Abstract/Sommario: La sordocecità è una disabilità visiva e uditiva combinata che ostacola la comunicazione, l'accesso alle informazioni e la mobilità, limitando così le attività di una persona e la piena partecipazione alla società. La letteratura su come ciò potrebbe influenzare la vita dei membri della famiglia è scarsa. Lo scopo di questo studio è descrivere l'esperienza vissuta della vita familiare dal punto di vista di un genitore quando l'altro è con sordocecità. Sei partner di genitori con sordoc ...; [Leggi tutto...]
La sordocecità è una disabilità visiva e uditiva combinata che ostacola la comunicazione, l'accesso alle informazioni e la mobilità, limitando così le attività di una persona e la piena partecipazione alla società. La letteratura su come ciò potrebbe influenzare la vita dei membri della famiglia è scarsa. Lo scopo di questo studio è descrivere l'esperienza vissuta della vita familiare dal punto di vista di un genitore quando l'altro è con sordocecità. Sei partner di genitori con sordocecità, quattro uomini e due donne, hanno accettato di partecipare. Tre erano non udenti e comunicavano nella lingua dei segni svedese. Le interviste qualitative sono state condotte e analizzate utilizzando l'analisi fenomenologica interpretativa. Sette temi sono stati identificati durante l'analisi. Quando un genitore ha la sordocecità, la comunicazione all'interno della famiglia e con le persone al di fuori della famiglia ne risente. I partner senza sordocecità hanno cercato di integrare la sordocecità nella vita familiare quotidiana e si sono costantemente sforzati di compensare le perdite causate dalla disabilità. Hanno cercato di migliorare la partecipazione e l'impegno nella vita familiare quotidiana per i genitori con sordocecità, facilitando la comunicazione e prendendo una parte maggiore in alcune aree delle loro responsabilità condivise a casa. I risultati rivelano che questi partner spesso si mettono al secondo posto. Loro e le loro famiglie avevano bisogno di sostegno per gestire la vita familiare. La sordocecità colpisce la vita dell'intera famiglia e il partner deve assumersi una notevole responsabilità per la vita di tutti i giorni. La vita quotidiana può essere facilitata da un ambiente adattato e da un sostegno adeguato, che dovrebbe essere offerto a tutta la famiglia.
Abstract/Sommario: La capacità degli istruttori di promuovere le abilità di problem solving è un'importante competenza pedagogica. Fornire opportunità di risoluzione dei problemi ben pianificate è particolarmente vitale nelle lezioni di orientamento e mobilità (O&M). Durante i programmi di preparazione del personale, i futuri specialisti O&M trarrebbero vantaggio dallo sviluppo di una profonda consapevolezza di quanto bene incoraggiano la risoluzione dei problemi nelle loro istruzioni. Questo studio a me ...; [Leggi tutto...]
La capacità degli istruttori di promuovere le abilità di problem solving è un'importante competenza pedagogica. Fornire opportunità di risoluzione dei problemi ben pianificate è particolarmente vitale nelle lezioni di orientamento e mobilità (O&M). Durante i programmi di preparazione del personale, i futuri specialisti O&M trarrebbero vantaggio dallo sviluppo di una profonda consapevolezza di quanto bene incoraggiano la risoluzione dei problemi nelle loro istruzioni. Questo studio a metodi misti riporta un processo in cui nove futuri specialisti O&M si sono impegnati durante il loro corso di formazioni tecniche. Ogni partecipante ha tenuto due lezioni a un compagno del corso, impegnandosi in un pensiero retroattivo ad alta voce dopo ogni lezione. Il processo ha concentrato i partecipanti sui tipi di domande che hanno posto per promuovere il pensiero e li ha coinvolti nella riflessione su come la lezione ha soddisfatto gli obiettivi previsti. I risultati hanno indicato i vantaggi qualitativi rilevati dai partecipanti nell'impegnarsi nel processo e hanno anche evidenziato la necessità di un ulteriore lavoro con i neo specialisti di O&M per porre domande e consentire opportunità di risoluzione dei problemi e riflessione durante le lezioni di base.
