Abstract/Sommario: Sono stati messi a confronto i profili cognitivi e socio-emotivi di bambini con sindrome di Rubinstein-Taybi correlata a CREBBP (RSTS 1), di bambini con disturbo dello spettro autistico con grave disabilità intellettiva ed età dello sviluppo sotto i 24 mesi e di bambini a sviluppo tipico di pari età. 31 bambini con RSTS 1 e 30 con autismo, abbinati per caratteristiche, sono stati confrontati con 30 bambini a sviluppo tipico. I livelli di sviluppo cognitivo e socio-emotivo sono stati va ...; [Leggi tutto...]
Sono stati messi a confronto i profili cognitivi e socio-emotivi di bambini con sindrome di Rubinstein-Taybi correlata a CREBBP (RSTS 1), di bambini con disturbo dello spettro autistico con grave disabilità intellettiva ed età dello sviluppo sotto i 24 mesi e di bambini a sviluppo tipico di pari età. 31 bambini con RSTS 1 e 30 con autismo, abbinati per caratteristiche, sono stati confrontati con 30 bambini a sviluppo tipico. I livelli di sviluppo cognitivo e socio-emotivo sono stati valutati con test appropriati. Sono state osservate più somiglianze di sviluppo socio-emotivo tra sviluppo tipico e RSTS 1 che tra i primi e bambini con autismo. I gruppi clinici hanno mostrato ritardi di sviluppo simili nei domini cognitivi (immagine di sé, gioco simbolico, mezzi-fini e permanenza dell'oggetto) e socio-emotivi (linguaggio e imitazione). I bambini con RSTS 1 hanno mostrato livelli di sviluppo più elevati nella regolazione del comportamento, attenzione congiunta, relazioni affettive, domini di espressione emotiva e un livello di sviluppo inferiore nel dominio delle relazioni spaziali. Sono stati suggeriti interventi comuni centrati sul gioco simbolico, l'immagine di sé, il linguaggio e l'imitazione per entrambi i gruppi clinici, e interventi differenziati centrati sulle abilità spaziali per i bambini RSTS 1 e sulle abilità sociali per l'autismo potrebbero essere utilizzati dai caregiver.
Abstract/Sommario: Il presente studio esamina i livelli di disagio psicologico (ansia, depressione, stress) e burnout e la loro relazione con comportamenti problematici, tra il personale che lavora in un ambiente educativo riabilitativo. Esamina ulteriormente le relazioni tra disagio psicologico e burnout e flessibilità psicologica, chiarezza dei ruoli e supporto sul posto di lavoro. Si tratta di un'indagine trasversale su 145 educatori in base a dati auto-segnalati sull'esposizione a comportamenti di sf ...; [Leggi tutto...]
Il presente studio esamina i livelli di disagio psicologico (ansia, depressione, stress) e burnout e la loro relazione con comportamenti problematici, tra il personale che lavora in un ambiente educativo riabilitativo. Esamina ulteriormente le relazioni tra disagio psicologico e burnout e flessibilità psicologica, chiarezza dei ruoli e supporto sul posto di lavoro. Si tratta di un'indagine trasversale su 145 educatori in base a dati auto-segnalati sull'esposizione a comportamenti di sfida e reazioni emotive contingenti, nonché disagio psicologico, burnout, supporto organizzativo percepito e flessibilità psicologica. I risultati hanno rivelato alti livelli di disagio psicologico e burnout tra il personale educativo, che erano correlati a livelli inferiori di flessibilità psicologica, reazioni emotive negative al comportamento problematico, chiarezza di ruolo, supporto organizzativo percepito e soddisfazione sul lavoro. I risultati suggeriscono che la prevalenza di disagio psicologico e burnout tra il personale nelle strutture è elevata. Anche i fattori organizzativi e psicologici individuali hanno un ruolo in questa relazione. I risultati forniscono un supporto iniziale per la necessità di interventi psicologici per il personale che si occupa di comportamenti di sfida all'interno di un modello di supporto a più livelli. Vengono forniti suggerimenti per ricerche future e vengono discusse le implicazioni cliniche e organizzative in termini di aumento del benessere del personale.
