Abstract/Sommario: Questo studio ha valutato l'efficacia di un intervento naturalistico integrato per insegnare risposte applicative di comunicazione aumentativa e alternativa (CAA) a tre maschi in età prescolare con disturbo dello spettro autistico. Ai genitori è stato insegnato a incorporare opportunità per il loro bambino di comunicare con un'applicazione di CAA durante le routine quotidiane come il gioco o l'ora dei pasti. Gli obiettivi di comunicazione includevano la richiesta di oggetti utilizzando ...; [Leggi tutto...]
Questo studio ha valutato l'efficacia di un intervento naturalistico integrato per insegnare risposte applicative di comunicazione aumentativa e alternativa (CAA) a tre maschi in età prescolare con disturbo dello spettro autistico. Ai genitori è stato insegnato a incorporare opportunità per il loro bambino di comunicare con un'applicazione di CAA durante le routine quotidiane come il gioco o l'ora dei pasti. Gli obiettivi di comunicazione includevano la richiesta di oggetti utilizzando risposte di navigazione tassonomiche in due fasi e la richiesta di assistenza, il rifiuto di elementi o l'invio di commenti/risposte sociali utilizzando un messaggio di risposta in due fasi. Durante l'intervento, i genitori hanno utilizzato strategie come il ritardo temporale, il suggerimento, il rinforzo e la prossimità del dispositivo (faiding nel tempo) per incoraggiare le risposte target. I formati di visualizzazione e gli obiettivi di intervento sono stati selezionati in considerazione dei precedenti risultati della valutazione dinamica. Per la richiesta di elementi di CAA di navigazione funzionale, tutti e tre i partecipanti hanno mostrato un aumento immediato della risposta che si è mantenuta a livelli elevati. Sono aumentate anche le risposte di CAA funzionale per altri scopi comunicativi, ma a un ritmo più graduale. Tutti e tre i partecipanti hanno mostrato una risposta generalizzata quando sono stati aggiunti nuovi elementi ai display e quando sono state introdotte pagine display con una gamma più ampia di cartelle e voci di vocabolario.
Abstract/Sommario: Gli studi sulla prevalenza nella disciplina della CAA sono fondamentali per stabilire priorità di finanziamento, istruzione e ricerca. Questi dati informano i politici sull'assegnazione dei servizi clinici ed educativi, aiutano a dare priorità ai corsi di formazione pre-servizio e in servizio di CAA e supportano le domande di sovvenzione per la ricerca CAA. Uno studio di indagine è stato progettato per (a) fornire stime sulla prevalenza degli studenti in età scolare che hanno un lingua ...; [Leggi tutto...]
Gli studi sulla prevalenza nella disciplina della CAA sono fondamentali per stabilire priorità di finanziamento, istruzione e ricerca. Questi dati informano i politici sull'assegnazione dei servizi clinici ed educativi, aiutano a dare priorità ai corsi di formazione pre-servizio e in servizio di CAA e supportano le domande di sovvenzione per la ricerca CAA. Uno studio di indagine è stato progettato per (a) fornire stime sulla prevalenza degli studenti in età scolare che hanno un linguaggio altamente incomprensibile, (b) descrivere la composizione demografica di questi studenti e (c) descrivere il loro accesso alla CAA. Sono state seguite rigorose procedure di sviluppo e distribuzione di sondaggi sul web. Gli amministratori dell'istruzione speciale nel New Mexico, negli Stati Uniti, sono stati coinvolti per distribuire i sondaggi ai logopedisti nei rispettivi distretti scolastici. La maggior parte dei distretti scolastici dello stato ha partecipato e il tasso di risposta complessivo per i distretti partecipanti è stato elevato (65%). Sulla base dei risultati, la migliore stima indica che circa 1 su 89 studenti in età scolare nel New Mexico ha una comunicazione gravemente compromessa. I logopedisti hanno una media di 5,4 studenti a carico con comunicazioni gravemente incomprensibili, con l'86% dei logopedisti che forniscono servizi ad almeno uno di questi studenti. Solo il 22% degli studenti con gravi difficoltà comunicative era stato visitato da uno specialista di CAA. I risultati evidenziano il numero sostanziale di studenti in età scolare con comunicazioni altamente incomprensibili e la continua necessità di fornire servizi di CAA di alta qualità per questi studenti.
Abstract/Sommario: Questo articolo estende la richiesta di collaborazione del Dr. Bob Remington tra coloro che supportano approcci comportamentali e coloro che supportano approcci di sviluppo più naturali per avviare la comunicazione. Questo articolo espande le aree discusse in precedenza dal Dr. Remington. Gli argomenti che vengono affrontati includono comportamenti fondamentali che possono facilitare l'acquisizione della comunicazione, la corrispondenza tra legge e l'efficienza della risposta, la gener ...; [Leggi tutto...]
