Abstract/Sommario: Questo studio ha cercato di esaminare: (a) le associazioni tra attività fisica, tempo sedentario e durata del sonno, come comportamenti discreti, con la depressione tra gli adulti con disabilità visive; e (b) l'impatto del non soddisfare nessuna, una, due o tre delle linee guida per questi comportamenti sulla depressione tra gli adulti con disabilità visive. 182 adulti con disabilità visive, reclutati via e-mail tramite due organizzazioni per la disabilità visiva negli Stati Uniti, han ...; [Leggi tutto...]
Questo studio ha cercato di esaminare: (a) le associazioni tra attività fisica, tempo sedentario e durata del sonno, come comportamenti discreti, con la depressione tra gli adulti con disabilità visive; e (b) l'impatto del non soddisfare nessuna, una, due o tre delle linee guida per questi comportamenti sulla depressione tra gli adulti con disabilità visive. 182 adulti con disabilità visive, reclutati via e-mail tramite due organizzazioni per la disabilità visiva negli Stati Uniti, hanno completato l'International Physical Activity Questionnaire–Short Form, una domanda sulla durata del sonno, il Major Depression Inventory, e un questionario demografico. Sulla base dei risultati dei questionari, sono state create variabili dicotomiche per soddisfare o meno l'attività fisica, il sonno e le linee guida per sedersi. I dati sono stati analizzati utilizzando tre componenti: un'analisi descrittiva, analisi di correlazione prodotto-momento di Pearson e analisi di regressione gerarchica. Nel complesso, il 14,8% dei partecipanti è stato classificato come affetto da un certo grado di depressione. Il rispetto delle linee guida del sonno è stato un significativo predittore negativo dei punteggi di depressione nelle analisi di regressione gerarchica. Il numero di linee guida soddisfatte era un predittore negativo per il punteggio della depressione che controllava altre variabili. Un sonno adeguato, oltre a soddisfare sinergicamente tutte e tre le linee guida, è stato significativo nell'influenzare la depressione in questa popolazione. I risultati dell'attuale studio dovrebbero indurre a continuare l'esame dei comportamenti di salute tra gli adulti con disabilità visiva utilizzando una struttura del ciclo di attività di 24 ore più olistica. Questo studio supporta l'utilizzo di interventi multi-comportamentali per ridurre il rischio di depressione migliorando l'attività fisica e il sonno, riducendo al contempo il tempo sedentario, in questa popolazione.
Abstract/Sommario: L'obiettivo di questa ricerca era identificare il contenuto appropriato per una valutazione dell'orientamento e della mobilità (O&M) per i bambini piccoli. È necessario disporre di uno strumento di valutazione affidabile e valido per valutare se i bambini piccoli stanno ottenendo risultati adeguati in risposta agli sforzi di intervento precoce in O&M. Esiste pochissima letteratura sui bisogni di O&M dei bambini di età compresa tra la nascita e i 6 anni a causa delle origini della riabi ...; [Leggi tutto...]
L'obiettivo di questa ricerca era identificare il contenuto appropriato per una valutazione dell'orientamento e della mobilità (O&M) per i bambini piccoli. È necessario disporre di uno strumento di valutazione affidabile e valido per valutare se i bambini piccoli stanno ottenendo risultati adeguati in risposta agli sforzi di intervento precoce in O&M. Esiste pochissima letteratura sui bisogni di O&M dei bambini di età compresa tra la nascita e i 6 anni a causa delle origini della riabilitazione in O&M verso il settore degli adulti. Un gruppo di professionisti esperti nel campo dell'intervento precoce in O&M è stato impegnato in un processo di consenso per stabilire la validità soggettiva e la validità del contenuto degli elementi di valutazione utilizzando uno studio Delphi per identificare argomenti rilevanti per la valutazione come primo passo nello sviluppo di uno strumento di valutazione basato sulla ricerca. I limiti per l'accordo sono stati stabiliti prima dell'analisi, con il 90% di consenso per la validità facciale e del contenuto di una valutazione ad alto rischio che consente al punteggio della valutazione di servire come un'istantanea dei progressi di un bambino. Tutte le abilità e i concetti della valutazione sono stati convalidati e sono stati aggiunti sette nuovi elementi. Lo strumento di valutazione risultante è completo nella misurazione delle aree di O&M per i bambini piccoli e gli specialisti lo hanno trovato utile per determinare la necessità di servizi e monitorare i progressi, non contiene domande di test estranee e può essere considerato da solo come un'istantanea dei progressi degli studenti. Un elemento è stato aggiunto alla parte delle informazioni di base dello strumento di valutazione a causa della sua utilità per alcuni professionisti nonostante un livello di consenso inferiore al 90%. La ricerca futura dovrebbe cercare di stabilire misure di validità e affidabilità del costrutto.
