Abstract/Sommario: Glli assistenti svolgono un ruolo importante nel supportare gli insegnanti e altri professionisti di studenti con disturbo dello spettro autistico, compreso il fornire supporto comportamentale positivo a quegli studenti che si impegnano in comportamenti persistenti di sfida. Lo scopo di questo progetto a base multipla tra i partecipanti allo studio era quello di supportare gli assistenti nell'implementare l'addestramento alla comunicazione funzionale per gestire il comportamento proble ...; [Leggi tutto...]
Glli assistenti svolgono un ruolo importante nel supportare gli insegnanti e altri professionisti di studenti con disturbo dello spettro autistico, compreso il fornire supporto comportamentale positivo a quegli studenti che si impegnano in comportamenti persistenti di sfida. Lo scopo di questo progetto a base multipla tra i partecipanti allo studio era quello di supportare gli assistenti nell'implementare l'addestramento alla comunicazione funzionale per gestire il comportamento problematico tra tre studenti con autismo che hanno utilizzato la comunicazione aumentativa e alternativa (CAA). Gli assistenti hanno implementato la comunicazione funzionale con alti livelli di fedeltà dopo aver partecipato a una sessione di formazione iniziale e al coaching di follow-up e generalmente hanno riscontrato che le strategie di formazione e coaching iniziali sono efficaci e fattibili. Le riduzioni del comportamento provocatorio erano variabili tra gli studenti partecipanti. Vengono discusse le implicazioni per la pratica e le future direzioni di ricerca in relazione alla comunicazione funzionale per gli studenti con autismo che utilizzano la CAA e la formazione per gli assistenti.
Abstract/Sommario: Questo studio ha esaminato se la riaudizione con il partner ha influenzato gli atteggiamenti riportati dai giovani adulti nei confronti di un bambino che comunicava utilizzando la CAA non elettronica. Lo studio ha anche esaminato le preferenze per il modo in cui è stato utilizzato il sistema di CAA (cioè, in presenza o assenza di riaudizione), se la riaudizione è stata associata a differenze nelle percezioni sulle interazioni sociali con il bambino e facilità di comprensione dei messag ...; [Leggi tutto...]
Questo studio ha esaminato se la riaudizione con il partner ha influenzato gli atteggiamenti riportati dai giovani adulti nei confronti di un bambino che comunicava utilizzando la CAA non elettronica. Lo studio ha anche esaminato le preferenze per il modo in cui è stato utilizzato il sistema di CAA (cioè, in presenza o assenza di riaudizione), se la riaudizione è stata associata a differenze nelle percezioni sulle interazioni sociali con il bambino e facilità di comprensione dei messaggi assistiti del bambino. Per lo studio, 84 giovani adulti hanno visto (a) un video di un bambino che comunicava utilizzando la CAA non elettronica in cui il partner di comunicazione del bambino ha riesaminato il messaggio assistito del bambino e (b) un secondo video in cui il messaggio non è stato riesaminato. I partecipanti hanno risposto a domande del sondaggio progettate per misurare le variabili dipendenti tra cui atteggiamenti, facilità di comprensione, percezioni sulle interazioni sociali del bambino e preferenze riguardo alla riaudizione. Gli atteggiamenti verso il bambino erano più positivi quando è stata implementata la riaudizione. La riaudizione con il partner può svolgere un ruolo nel migliorare gli atteggiamenti che gli individui hanno nei confronti di un bambino che usa la CAA non elettronica e può anche contribuire alla facilità di comprensione di un messaggio assistito.
Abstract/Sommario: Lo scopo di questo studio era sviluppare uno schema di codifica che consenta a ricercatori e professionisti di condurre un'analisi dettagliata del comportamento comunicativo dei bambini piccoli con ritardi significativi nello sviluppo cognitivo e motorio. Attualmente, c'è una scarsità di metodi per condurre tale analisi. Per lo studio sono state utilizzate le osservazioni video di tre diversi scenari di 38 bambini con significativi ritardi dello sviluppo cognitivo e motorio di età comp ...; [Leggi tutto...]
Lo scopo di questo studio era sviluppare uno schema di codifica che consenta a ricercatori e professionisti di condurre un'analisi dettagliata del comportamento comunicativo dei bambini piccoli con ritardi significativi nello sviluppo cognitivo e motorio. Attualmente, c'è una scarsità di metodi per condurre tale analisi. Per lo studio sono state utilizzate le osservazioni video di tre diversi scenari di 38 bambini con significativi ritardi dello sviluppo cognitivo e motorio di età compresa tra 12 e 54 mesi. I risultati delle osservazioni video sono serviti come mezzo principale per lo sviluppo dello schema di codifica, che comprende tre categorie principali - contesto, comportamento del partner e comportamento individuale - e diverse sottocategorie. Lo schema di codifica è stato utilizzato per documentare in modo dettagliato il comportamento comunicativo espressivo precoce di persone con significativi ritardi dello sviluppo cognitivo e motorio. Queste informazioni dettagliate sono necessarie per differenziare i bambini in base alle loro capacità comunicative, per monitorare il loro sviluppo comunicativo longitudinalmente e per programmare interventi comunicativi centrati sulla persona.
Abstract/Sommario: La salute mentale e il benessere sono fondamentali nell'interazione umana e nella soddisfazione della vita. Le persone con esigenze di comunicazione complesse sono a rischio di riduzione della salute mentale e del benessere. Lo scopo di questo progetto era identificare i facilitatori e le barriere che questi individui hanno bisogno di sperimentare quando si occupano della loro salute mentale e del loro benessere. È stato utilizzato un disegno di studio qualitativo utilizzando un approc ...; [Leggi tutto...]