Questo articolo estende la richiesta di collaborazione del Dr. Bob Remington tra coloro che supportano approcci comportamentali e coloro che supportano approcci di sviluppo più naturali per avviare la comunicazione. Questo articolo espande le aree discusse in precedenza dal Dr. Remington. Gli argomenti che vengono affrontati includono comportamenti fondamentali che possono facilitare l'acquisizione della comunicazione, la corrispondenza tra legge e l'efficienza della risposta, la generalizzazione, il mantenimento e gli argomenti correlati dell'istruzione generale del caso (che implica la comprensione delle classi di stimolo e risposta). Questi argomenti riflettono aree di ricerca contemporanee che potrebbero essere meglio integrate nella ricerca traslazionale e non sono state ampiamente integrate nella pratica della comunicazione aumentativa e alternativa (CAA). L'articolo del Dr. Remington ha discusso il valore degli approcci comportamentali e la metodologia corrispondente per ricercatori e professionisti della CAA. Siamo d'accordo e discutiamo la necessità di una maggiore interazione tra i sostenitori di diversi approcci all'intervento.
Abstract/Sommario: Per questo studio, a 11 bambini con disturbo dello spettro autistico da moderato a grave sono state date direttive formulate in tre condizioni: (a) solo parlato, (b) un breve video clip insieme a segnali vocali e (c) una sequenza di tre simboli grafici accompagnati da segnali vocali. I partecipanti hanno seguito le direttive in modo significativamente più accurato con il video clip rispetto ai soli segnali vocali e significativamente più accuratamente con i segnali vocali solo rispetto ...; [Leggi tutto...]
Per questo studio, a 11 bambini con disturbo dello spettro autistico da moderato a grave sono state date direttive formulate in tre condizioni: (a) solo parlato, (b) un breve video clip insieme a segnali vocali e (c) una sequenza di tre simboli grafici accompagnati da segnali vocali. I partecipanti hanno seguito le direttive in modo significativamente più accurato con il video clip rispetto ai soli segnali vocali e significativamente più accuratamente con i segnali vocali solo rispetto alla sequenza di simboli grafici. I risultati suggeriscono che il breve videoclip insieme ai segnali vocali potrebbe essere una modalità ottimale per migliorare la capacità degli studenti di seguire le direttive contenenti preposizioni. Inoltre, i risultati rivelano tre correlazioni statisticamente significative tra le abilità preesistenti dei partecipanti e l'accuratezza nel seguire la direttiva: una correlazione positiva tra il punteggio totale della prevalutazione della preposizione parlata e l'accuratezza nella condizione del solo parlato; una correlazione positiva tra il punteggio totale della prevalutazione del sostantivo parlato e l'accuratezza nella condizione del videoclip; una correlazione positiva tra la gravità dell'autismo e la necessità di ripetizione nella condizione del videoclip. I risultati hanno anche suggerito che, per i bambini con sintomi di autismo più gravi, i video clip richiedono ripetizioni in modo che le relazioni illustrate al loro interno possano acquisire maggiore rilevanza semantica. Vengono discusse le implicazioni per la pratica clinica e la ricerca futura.
Abstract/Sommario: La pandemia COVID-19 ha rivelato lacune sostanziali nell'accesso alla comunicazione per i pazienti in tutte le strutture ospedaliere. Con l'aumento dei casi positivi a livello globale, la necessità di strategie di miglioramento della comunicazione, inclusa la comunicazione aumentativa e alternativa (CAA), è emersa come un'esigenza critica. Esistono molte risorse che descrivono la valutazione della CAA e i processi di intervento nel setting di cura per gravi; tuttavia, la fornitura di s ...; [Leggi tutto...]
La pandemia COVID-19 ha rivelato lacune sostanziali nell'accesso alla comunicazione per i pazienti in tutte le strutture ospedaliere. Con l'aumento dei casi positivi a livello globale, la necessità di strategie di miglioramento della comunicazione, inclusa la comunicazione aumentativa e alternativa (CAA), è emersa come un'esigenza critica. Esistono molte risorse che descrivono la valutazione della CAA e i processi di intervento nel setting di cura per gravi; tuttavia, la fornitura di servizi di CAA nella pandemia di COVID-19 è ricca di molte difficoltà impreviste. Pazienti, operatori sanitari e operatori sanitari medici hanno riscontrato una notevole difficoltà di comunicazione sia al capezzale che oltre le pareti dell'ospedale, con conseguente crisi di comunicazione indotta da molte variabili correlate al COVID-19. Questo articolo descrive le sequele dei sintomi che una persona con COVID-19 può sperimentare, la progressione delle esigenze di comunicazione e le soluzioni basate sull'evidenza per supportare l'accesso alla comunicazione. Vengono delineate le barriere relative alla pandemia di COVID-19 (ad esempio, l'evoluzione delle pratiche di controllo delle infezioni, i requisiti dei dispositivi di protezione individuale, le politiche per i visitatori e altro) insieme alle raccomandazioni di risposta per supportare gli sforzi di miglioramento della comunicazione per le persone con e senza COVID-19 che beneficiano dell'accesso a CAA.
