maggior parte delle quali erano diadi con PC) hanno dimostrato dinamiche di interazione caratterizzate dal bambino che guida il movimento durante periodi di maggiore caduta della torre. Nel complesso, nelle diadi nella norma, i caregiver usavano più interrogativi che imperativi e i bambini usavano più imperativi che interrogativi. Questo modello è stato invertito per le diadi con paralisi cerebrale. Da questi risultati si traggono ipotesi future sugli aspetti delle interazioni che potrebbero facilitare la performance motoria collaborativa (e quindi il supporto del caregiver) tra i bambini con paralisi cerebrale e i loro caregiver.
Abstract/Sommario: I bambini della scuola materna dimostrano crescita e cambiamento veloce nelle capacità motorie, nelle abilità socio-emotive e nel rendimento scolastico. I dati su 250 bambini con disabilità e 250 bambini con sviluppo tipico esratti dalla Early Childhood Longitudinal Study-Birth Cohort (ECLS-B) sono stati analizzati per esplorare la relazione tra abilità motorie, abilità emotive e rendimento scolastico per i bambini con e senza disabilità. L'ECLS-B è il primo studio che ha seguito bambi ...; [Leggi tutto...]
I bambini della scuola materna dimostrano crescita e cambiamento veloce nelle capacità motorie, nelle abilità socio-emotive e nel rendimento scolastico. I dati su 250 bambini con disabilità e 250 bambini con sviluppo tipico esratti dalla Early Childhood Longitudinal Study-Birth Cohort (ECLS-B) sono stati analizzati per esplorare la relazione tra abilità motorie, abilità emotive e rendimento scolastico per i bambini con e senza disabilità. L'ECLS-B è il primo studio che ha seguito bambini dalla nascita fino all'ingresso nella scuola materna, raccogliendo dati sul loro sviluppo. L'attuale studio ha utilizzato analisi descrittive e di regressione utilizzando il software di analisi statistica (SAS) versione 9.2 (SAS Institute, 2008). I risultati hanno indicato che sia le abilità fini che quelle grossomotorie danno un contributo significativo alle abilità emotive nei bambini con disabilità sia prima che all'asilo, mentre nel gruppo a sviluppo tipico solo all'asilo. È stata trovata una correlazione significativa tra abilità fini e grossomotorie e rendimento scolastico per tutti e due i gruppi in età prescolare e all'asilo. Questi risultati hanno indicato che una maggiore enfasi sullo sviluppo delle abilità motorie in età prescolare può favorire lo sviluppo delle abilità socio-emotive e del rendimento scolastico per bambini con disabilità. I risultati fanno luce sull'importanza di includere gli interventi motori come parte dei programmi di educazione della prima infanzia per ridurre il divario di risultati e idealmente portare al successo dell'apprendimento precoce.
Abstract/Sommario: Le famiglie di bambini piccoli con disabilità intellettive e dello sviluppo affrontano difficoltà che possono essere esacerbate da comportamenti di sfida e dalla mancanza di servizi di supporto specializzati. In attesa dei servizi, le famiglie devono attuare strategie da sole, mentre compiono passi ardui per accedere ai supporti per soddisfare eventualmente i loro bisogni. Attraverso un sondaggio online, 60 famiglie hanno raccontato le loro esperienze di gestione dei coinportamenti opp ...; [Leggi tutto...]
Le famiglie di bambini piccoli con disabilità intellettive e dello sviluppo affrontano difficoltà che possono essere esacerbate da comportamenti di sfida e dalla mancanza di servizi di supporto specializzati. In attesa dei servizi, le famiglie devono attuare strategie da sole, mentre compiono passi ardui per accedere ai supporti per soddisfare eventualmente i loro bisogni. Attraverso un sondaggio online, 60 famiglie hanno raccontato le loro esperienze di gestione dei coinportamenti oppositivi in assenza di servizi specializzati, comprese le strategie adottate, le difficoltà incontrate nell'attuazione degli interventi, le percezioni sulla loro efficacia, i passi intrapresi per accedere ai servizi e le esigenze in termini di servizi specializzati e servizi esterni di supporto. Più della metà ha riferito di sentirsi inadeguata al compito. Queste famiglie hanno identificato i bisogni in relazione sia al supporto tecnico che psicologico. Suggeriamo opzioni che potrebbero essere offerte alle famiglie in attesa di servizi per rafforzare il senso di competenza genitoriale, aiutare a gestire meglio i comportamenti oppositivi con interventi mediati dai genitori e sostenere il benessere psicologico delle famiglie.
Abstract/Sommario: Molti studi quantitativi hanno dimostrato che i genitori di bambini con disabilità dello sviluppo neurologico sono inclini a sperimentare più stress e difficoltà nella loro genitorialità. Nonostante la forza di questa linea di ricerca, gli studi qualitativi sono fondamentali per cogliere la complessa realtà di queste esperienze genitoriali. Questo studio qualitativo ha adottato la teoria dell'autodeterminazione per analizzare le esperienze descritte dai genitori, valutando sia i proble ...; [Leggi tutto...]
Molti studi quantitativi hanno dimostrato che i genitori di bambini con disabilità dello sviluppo neurologico sono inclini a sperimentare più stress e difficoltà nella loro genitorialità. Nonostante la forza di questa linea di ricerca, gli studi qualitativi sono fondamentali per cogliere la complessa realtà di queste esperienze genitoriali. Questo studio qualitativo ha adottato la teoria dell'autodeterminazione per analizzare le esperienze descritte dai genitori, valutando sia i problemi che le opportunità nel bisogno psicologico dei genitori di autonomia, relazione e competenza. Viene adottato un disegno comparativo multigruppo per esaminare somiglianze e differenze nelle prospettive di 160 genitori che allevano un adolescente con disturbo dello spettro autistico, paralisi cerebrale, sindrome di Down o senza disabilità. Le prospettive dei genitori sono state esaminate attraverso campioni di discorso che hanno chiesto ai genitori di parlare spontaneamente del loro bambino, della loro relazione con il bambino e delle loro esperienze genitoriali. Quaranta campioni in ciascun gruppo sono stati scelti casualmente da un set di dati più ampio e sono stati analizzati utilizzando l'analisi tematica deduttiva. I genitori di bambini con disabilità hanno descritto esperienze più frustranti per i bisogni ma anche più soddisfacenti per l'autonomia rispetto ai genitori di bambini senza disabilità. I genitori di bambini con disturbo dello spettro autistico hanno riportato la maggior parte delle difficoltà riguardanti la relazione con il loro bambino e la propria competenza genitoriale. I genitori di bambini con paralisi cerebrale hanno espresso le maggiori preoccupazioni per il futuro del loro bambino e la continuità delle cure. I genitori di un bambino con sindrome di Down hanno descritto le esperienze più soddisfacenti nella loro vita familiare. Questo studio offre una visione più equilibrata sulla genitorialità di un bambino con una disabilità dello sviluppo neurologico.
