Abstract/Sommario: Lo scopo di questo studio era sviluppare e implementare un protocollo audio-tattile per l'intervento terapeutico in individui con disabilità visive. Il protocollo di fisioterapia per persone con disabilità visiva è stato sviluppato seguendo cinque passaggi: valutazione fisioterapica, selezione linguistica, progettazione del protocollo, adeguamento linguistico per ipovedenti e adeguamento linguistico per la lingua inglese. Tre adolescenti e tre giovani adulti con disabilità visive hanno ...; [Leggi tutto...]
Lo scopo di questo studio era sviluppare e implementare un protocollo audio-tattile per l'intervento terapeutico in individui con disabilità visive. Il protocollo di fisioterapia per persone con disabilità visiva è stato sviluppato seguendo cinque passaggi: valutazione fisioterapica, selezione linguistica, progettazione del protocollo, adeguamento linguistico per ipovedenti e adeguamento linguistico per la lingua inglese. Tre adolescenti e tre giovani adulti con disabilità visive hanno partecipato a questo studio longitudinale e hanno eseguito il protocollo di esercizi terapeutici due volte a settimana per 12 mesi durante la valutazione della loro qualità di vita prima e dopo. La qualità della vita è stata valutata utilizzando lo Short Form Health Survey di 36 voci (SF-36). Il punteggio mediano per tutti i domini del questionario sulla qualità della vita è migliorato dopo l'intervento, ad eccezione del dominio del dolore corporeo, che è rimasto invariato. Il programma si è dimostrato un importante metodo di intervento terapeutico, ed è stato facile da capire e applicare in persone con disabilità visive. Gli esercizi del programma facilitano lo sviluppo di diverse capacità fisiche e funzionali che sono importanti per l'indipendenza delle persone con disabilità visive.
Abstract/Sommario: Pochi studi hanno esaminato gli effetti sulla salute psicologica e mentale delle disabilità visive sui giovani. I nostri obiettivi erano descrivere il profilo comportamentale ed emotivo degli studenti con disabilità visive, confrontare i punteggi compositi BASC-2 per i giovani con disabilità visive con i dati normativi per determinare se esistono differenze significative e confrontare i punteggi BASC-2 degli studenti classificati come avere problemi di vista con studenti classificati c ...; [Leggi tutto...]
Pochi studi hanno esaminato gli effetti sulla salute psicologica e mentale delle disabilità visive sui giovani. I nostri obiettivi erano descrivere il profilo comportamentale ed emotivo degli studenti con disabilità visive, confrontare i punteggi compositi BASC-2 per i giovani con disabilità visive con i dati normativi per determinare se esistono differenze significative e confrontare i punteggi BASC-2 degli studenti classificati come avere problemi di vista con studenti classificati come totalmente ciechi. Un totale di 63 studenti con disabilità visive che sono entrati in una scuola statale per sordi e ciechi tra il 2012 e il 2017 ha fatto completare a un genitore la scala di valutazione dei genitori BASC-2 come parte della procedura di accettazione. È stato condotto uno studio retrospettivo per determinare i modelli di punti di forza e di debolezza emotivi e comportamentali negli studenti con ipovisione e cecità. Un'analisi multivariata della covarianza (MANCOVA) e il test Wilcoxon Rank Soms sono stati eseguiti per verificare le differenze tra bambini ciechi e bambini ipovedenti. Gli studenti con disabilità visive hanno mostrato livelli più elevati di sintomi clinici come ansia e astinenza. Sono stati rilevati deficit statisticamente più elevati per gli studenti con disabilità visive nei compositi Indice dei sintomi comportamentali e Problemi di internalizzazione e differenze significativamente inferiori per i compositi Competenze adattive e Problemi di esternalizzazione. Rispetto al campione normativo BASC-2. gli studenti non vedenti avevano punteggi statisticamente significativi (cioè deficit) per le abilità adattive e la resilienza. I risultati suggeriscono che una percentuale sostanziale di studenti con disabilità visive può sperimentare più difficoltà emotive e comportamentali rispetto alla media dei giovani, mentre mancano le capacità adattive per gestire adeguatamente la propria condotta. I professionisti che lavorano con i giovani con disabilità visive incontrano una serie di difficoltà scoraggianti, poiché le condizioni dei non vedenti sono eterogenee e la variazione esiste all'interno di una categoria di disabilità a bassa incidenza statistica. Pertanto, coloro che lavorano con i giovani con disabilità visive devono applicare metodi diversi e unici per comprendere, formare, insegnare, riabilitare o consigliare questi giovani.