Abstract/Sommario: Una buona valutazione della qualità della vita dei giovani con disabilità è essenziale per rilevare, monitorare e segnalare i loro bisogni di supporto nella ricerca e nella pianificazione individuale, istituzionale e politica. Lo scopo di questo studio è valutare l'accordo dei rilevatori nella valutazione della qualità di vita dei giovani con disabilità intellettive in transizione verso l'età adulta. La versione self e proxy-report della scala di qualità della vita INICO-FEAPS è stata ...; [Leggi tutto...]
Una buona valutazione della qualità della vita dei giovani con disabilità è essenziale per rilevare, monitorare e segnalare i loro bisogni di supporto nella ricerca e nella pianificazione individuale, istituzionale e politica. Lo scopo di questo studio è valutare l'accordo dei rilevatori nella valutazione della qualità di vita dei giovani con disabilità intellettive in transizione verso l'età adulta. La versione self e proxy-report della scala di qualità della vita INICO-FEAPS è stata utilizzata per valutare 119 studenti di un programma educativo post-obbligatorio, con il proxy report compilato da uno dei loro parenti. I risultati mostrano scarse correlazioni intraclasse tra informatori. Non sono state riscontrate discrepanze nella qualità della vita globale. Tuttavia, sono state riscontrate piccole discrepanze per alcune dimensioni. I rapporti dei giovani erano più alti per l'autodeterminazione, lo sviluppo personale e le relazioni interpersonali. Più alte, invece, le segnalazioni dei parenti per i diritti, il benessere materiale e fisico. Le discrepanze nella valutazione della qualità della vita globale non erano correlate alla gravità dello soggetto, al QI, alla diagnosi o al sesso dei genitori. Questi risultati sottolineano l'importanza della partecipazione dei giovani alla valutazione della loro qualità della vita, nonché la comodità di utilizzare entrambi i tipi di informatori quando si prendono decisioni appropriate in contesti educativi durante la transizione all'età adulta.
Abstract/Sommario: Questo studio mira a esaminare i tassi di eventi potenzialmente traumatici e polivittimizzazione, nonché le interrelazioni tra i tipi di questi eventi nei bambini e nei giovani con disturbo dello sviluppo intellettivo e problemi di salute mentale concomitanti. Esamina anche l'associazione tra polivittimizzazione (sperimentazione di tre o più eventi) e sintomi esternalizzanti, controllando la gravità del deficit evolutivo, il sesso e l'età. Lo studio ha utilizzato i dati d'archivio racc ...; [Leggi tutto...]
Questo studio mira a esaminare i tassi di eventi potenzialmente traumatici e polivittimizzazione, nonché le interrelazioni tra i tipi di questi eventi nei bambini e nei giovani con disturbo dello sviluppo intellettivo e problemi di salute mentale concomitanti. Esamina anche l'associazione tra polivittimizzazione (sperimentazione di tre o più eventi) e sintomi esternalizzanti, controllando la gravità del deficit evolutivo, il sesso e l'età. Lo studio ha utilizzato i dati d'archivio raccolti dal 2012 al 2020 da valutatori qualificati (ad esempio infermieri, assistenti sociali, psicologi) all'ingresso nei servizi di salute mentale clinici nella provincia dell'Ontario, in Canada. Il campione includeva 502 bambini e giovani (fascia di età: 4-18 anni) che sono stati valutati utilizzando lo strumento interRAI Child and Youth Mental Health and Developmental Disability (ChYMH-DD). Medici qualificati hanno riferito sui dati demografici dei bambini, sugli eventi traumatici della vita e sui sintomi esternalizzanti (aggressione proattiva e reattiva) tra gli altri indicatori di salute fisica e mentale. Il 64,74% dei bambini ha avuto almeno un tipo di evento, mentre il 33,06% ha avuto una polivittimizzazione a vita. La maggior parte dei tipi di eventi era correlata positivamente, con le associazioni più forti tra abuso fisico, emotivo, testimonianza di violenza domestica e dipendenza dei genitori. In un modello multivariato, le esperienze di tre o più eventi (contro nessuna), deficit lieve o moderata (vs. grave/profondo), sesso maschile (vs. femmina) sono state associate a maggiori sintomi esternalizzanti. C'era una relazione quadratica tra età e sintomi esternalizzanti. Il progetto fa avanzare le conoscenze sui modelli di trauma e polivittimizzazione e la loro associazione con la gravità del deficit e i sintomi esternalizzanti in questa popolazione. I servizi di informazione sul trauma dovrebbero essere adattati alle esigenze specifiche di questi bambini.
