Abstract/Sommario: Secondo diverse revisioni sistematiche e narrative complete, gli interventi basati sui principi dell'analisi comportamentale applicata, o sugli interventi analitici del comportamento, sono considerati basati sull'evidenza per i bambini con disturbo dello spettro autistico. Tuttavia, attualmente non esiste una revisione completa della letteratura relativa agli interventi di analisi del comportamento per i bambini con disabilità intellettiva. Seguendo le linee guida Preferred Reporting I ...; [Leggi tutto...]
Secondo diverse revisioni sistematiche e narrative complete, gli interventi basati sui principi dell'analisi comportamentale applicata, o sugli interventi analitici del comportamento, sono considerati basati sull'evidenza per i bambini con disturbo dello spettro autistico. Tuttavia, attualmente non esiste una revisione completa della letteratura relativa agli interventi di analisi del comportamento per i bambini con disabilità intellettiva. Seguendo le linee guida Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyzes, lo scopo di questo studio era di condurre una revisione sistematica della letteratura pubblicata pertinente sull'uso degli interventi di analisi del comportamento per sviluppare abilità nei bambini piccoli ( 0–8 anni) con deficit intellettivo (e senza autismo). Una ricerca preliminare della letteratura ha identificato 1209 studi potenziali pubblicati tra gennaio 2000 e aprile 2020. Il processo di revisione ha prodotto 48 articoli composti da 49 studi (cioè un articolo conteneva due studi) che soddisfacevano i criteri di inclusione. Disegni di ricerca a caso singolo i più utilizzati. Gli studi sono stati valutati su cinque dimensioni di qualità metodologica sulla base della scala di valutazione del merito scientifico sviluppata dal National Autism Center (NAC). Le definizioni NAC sono state utilizzate anche per la quantità e la qualità delle prove di ricerca necessarie per considerare gli interventi consolidati o emergenti. C'erano una serie di limitazioni alla qualità del corpo di ricerca. Tuttavia, vari interventi di analisi del comportamento hanno soddisfatto i criteri per essere definiti interventi quando utilizzati per indirizzare la comunicazione, le capacità di adattamento e pre-accademiche nei bambini piccoli con deficit intellettivo. Gli interventi di analisi del comportamento mirati alle abilità accademiche hanno soddisfatto i criteri per gli interventi emergenti. Sebbene la letteratura corrente sia limitata, i risultati indicano che gli interventi di analisi del comportamento possono essere utilizzati efficacemente per supportare lo sviluppo delle abilità nei bambini con disabilità intellettiva.
Abstract/Sommario: Studi precedenti riportano che gli adulti con disabilità intellettiva hanno modelli di cause di morte distinti dagli adulti nella popolazione generale, ma non forniscono analisi comparative per cause di morte specifiche. I dati provengono dal National Vital Statistics System 2005-2017 degli Stati Uniti per cause multiple di mortalità. Abbiamo utilizzato gli odds ratio aggiustati per identificare le cause di morte che erano più comuni per 22.512 adulti il cui certificato di morte indi ...; [Leggi tutto...]
Studi precedenti riportano che gli adulti con disabilità intellettiva hanno modelli di cause di morte distinti dagli adulti nella popolazione generale, ma non forniscono analisi comparative per cause di morte specifiche. I dati provengono dal National Vital Statistics System 2005-2017 degli Stati Uniti per cause multiple di mortalità. Abbiamo utilizzato gli odds ratio aggiustati per identificare le cause di morte che erano più comuni per 22.512 adulti il cui certificato di morte indicava il deficit intellettivo rispetto a 32.738.229 adulti il cui certificato di morte non lo indicava, controllando il livello di gravità del deficit. Abbiamo esaminato quindi le associazioni tra sesso biologico ed etnia razziale e le cause di morte esclusivamente tra gli adulti oggetto di studio. La principale causa di morte per gli adulti con e senza deficit indicata sul certificato di morte è stata la malattia cardiaca. Gli adulti con deficit intellettivo, indipendentemente dalla gravità della disabilità, avevano un rischio sostanzialmente più elevato di morte per polmonite, influenza / polmonite e soffocamento. Gli adulti con disabilità lieve / moderata avevano anche un rischio più elevato di morte per diabete mellito. Le differenze nelle tendenze delle cause di morte erano associate al sesso biologico e all'etnia razziale. Gli sforzi per ridurre la mortalità prematura per questi adulti dovrebbero prestare attenzione ai fattori di rischio per le cause di morte tipiche della popolazione generale come malattie cardiache e cancro, ma dovrebbero anche essere consapevoli dell'aumento del rischio di morte per soffocamento e diabete tra gli adulti con deficit intellettivo. Sono necessarie ulteriori ricerche per comprendere meglio i fattori che determinano tassi di morte relativamente più bassi per neoplasie e differenze demografiche nelle cause di morte in questa popolazione.