Abstract/Sommario: Gli autori hanno confrontato le proprietà print-to-speech e le caratteristiche delle prestazioni umane di due ausili visivi con intelligenza artificiale, Orcam MyEye 1 (un dispositivo portatile) e Seeing AI (un'applicazione per iPhone e iPad). Sette partecipanti con disabilità visive che non avevano esperienza con i due ausili per la lettura sono stati coinvolti nello studio. Quattro partecipanti non avevano percezione della luce, mentre due con acuità misurabile e uno con percezione d ...; [Leggi tutto...]
Gli autori hanno confrontato le proprietà print-to-speech e le caratteristiche delle prestazioni umane di due ausili visivi con intelligenza artificiale, Orcam MyEye 1 (un dispositivo portatile) e Seeing AI (un'applicazione per iPhone e iPad). Sette partecipanti con disabilità visive che non avevano esperienza con i due ausili per la lettura sono stati coinvolti nello studio. Quattro partecipanti non avevano percezione della luce, mentre due con acuità misurabile e uno con percezione della luce sono stati testati mentre erano bendati. Per valutare le prestazioni, è stato chiesto ai partecipanti di utilizzare i dispositivi per tentare 12 attività di lettura simili alle attività della vita quotidiana valutando attributi del testo per cui era possibile la lettura, come le dimensioni di stampa, il contrasto e il livello di luce e anche se le persone potevano completare le attività con i dispositivi e misurato l'accuratezza e il tempo di completamento. I partecipanti hanno anche completato un sondaggio sui due ausili. Entrambi gli ausili hanno raggiunto una precisione superiore al 95% nel riconoscimento del testo per documenti di parole semplici e un'accuratezza compresa tra il 13 e il 57% per il testo formattato su superfici curve. Entrambi gli ausili possono leggere dimensioni di stampa fino a 0,8 M (equivalente a 20/40 Snellen, distanza di visualizzazione di 40 cm). Gli individui hanno completato con successo il 71% e il 55% delle attività utilizzando rispettivamente Orcam MyEye 1 e Seeing AI. Non c'era alcuna differenza significativa nel tempo per il completamento delle attività. Orcam MyEye 1 e Seeing AI hanno mostrato capacità di lettura del testo e usabilità simili. Entrambi gli ausili sono stati utili agli utenti con gravi disabilità visive nell'esecuzione di attività di lettura. La selezione di un dispositivo di lettura o di un aiuto dovrebbe essere basata sulle preferenze individuali e sulla precedente familiarità con la piattaforma, poiché non è emersa una chiara superiorità di una soluzione rispetto all'altra.
Abstract/Sommario: Sappiamo poco si sa sugli effetti di specifiche strategie comportamentali per ridurre la stereotipia e l'autolesionismo per gli studenti con disabilità sensoriali e disabilità aggiuntive. È stato utilizzato un progetto di astinenza a soggetto singolo e multitrattamento per testare gli effetti isolati e combinati della sollecitazione fisica a impegnarsi nella manipolazione dell'oggetto con elementi preferiti, rinforzo contingente e blocco della risposta sulla stereotipia della mano e su ...; [Leggi tutto...]