Abstract/Sommario: Le attività di simulazione della disabilità sono comunemente utilizzate per vari scopi nell'istruzione superiore; tuttavia, gli istruttori potrebbero non essere a conoscenza di controversie relative al loro utilizzo. Lo scopo di questa ricerca era valutare gli effetti di un'attività che utilizza occhiali per ipovedenti per simulare una disabilità visiva nel contesto di un corso di laurea in educazione speciale. Si valuta la necessità per gli istruttori di considerare l'adeguatezza dell ...; [Leggi tutto...]
Le attività di simulazione della disabilità sono comunemente utilizzate per vari scopi nell'istruzione superiore; tuttavia, gli istruttori potrebbero non essere a conoscenza di controversie relative al loro utilizzo. Lo scopo di questa ricerca era valutare gli effetti di un'attività che utilizza occhiali per ipovedenti per simulare una disabilità visiva nel contesto di un corso di laurea in educazione speciale. Si valuta la necessità per gli istruttori di considerare l'adeguatezza delle attività di simulazione della disabilità dati i possibili effetti controterapeutici. In questo studio randomizzato a cluster, 11 classi (248 studenti) di professionisti dell'istruzione pre-servizio e dei servizi correlati sono state randomizzate a condizioni sperimentali (lezione + simulazione) o di controllo (solo lezione). Durante una singola sessione di classe, tutti gli studenti hanno ricevuto informazioni di base sulla disabilità visiva e hanno guardato un video sull'essere una guida. Gli studenti del gruppo sperimentale hanno poi praticato in modo attivo o come utenti indossando occhiali per ipovedenti. Alla fine della lezione, gli studenti hanno completato tre sondaggi e successivamente hanno completato un quiz utilizzando materiali sviluppati dall'editore. I risultati hanno mostrato che gli individui nel gruppo sperimentale hanno riportato livelli più elevati di interesse e divertimento rispetto a quelli nella condizione di controllo; tuttavia, non c'erano differenze statisticamente significative negli atteggiamenti nei confronti delle persone con disabilità visive, fiducia o autoefficacia nel lavorare con studenti con disabilità visive, conoscenza dei contenuti o percezioni dell'utilità dell'attività. I risultati di un coinvolgimento positivo in assenza di effetti dannosi indicano che le attività di simulazione della disabilità non dovrebbero essere né promosse né denigrate; invece, gli istruttori devono valutare attentamente potenziali vantaggi e svantaggi. La discussione include considerazioni per i programmi di formazione professionale nell'uso di tali simulazioni per promuovere l'acquisizione di abilità attraverso esperienze di apprendimento positive e rispettose. Gli istruttori che utilizzano le attività di simulazione della disabilità sono incoraggiati a considerare se interrompere questa pratica o incorporare i principi raccomandati dalla comunità dei disabili e valutare i risultati per assicurarsi che non stiano perpetuando stereotipi dannosi.
Abstract/Sommario: La ricerca sta iniziando a valutare l'associazione tra identità positiva della disabilità e benessere tra gli individui con disabilità, compresi quelli con cecità e ipovisione. Per migliorare la comprensione del professionista su come supportare gli individui con disabilità visive, è necessaria una ricerca per esaminare come gli atteggiamenti di identità della disabilità possono variare in base alle caratteristiche della disabilità in questa popolazione. Utilizzando la regressione line ...; [Leggi tutto...]