Abstract/Sommario: Questo studio ha esplorato l'effetto di esercizi di corsa intensità bassa e moderata sulle prestazioni cognitive negli individui con disabilità intellettiva. I partecipanti hanno eseguito test del tempo di reazione casuale (RT): RT visiva semplice e RT scelta, SRT uditiva e memoria di lavoro (Test di Corsi) prima e dopo gli esercizi. I risultati hanno mostrato che dopo entrambi gli esercizi, la SRT è diminuita in modo significativo in entrambi i gruppi con un'estensione maggiore nella ...; [Leggi tutto...]
Questo studio ha esplorato l'effetto di esercizi di corsa intensità bassa e moderata sulle prestazioni cognitive negli individui con disabilità intellettiva. I partecipanti hanno eseguito test del tempo di reazione casuale (RT): RT visiva semplice e RT scelta, SRT uditiva e memoria di lavoro (Test di Corsi) prima e dopo gli esercizi. I risultati hanno mostrato che dopo entrambi gli esercizi, la SRT è diminuita in modo significativo in entrambi i gruppi con un'estensione maggiore nella modalità intensa. Il tempo di rezione della memoria è diminuito, in modo simile, dopo entrambi gli esercizi in entrambi i gruppi con un'estensione maggiore nel gruppo con disabilità intellettiva. I punteggi Corsi in avanti e Corsi indietro sono aumentati significativamente in entrambi i gruppi dopo entrambe le intensità con una maggiore estensione. I risultati suggeriscono che esercizi di corsa leggera e moderata migliorano i tempi di reazione visiva altrettanto semplice e di scelta e la memoria di lavoro negli individui con disabilità intellettiva. Inoltre, l'esercizio a bassa intensità potrebbe essere più appropriato per migliorare l'attenzione uditiva rispetto a quello moderato in questi individui. Pertanto, l'esercizio a bassa intensità sembra essere una strategia efficiente per migliorare le prestazioni cognitive in questa popolazione.
Abstract/Sommario: I genitori offrono una prospettiva unica in quanto possono vedere l'insegnamento dell'alfabetizzazione attraverso la lente del suo impatto diretto sulla vita quotidiana dei loro figli. Inoltre, è probabile che forniscano informazioni sulle interazioni tra l'efficacia percepita dell'istruzione e le loro aspettative per il successo del loro bambino. Lo scopo della presente indagine era quello di esplorare le percezioni dei genitori di bambini con disabilità intellettiva relative all'istr ...; [Leggi tutto...]