Abstract/Sommario: Le prove per valutare l'erogazione di servizi di riabilitazione per le persone con sordocecità, specialmente nel contesto indiano, sono inadeguate. I professionisti della riabilitazione spesso trovano difficile progettare interventi riabilitativi che promuovano la partecipazione delle persone con sordocecità. Pertanto, lo scopo dello studio era quello di comprendere i fattori contestuali che influenzano la partecipazione delle persone con sordocecità in India dal punto di vista di colo ...; [Leggi tutto...]
Le prove per valutare l'erogazione di servizi di riabilitazione per le persone con sordocecità, specialmente nel contesto indiano, sono inadeguate. I professionisti della riabilitazione spesso trovano difficile progettare interventi riabilitativi che promuovano la partecipazione delle persone con sordocecità. Pertanto, lo scopo dello studio era quello di comprendere i fattori contestuali che influenzano la partecipazione delle persone con sordocecità in India dal punto di vista di coloro che sono coinvolti nella fornitura di servizi di riabilitazione. Utilizzando la classificazione internazionale del funzionamento, della disabilità e della salute (ICF) come struttura, sono state condotte due discussioni di focus group con 16 fornitori di servizi di riabilitazione in India utilizzando un approccio di analisi del contenuto per esaminare i dati. I fornitori di servizi di riabilitazione hanno percepito le barriere alla partecipazione come legate principalmente all'ambiente sociale. In particolare, i partecipanti hanno identificato quattro fattori principali che agiscono come barriere, tra cui (a) mancanza di consapevolezza sulla sordocecità; (b) atteggiamenti negativi e stigma associati alla disabilità; (c) mancanza di accesso a risorse quali la tecnologia assistiva e il supporto degli interpreti; e (d) problemi di comunicazione associati a gravi menomazioni. I facilitatori includono l'accessibilità dell'ambiente costruito per le disabilità multisensoriali, la tecnologia a prezzi accessibili, la fornitura di un interprete e di un operatore di supporto personale e la formazione sulla sordocecità per i professionisti. La partecipazione delle persone con sordocecità potrebbe essere rafforzata identificando e rimuovendo le barriere ambientali e migliorando le conoscenze sulla sordocecità tra i professionisti della riabilitazione per una corretta identificazione, valutazione e accesso ai servizi di riabilitazione.
Abstract/Sommario: Questo studio di ricerca-azione collaborativa ha affrontato le capacità di interazione di due giovani adulti con disabilità visive e disabilità intellettiva nel contesto di un gioco da tavolo. L'intervento prevedeva l'uso di un gioco da tavolo adattato, quattro storie sociali e la prova delle abilità di gioco nel contesto di sessioni di terapia individuale e di gruppo. Le strategie didattiche includevano la chiarezza all'interno e tra le routine di attività, dal sistema minimo alla mag ...; [Leggi tutto...]
Questo studio di ricerca-azione collaborativa ha affrontato le capacità di interazione di due giovani adulti con disabilità visive e disabilità intellettiva nel contesto di un gioco da tavolo. L'intervento prevedeva l'uso di un gioco da tavolo adattato, quattro storie sociali e la prova delle abilità di gioco nel contesto di sessioni di terapia individuale e di gruppo. Le strategie didattiche includevano la chiarezza all'interno e tra le routine di attività, dal sistema minimo alla maggior parte dei suggerimenti, tempo di attesa sufficiente e modellamento dei comportamenti di gioco. Entrambi i giovani hanno migliorato le loro capacità di iniziazione, terminato le interazioni in modo appropriato con meno suggerimenti e imparato alcuni degli elementi del gioco da tavolo. L'autostimolazione e l'ansia per i cambiamenti nella loro vita quotidiana hanno avuto un impatto sul progresso. Sono necessarie ulteriori ricerche per indagare il potenziale beneficio delle storie sociali per gli studenti con disabilità visive e disabilità aggiuntive.