Sappiamo poco si sa sugli effetti di specifiche strategie comportamentali per ridurre la stereotipia e l'autolesionismo per gli studenti con disabilità sensoriali e disabilità aggiuntive. È stato utilizzato un progetto di astinenza a soggetto singolo e multitrattamento per testare gli effetti isolati e combinati della sollecitazione fisica a impegnarsi nella manipolazione dell'oggetto con elementi preferiti, rinforzo contingente e blocco della risposta sulla stereotipia della mano e sulla manipolazione dell'oggetto per un ragazzo di nove anni con sordocecità e disabilità aggiuntive. È stata osservata una relazione funzionale per mostrare che la stereotipia legata alla mano è diminuita grazie alla sollecitazione e al rafforzamento della manipolazione dell'oggetto. L'aggiunta del blocco della risposta ha avuto effetti positivi incoerenti sulla stereotipia e non è stata osservata una relazione funzionale. Il solo prompt non sembrava aumentare la manipolazione dell'oggetto fino a quando non veniva aggiunto il rinforzo contingente e il blocco della risposta non sembrava avere un effetto additivo per aumentare la manipolazione dell'oggetto. I risultati contraddicono i risultati dello studio replicato e indicano la necessità di ulteriori ricerche, tra cui ricerche effettuate in ambienti naturali. I professionisti possono utilizzare questa ricerca per giustificare l'applicazione del rinforzo differenziale del comportamento incompatibile utilizzando attività funzionali che si traducono in un rinforzo significativo per gli studenti.
Abstract/Sommario: Secondo un recente rapporto della Modern Language Association, la lingua dei segni americana (ASL) ha sostituito il tedesco a livello universitario negli Stati Uniti diventando la terza lingua più studiata con tra 100 e 200.000 studenti iscritti dal 2013. L'ASL rappresenta un'opportunità per soddisfare i requisiti di lingua straniera in molti campus e il numero di scuole che offrono corsi di laurea in studi ASL e Sordità è in crescita. Pertanto, gli studenti ipovedenti (cioè coloro che ...; [Leggi tutto...]
Secondo un recente rapporto della Modern Language Association, la lingua dei segni americana (ASL) ha sostituito il tedesco a livello universitario negli Stati Uniti diventando la terza lingua più studiata con tra 100 e 200.000 studenti iscritti dal 2013. L'ASL rappresenta un'opportunità per soddisfare i requisiti di lingua straniera in molti campus e il numero di scuole che offrono corsi di laurea in studi ASL e Sordità è in crescita. Pertanto, gli studenti ipovedenti (cioè coloro che sono ciechi o ipovedenti) devono essere supportati nell'esplorazione dell'ASL come opzione linguistica, nonché nel perseguire gli studi sull'ASL e sui sordi. In questo articolo, l'autore, non vedente congenito, descrive le esperienze come studente dell'ASL in un ambiente universitario tradizionale. Ha completato due semestri dell'ASL, affiancando l'ASL ai corsi di laurea in terapia riabilitativa della vista e orientamento e mobilità. In questo rapporto, si descrive solo il primo semestre, poiché gli adattamenti utilizzati per studiare l'ASL del secondo semestre attraverso l'apprendimento a distanza a causa delle restrizioni COVID-19 sono troppo variegati per essere discussi in questo documento. Si descrivono difficoltà, successi, supporti e descrizioni dettagliate delle attività in classe e fuori classe. L'autore offre anche suggerimenti per il supporto da parte di insegnanti di studenti con disabilità visive, terapisti della riabilitazione della vista e insegnanti curricolari per adattare il programma alla persona non vedente che sta imparando l'ASL.
Abstract/Sommario: La disabilità visiva è un importante problema per la salute pubblica in tutto il mondo e influisce negativamente sulla qualità della vita (QOL). Gli autori hanno valutato la qualità della vita correlata alla vista per determinarne le correlazioni sociodemografiche. Per questo hanno condotto uno studio trasversale negli anni 2016-2017 su 201 individui con disabilità visive di età ≥ 40 anni. Dopo aver ottenuto il consenso informato, hanno raccolto informazioni rilevanti sulle caratterist ...; [Leggi tutto...]