I genitori offrono una prospettiva unica in quanto possono vedere l'insegnamento dell'alfabetizzazione attraverso la lente del suo impatto diretto sulla vita quotidiana dei loro figli. Inoltre, è probabile che forniscano informazioni sulle interazioni tra l'efficacia percepita dell'istruzione e le loro aspettative per il successo del loro bambino. Lo scopo della presente indagine era quello di esplorare le percezioni dei genitori di bambini con disabilità intellettiva relative all'istruzione di alfabetizzazione dei loro figli nelle scuole e comprendere le aspettative dei genitori per le prestazioni di alfabetizzazione del loro bambino. Nella presente indagine, abbiamo intervistato 211 genitori di bambini con deficit intellettivo in uno stato negli Stati Uniti per identificare le loro percezioni relative ai risultati di alfabetizzazione e istruzione dei loro figli. Lo strumento del sondaggio conteneva 25 elementi, tra cui 9 a scelta multipla, 12 a selezione multipla, 2 a risposta aperta e 2 in ordine di classifica. I dati hanno indicato differenze significative tra le classi scolastiche relative al tipo di abilità che gli studenti impegnano nell'apprendimento, all'importanza di specifiche abilità di alfabetizzazione e alle difficoltà o agli ostacoli per gli studenti nell'impegnarsi nell'istruzione di alfabetizzazione. La stragrande maggioranza dei genitori ha riferito che per il proprio bambino è molto importante che impari a leggere e crede che ci sia una differenza nei risultati di vita tra i bambini che sanno leggere le parole scritte e quelli che non possono. I genitori dei bambini delle scuole elementari segnalano barriere di comportamento dirompente, l'incapacità dei bambini di rimanere seduti e la distrazione più degli genitori degli studenti della scuola secondaria. I genitori degli studenti delle scuole superiori hanno segnalato una maggiore mancanza di tempo di istruzione rispetto ai genitori delle scuole medie ed elementari. Sebbene i genitori di tutte le classi scolastiche riferissero l'importanza delle capacità di alfabetizzazione per gli studenti con disabilità intellettiva e istruzione nella comprensione della lettura, della comprensione orale e del vocabolario, sono state notate alcune differenze. Solo la metà dei genitori ha riportato una maggiore attenzione all'istruzione di alfabetizzazione, comprese le abilità essenziali (ad esempio la decodifica), nei primi anni. Il comportamento problematico e la motivazione fungono da barriere all'alfabetizzazione per gli studenti delle elementari e la mancanza di tempo per l'istruzione è un ostacolo alla scrittura per gli studenti delle scuole superiori.
Abstract/Sommario: La comorbilità è la compresenza di almeno due disturbi in una persona. Questo studio ha esaminato la frequenza dei sintomi gastrointestinali, problemi di sonno, psicopatologia concomitante, comportamento provocatorio e sintomi di disturbo dello spettro autistico in bambini e adolescenti con sindrome da duplicazione 15q (Dup15q), di età compresa tra 3 e 17 anni. Questo studio ha anche esaminato se il comportamento stimolante in Dup15q è previsto per età, sesso, presenza di disabilità in ...; [Leggi tutto...]
La comorbilità è la compresenza di almeno due disturbi in una persona. Questo studio ha esaminato la frequenza dei sintomi gastrointestinali, problemi di sonno, psicopatologia concomitante, comportamento provocatorio e sintomi di disturbo dello spettro autistico in bambini e adolescenti con sindrome da duplicazione 15q (Dup15q), di età compresa tra 3 e 17 anni. Questo studio ha anche esaminato se il comportamento stimolante in Dup15q è previsto per età, sesso, presenza di disabilità intellettiva, problemi di sonno, sintomi gastrointestinali e psicopatologia concomitante. Le misure parentali sono state completate da 101 genitori di bambini e adolescenti con Dup15q. I questionari erano composti dal questionario sulle abitudini del sonno dei bambini, dall'inventario dei problemi comportamentali - modulo breve, dall'inventario dei sintomi gastrointestinali, dal questionario sulla comunicazione sociale e dalla lista di controllo del comportamento del bambino. Problemi di sonno (94%), sintomi gastrointestinali (87%) e comportamento provocatorio (100%) erano comorbidità comuni rappresentate nel campione in questo studio. Sono state trovate relazioni significative tra comportamento problematico e presenza di problemi di sonno concomitanti, sintomi gastrointestinali, psicopatologia concomitante e sintomi autistici. Ulteriori analisi hanno rivelato che queste comorbidità predicevano anche un comportamento difficile. Questa ricerca ha dimostrato l'importanza di studiare le relazioni tra sintomi gastrointestinali, problemi del sonno, psicopatologia concomitante, autismo e comportamento impegnativo in Dup15q e come queste condizioni possono modellare il fenotipo Dup15q.