Abstract/Sommario: I bambini con sindrome CHARGE nascono con disabilità fisiche multiple, molte delle quali compromettono l'equilibrio e l'insorgenza di tappe motorie. I primi problemi di sviluppo motorio possono includere una deambulazione indipendente ritardata, che è stata riscontrata nella sindrome CHARGE. Inoltre, pochi studi hanno esaminato l'equilibrio nella sindrome CHARGE e questi studi sono stati di portata limitata, rendendo necessario un esame più completo dell'equilibrio in questa popolazion ...; [Leggi tutto...]
I bambini con sindrome CHARGE nascono con disabilità fisiche multiple, molte delle quali compromettono l'equilibrio e l'insorgenza di tappe motorie. I primi problemi di sviluppo motorio possono includere una deambulazione indipendente ritardata, che è stata riscontrata nella sindrome CHARGE. Inoltre, pochi studi hanno esaminato l'equilibrio nella sindrome CHARGE e questi studi sono stati di portata limitata, rendendo necessario un esame più completo dell'equilibrio in questa popolazione. Lo sviluppo motorio avviene come una progressione di stadi come rappresentato dal modello concettuale di Seefeldt. In quanto tale, è essenziale esaminare l'associazione tra lo sviluppo precoce delle abilità fondamentali, come l'equilibrio, con l'inizio delle tappe motorie poiché sono elementi costitutivi della competenza motoria. Gli obiettivi di questo studio sono (1) esaminare gli effetti differenziali dei bambini con e senza sindrome CHARGE sull'equilibrio e (2) esaminare l'associazione dell'età della deambulazione a queste misure di equilibrio. In questo studio, 27 bambini con sindrome CHARGE e 22 bambini senza sindrome CHARGE, di età compresa tra 7 e 16 anni, sono stati valutati su quattro componenti dell'equilibrio tra cui controllo anticipatorio, controllo posturale reattivo, orientamento sensoriale e andatura dinamica utilizzando la versione ridotta dei sistemi di valutazione dell'equilibrio Test (mini-BESTest) e età riferita dai genitori della deambulazione indipendente. Il loro equilibrio e l'età della deambulazione sono stati confrontati con 22 coetanei con sviluppo tipico di età e distribuzione di genere simili. I risultati hanno rivelato che chi ha la sindrome CHARGE camminava tre volte più tardi rispetto ai loro coetanei senza sindrome e presentava deficit significativi su tutti i sistemi di equilibrio valutati con la più grande differenza che si verificava nel controllo anticipatorio. Il controllo anticipatorio è di fondamentale importanza per mantenere il controllo posturale statico e dinamico. Questi risultati indicano una necessità critica di un allenamento precoce dell'equilibrio funzionale e di strategie compensatorie nella sindrome CHARGE.
Abstract/Sommario: Camminare è l'attività fisica più comune per le persone non vedenti. Tuttavia, questa popolazione tende ad essere fisicamente inattiva, probabilmente a causa di alterazioni dei modelli di coordinazione durante la deambulazione. Pertanto, lo scopo di questo studio era di esaminare i modelli di coordinazione degli arti inferiori durante la deambulazione in persone non vedenti e vedenti abbinati per età, sesso e indice di massa corporea. Cinque persone non vedenti si sono esibite cammina ...; [Leggi tutto...]
Camminare è l'attività fisica più comune per le persone non vedenti. Tuttavia, questa popolazione tende ad essere fisicamente inattiva, probabilmente a causa di alterazioni dei modelli di coordinazione durante la deambulazione. Pertanto, lo scopo di questo studio era di esaminare i modelli di coordinazione degli arti inferiori durante la deambulazione in persone non vedenti e vedenti abbinati per età, sesso e indice di massa corporea. Cinque persone non vedenti si sono esibite camminando in piano indipendentemente (con un bastone) e con una guida umana. I vedenti hanno camminato a velocità abbinate per entrambe le condizioni. È stato utilizzato un sistema di motion capture a 10 telecamere per registrare la cinematica segmentale durante entrambe le condizioni di deambulazione. I grafici angolo-angolo e la codifica vettoriale modificata sono stati utilizzati per presentare gli accoppiamenti inter-arto (coscia sinistra/destra) e intra-arto (caviglia-anca, caviglia-ginocchio e ginocchio-anca) in entrambe le condizioni di deambulazione per ciascun gruppo. La frequenza dei modelli di accoppiamento è stata confrontata tra i gruppi utilizzando i test U di Mann-Whitney. I modelli di coordinazione tra e intra-arto erano simili tra i due gruppi durante le condizioni di camminata indipendente e guidata. I grafici angolo-angolo descrivono il movimento segmentale e articolare ridotto nelle persone non vedenti rispetto ai vedenti. Sebbene il sistema di feedback visivo sia parte integrante del coordinamento durante compiti complessi, le persone non vedenti eseguono la camminata livellata con schemi di coordinazione degli arti inferiori simili ai vedenti. Le riduzioni dello spazio temporale e della gamma di movimento sono probabilmente collegate a uno schema di passo più esitante a causa della scarsa familiarità con l'ambiente.