La disabilità visiva è un importante problema per la salute pubblica in tutto il mondo e influisce negativamente sulla qualità della vita (QOL). Gli autori hanno valutato la qualità della vita correlata alla vista per determinarne le correlazioni sociodemografiche. Per questo hanno condotto uno studio trasversale negli anni 2016-2017 su 201 individui con disabilità visive di età ≥ 40 anni. Dopo aver ottenuto il consenso informato, hanno raccolto informazioni rilevanti sulle caratteristiche sociodemografiche utilizzando un questionario pre-testato e hanno valutato la qualità della vita correlata alla vista utilizzando il questionario sulla funzione visiva del National Eye Institute (VFQ-25). Un oftalmologo ha condotto esami oftalmici completi di tutti i partecipanti allo studio. Il punteggio composito Themean VFQ-25 era 52,91 + 7,61. Il punteggio della sottoscala era più alto per la visione dei colori (72,39 + 21,71) e peggiore nella sottoscala della dipendenza (31,43 + 25,2). La regressione ordinale multivariata ha rivelato che variabili come sesso, luogo di residenza, sovraffollamento familiare, abitudini alimentari, esercizio fisico o yoga e tipo di disturbo oculare erano significativamente associate alla qualità della vita degli individui con disabilità visive. La qualità della vita tra gli individui con disabilità visive è risultata scarsa nello studio. Sono necessarie ulteriori ricerche per stabilire associazioni di vari fattori con la QOL. L'incorporazione di questi determinanti della QOL correlata alla vista nelle strategie esistenti potrebbe essere utile per gli operatori sanitari e i fornitori di servizi sociali nel promuovere il benessere delle persone con disabilità visive.
Abstract/Sommario: Questo studio ha voluto conoscere le esperienze delle persone con disabilità visive nel luogo di lavoro virtuale. Poiché il lavoro virtuale sta diventando sempre più comune, questa indagine è utile per la ricerca sull'occupazione che è particolarmente rilevante per le persone ipovedenti. Utilizzando un approccio fenomenologico interpretativo, le persone che hanno sperimentato il lavoro virtuale nel luogo di lavoro hanno compilato un questionario mirato online. I dati qualitativi risult ...; [Leggi tutto...]
Questo studio ha voluto conoscere le esperienze delle persone con disabilità visive nel luogo di lavoro virtuale. Poiché il lavoro virtuale sta diventando sempre più comune, questa indagine è utile per la ricerca sull'occupazione che è particolarmente rilevante per le persone ipovedenti. Utilizzando un approccio fenomenologico interpretativo, le persone che hanno sperimentato il lavoro virtuale nel luogo di lavoro hanno compilato un questionario mirato online. I dati qualitativi risultanti sono stati analizzati e interpretati tramite Applied Thematic Data Analysis (ATDA) per trasformare i dati qualitativi grezzi in temi riguardanti l'essenza dell'esperienza di essere un dipendente ipovedente nel luogo di lavoro virtuale. Sulla base dei dati fenomenologici, sono emersi tre temi principali: relativi alla cecità, la tecnologia come catalizzatore della disuguaglianza e l'ingegno come efficacia. Utilizzando la teoria co-culturale, sono state condotte interpretazioni approfondite dei dati. Chiave di queste interpretazioni sono state le strutture tecnologiche e comunicative che smorzano la voce del lavoratore virtuale con disabilità visiva e i fattori esperienziali, con particolare attenzione alla tecnologia inaccessibile, che modellano il punto di vista unico del lavoratore virtuale con disabilità visiva. vengono presentate le implicazioni applicate. Questo studio prende atto dei fattori sociali che circondano la navigazione sul posto di lavoro con un focus su come la comunicazione sull'accesso, la promozione dell'accessibilità e la richiesta di tecnologie assistive sono incorporati in una conversazione più ampia di cultura e norme sociali di occupazione. L'accessibilità è discussa come una difficoltà sia tecnica che sociale. Questa considerazione dell'accessibilità è cruciale nei luoghi di lavoro attuali e futuri in cui anche il compito più semplice deve essere completato tramite uno strumento tecnologico.