La salute mentale e il benessere sono fondamentali nell'interazione umana e nella soddisfazione della vita. Le persone con esigenze di comunicazione complesse sono a rischio di riduzione della salute mentale e del benessere. Lo scopo di questo progetto era identificare i facilitatori e le barriere che questi individui hanno bisogno di sperimentare quando si occupano della loro salute mentale e del loro benessere. È stato utilizzato un disegno di studio qualitativo utilizzando un approccio fenomenologico. I dati sono stati raccolti attraverso interviste approfondite con tre partecipanti con complesse esigenze di comunicazione, osservazione e diario riflessivo. Un processo induttivo di analisi tematica incrociata ha identificato barriere comuni e facilitatori sperimentati dai partecipanti quando si affrontano la salute mentale e il benessere. Le barriere di opportunità descritte nel Modello di partecipazione di Beukelman e Mirenda sono state applicate per classificare i ruoli assistivi e ostruttivi dei partner di comunicazione. Barriere e facilitatori per ottenere assistenza per la salute mentale e il benessere sono legati principalmente alle capacità, agli atteggiamenti e alle pratiche di supporto dei partner di comunicazione. I risultati evidenziano la necessità di dotare gli individui con esigenze di comunicazione complesse, assistenti, operatori di supporto e professionisti della salute mentale con le conoscenze, le abilità e gli atteggiamenti per promuovere la salute mentale e il benessere tra questa popolazione.
Abstract/Sommario: Questo studio ha esplorato gli aspetti interazionali dei messaggi di testo sui telefoni cellulari per i giovani con complesse esigenze di comunicazione. È stato utilizzato un disegno di studio qualitativo per indagare aspetti quali: ragioni, luogo, tempistica della comunicazione, contenuto e partner di comunicazione. I dati sono stati raccolti da sette giovani con esigenze di comunicazione complesse (partecipanti primari) e un partner di comunicazione per ogni giovane (partecipanti sec ...; [Leggi tutto...]
Questo studio ha esplorato gli aspetti interazionali dei messaggi di testo sui telefoni cellulari per i giovani con complesse esigenze di comunicazione. È stato utilizzato un disegno di studio qualitativo per indagare aspetti quali: ragioni, luogo, tempistica della comunicazione, contenuto e partner di comunicazione. I dati sono stati raccolti da sette giovani con esigenze di comunicazione complesse (partecipanti primari) e un partner di comunicazione per ogni giovane (partecipanti secondari). Oltre a utilizzare un questionario e test per ottenere informazioni di base sui partecipanti, sono stati utilizzati quattro metodi di raccolta dati: (a) interviste faccia a faccia con i partecipanti primari tramite messaggi di testo, (b) osservazioni dei ricercatori di questi partecipanti che interagiscono tramite messaggi di testo , (c) un focus group di messaggi di testo asincroni che coinvolga tutti e sette i partecipanti primari e (d) interviste asincrone con i partecipanti secondari via messaggistica di testo. L'analisi dei dati tematici ha evidenziato numerosi vantaggi interazionali, in particolare il fatto che i messaggi di testo hanno offerto ai giovani con esigenze di comunicazione complesse un mezzo per esprimersi più facile delle interazioni faccia a faccia. Sottolinea inoltre la simmetria dell'interazione con un'ampia gamma di partner di comunicazione, inclusi i gruppi, la privacy per interagire con gli altri al di là dei loro ambienti spesso ristretti (presenza assente) e una misura dell'anonimato e del controllo sulle interazioni. Lo studio ha concluso che i messaggi di testo offrono ai giovani con esigenze di comunicazione complesse nuove possibilità di comunicazione.
Abstract/Sommario: Tre genitori di bambini in età prescolare con sindrome di Down che utilizzano dispositivi mobili di comunicazione aumentativa e alternativa (CAA) per comunicare hanno partecipato a istruzioni indirette e sistematiche del partner di comunicazione. L'intervento prevedeva un adattamento del programma ImPAACT (Improving Partner Applications of Augmentative Communication Techniques) che includeva sei sessioni vis a vis e tre sessioni di telepratica. I genitori hanno imparato a utilizzare la ...; [Leggi tutto...]
Tre genitori di bambini in età prescolare con sindrome di Down che utilizzano dispositivi mobili di comunicazione aumentativa e alternativa (CAA) per comunicare hanno partecipato a istruzioni indirette e sistematiche del partner di comunicazione. L'intervento prevedeva un adattamento del programma ImPAACT (Improving Partner Applications of Augmentative Communication Techniques) che includeva sei sessioni vis a vis e tre sessioni di telepratica. I genitori hanno imparato a utilizzare la strategia didattica Read-Ask-Answer (RAA) basata sull'evidenza durante la lettura condivisa di libri di fiabe con i loro figli. Per valutare l'attuazione accurata da parte dei genitori della strategia didattica e delle svolte comunicative multimodali dei bambini, è stato utilizzato un progetto a caso singolo tra i partecipanti. Tutti e tre i genitori hanno aumentato il loro uso della strategia RAA e mantenuto l'uso della strategia nel tempo, e tutti e tre i bambini hanno aumentato la frequenza dei turni comunicativi e hanno mantenuto tassi di turni più alti. I risultati supportano l'uso del programma ImPAACT con i genitori di bambini con esigenze di comunicazione complesse, inclusa l'integrazione dell'apprendimento ibrido come parte dell'approccio didattico.