La ricerca sta iniziando a valutare l'associazione tra identità positiva della disabilità e benessere tra gli individui con disabilità, compresi quelli con cecità e ipovisione. Per migliorare la comprensione del professionista su come supportare gli individui con disabilità visive, è necessaria una ricerca per esaminare come gli atteggiamenti di identità della disabilità possono variare in base alle caratteristiche della disabilità in questa popolazione. Utilizzando la regressione lineare multipla, l'autore ha esaminato l'associazione tra fattori legati alla disabilità e identità di disabilità personale (PDI, cioè affermazione della disabilità e accettazione della disabilità) e identità di disabilità di gruppo (GDI) in un campione di 212 residenti adulti negli Stati Uniti con disabilità visive. I risultati di questo studio hanno indicato che i partecipanti che utilizzano uno strumento di mobilità (bastone, cane guida o entrambi) hanno una maggiore affermazione di disabilità auto-riferita - un costrutto di identità relativo ai sentimenti di disabilità, orgoglio contro vergogna - dopo aver controllato per età, genere e fattori correlati alla disabilità (ad esempio, indicatori di gravità). La regressione sul GDI ha indicato che i partecipanti più giovani, in generale, hanno riportato sentimenti più elevati di connessione alla comunità dei disabili. La regressione sull'accettazione della disabilità ha prodotto risultati non significativi. I ricercatori e i professionisti che lavorano con adulti con disabilità visive dovrebbero considerare la relazione tra l'affermazione della disabilità di un individuo e il processo decisionale relativo all'uso e alla formazione degli strumenti di mobilità. La ricerca futura dovrebbe anche esaminare le ipotesi riguardanti l'associazione negativa tra età e GDI tra gli adulti con disabilità visive. I professionisti nel campo della disabilità visiva possono trarre vantaggio da una considerazione dell'identità della disabilità del consumatore, inclusa l'affermazione della disabilità e l'affiliazione a un gruppo di disabilità.
Abstract/Sommario: Esistono indagini limitate sulla percezione della competenza fisica per le persone con disabilità visive, poiché non esistono scale specifiche testate psicometricamente. Lo scopo di questo studio era stabilire le proprietà psicometriche del Test of Perceived Physical Competence (TPPC) per individui con disabilità visive di età compresa tra 9 e 19 anni. 12 esperti hanno fornito feedback per il contenuto e la validità facciale. Quindi, dopo aver valutato 179 individui con disabilità visi ...; [Leggi tutto...]
Esistono indagini limitate sulla percezione della competenza fisica per le persone con disabilità visive, poiché non esistono scale specifiche testate psicometricamente. Lo scopo di questo studio era stabilire le proprietà psicometriche del Test of Perceived Physical Competence (TPPC) per individui con disabilità visive di età compresa tra 9 e 19 anni. 12 esperti hanno fornito feedback per il contenuto e la validità facciale. Quindi, dopo aver valutato 179 individui con disabilità visive, McDonald's Omega e l'analisi fattoriale di conferma sono state utilizzate per valutare la consistenza e la struttura interne. Infine, i risultati del TPPC sono stati confrontati con i profili di auto-percezione per bambini/adolescenti per validità divergente. I valori statistici indicavano un adattamento accettabile. La percentuale di variazione in ciascuna voce spiegata dal fattore variava dal 44% (elemento 3) al 63% (elemento 6). Avere una scala psicometricamente forte per misurare la competenza fisica percepita degli individui con disabilità visive è il primo passo per essere in grado di replicare la ricerca attuale tra questa popolazione unica. Questo adattamento della sottoscala della competenza fisica percepita di Harter valuta in modo univoco le percezioni della competenza fisica del bambino tra i coetanei con disabilità visive. Questa misura, insieme al potere di esaminare le sue capacità predittive, è importante per bambini e adolescenti con disabilità visive, poiché possiedono grandi tendenze all'obesità e al comportamento sedentario. Se i professionisti desiderano cambiare le tendenze per l'obesità e il comportamento sedentario, quindi, devono includere la percezione della competenza fisica come costrutto latente. Ora, i praticanti possono sentirsi sicuri di farlo per questa popolazione altamente vulnerabile.
Abstract/Sommario: Le persone con disabilità visive sono esposte a rischi nella vita quotidiana, in particolare a rischi di lesioni. Questo studio mirava a esaminare le esperienze e le conoscenze pratiche tra gli assistenti sociali ospedalieri in Svezia riguardo agli incontri con pazienti con disabilità visive che sono stati colpiti da eventi infortunistici in ambienti residenziali. 30 assistenti sociali ospedalieri svedesi specializzati in pazienti con disabilità visive hanno risposto a un questionario ...; [Leggi tutto...]