Abstract/Sommario: Questo studio indaga sugli impatti psicologici dell'acquisizione di una disabilità visiva durante la fase lavorativa in età adulta e viene evidenziato il potenziale effetto negativo sulla partecipazione alle attività della comunità. Adottando un approccio fenomenologico qualitativo e interpretativo, sono state condotte otto interviste semistrutturate di approfondimento con otto utenti adulti di servizi di riabilitazione visiva. Sono stati identificati tre grandi temi: (1) ridotta part ...; [Leggi tutto...]
Questo studio indaga sugli impatti psicologici dell'acquisizione di una disabilità visiva durante la fase lavorativa in età adulta e viene evidenziato il potenziale effetto negativo sulla partecipazione alle attività della comunità. Adottando un approccio fenomenologico qualitativo e interpretativo, sono state condotte otto interviste semistrutturate di approfondimento con otto utenti adulti di servizi di riabilitazione visiva. Sono stati identificati tre grandi temi: (1) ridotta partecipazione all'istruzione, al lavoro e alle attività della comunità, (2) sentimenti di disperazione e depressione dovuti alla perdita della vista e (3) adattamento psicologico alla perdita della vista nel tempo. I risultati vengono discussi nel contesto della letteratura internazionale e vengono formulate raccomandazioni che possono migliorare il servizio di riabilitazione visiva.
Abstract/Sommario: Gli studenti con disabilità visive spesso sperimentano problemi emotivi e incontrano difficoltà nella formazione e nel mantenimento delle relazioni sociali. La ricerca indica che il supporto sociale fornito a questi studenti dai membri del personale e dai loro coetanei nelle istituzioni educative può avere un impatto positivo sul loro apprendimento accademico e sullo sviluppo socioemotivo. Lo scopo di questa revisione integrativa della letteratura è stato quello di sintetizzare i risul ...; [Leggi tutto...]
Gli studenti con disabilità visive spesso sperimentano problemi emotivi e incontrano difficoltà nella formazione e nel mantenimento delle relazioni sociali. La ricerca indica che il supporto sociale fornito a questi studenti dai membri del personale e dai loro coetanei nelle istituzioni educative può avere un impatto positivo sul loro apprendimento accademico e sullo sviluppo socioemotivo. Lo scopo di questa revisione integrativa della letteratura è stato quello di sintetizzare i risultati di 17 articoli accademici pubblicati nel 1998 e nel 2018, che hanno esaminato il tema del sostegno sociale per gli studenti con disabilità visive nelle istituzioni educative. Questa recensione rivela che per gli studenti con disabilità visive la cooperazione, il comportamento empatico e l'assistenza pratica sono le componenti principali del supporto sociale. Questi studenti cercano attivamente il sostegno sociale dei membri del personale e dei colleghi, ma devono affrontare molte difficoltà, come la mancanza di formazione e consapevolezza. Il sostegno dei membri del personale contribuisce all'apprendimento scolastico e all'inclusione sociale degli studenti, mentre il sostegno sociale dei pari accresce la loro autostima e accettazione sociale. Gli effetti positivi delineati degli interventi educativi sulle abilità sociali e sull'interazione sociale degli studenti supportano la necessità di implementare più interventi. Vengono discussi i limiti degli studi esaminati e le raccomandazioni per la ricerca futura.