Le persone con disabilità visive sono esposte a rischi nella vita quotidiana, in particolare a rischi di lesioni. Questo studio mirava a esaminare le esperienze e le conoscenze pratiche tra gli assistenti sociali ospedalieri in Svezia riguardo agli incontri con pazienti con disabilità visive che sono stati colpiti da eventi infortunistici in ambienti residenziali. 30 assistenti sociali ospedalieri svedesi specializzati in pazienti con disabilità visive hanno risposto a un questionario composto da 14 domande. Sono state incluse domande sia chiuse che aperte, consentendo un'analisi sia di dati numerici comparabili che di esperienze e opinioni percepite soggettivamente. La maggioranza degli intervistati aveva incontrato pazienti che erano stati feriti in ambito residenziale; il meccanismo di lesione più comune riportato è stato l'inciampo o la caduta sulle scale o l'inciampo accidentale nei mobili. Gli assistenti sociali dell'ospedale hanno riconosciuto di poter lavorare in modo più preventivo nel loro ruolo professionale incoraggiando i pazienti a utilizzare dispositivi di orientamento e mobilità come i bastoni lunghi, aumentando la collaborazione con altre professioni e conducendo visite domiciliari per consentire dialoghi fiduciosi sia con i pazienti che con i parenti. Secondo questi assistenti sociali ospedalieri specializzati, la fornitura di istruzione e informazioni ai pazienti con disabilità visive potrebbe potenzialmente prevenire lesioni future. Tuttavia, per raggiungere questo obiettivo, è necessario innanzitutto consentire un dialogo fiducioso tra assistenti sociali e pazienti. Questo studio fornisce una migliore comprensione dell'importanza di un dialogo fiducioso tra gli assistenti sociali ospedalieri e i pazienti con disabilità visive, dal punto di vista della prevenzione degli infortuni. Offre inoltre una sintesi delle conoscenze degli operatori sociali ospedalieri sui rischi e sugli eventi infortunistici in ambito residenziale per pazienti con disabilità visive.
Abstract/Sommario: Questo studio esamina le capacità spaziali degli studenti delle scuole medie con disabilità visive nel contesto della visualizzazione spaziale. Lo studio si propone inoltre di esaminare le strategie utilizzate da tali studenti nel risolvere questioni che richiedono capacità spaziali. I partecipanti erano otto studenti con disabilità visive che frequentavano l'ottavo anno di una scuola ad Ankara, in Turchia, per studenti con disabilità visive. Lo strumento di raccolta dati è composto da ...; [Leggi tutto...]
Questo studio esamina le capacità spaziali degli studenti delle scuole medie con disabilità visive nel contesto della visualizzazione spaziale. Lo studio si propone inoltre di esaminare le strategie utilizzate da tali studenti nel risolvere questioni che richiedono capacità spaziali. I partecipanti erano otto studenti con disabilità visive che frequentavano l'ottavo anno di una scuola ad Ankara, in Turchia, per studenti con disabilità visive. Lo strumento di raccolta dati è composto da otto domande sulla visualizzazione spaziale. I tipi di domande appartenenti alla sottocomponente di visualizzazione spaziale sono stati organizzati in quattro argomenti: rotazione 2D, rotazione 3D, piegatura della carta e piegatura del cubo. Gli studenti con disabilità visive hanno utilizzato la rotazione mentale e le strategie di funzionalità chiave per le domande di rotazione 2D. Hanno usato la strategia delle caratteristiche chiave per le domande sulla rotazione 3D e la strategia di manipolazione mentale per le domande sulla piegatura del cubo e sulla piegatura della carta. In questo studio, è stato identificato che le strategie utilizzate dagli studenti con disabilità visive mostrano somiglianze con le strategie spaziali definite in letteratura e utilizzate da studenti senza disabilità visive. Di tutti gli altri tipi di domande, la domanda di maggior successo degli studenti con disabilità visive è la domanda sulla piegatura della carta. I risultati possono aiutare gli insegnanti a prendere coscienza del tipo di difficoltà che incontrano gli studenti con disabilità visive quando cercano di risolvere questioni che richiedono abilità spaziali.
