Abstract/Sommario: Per chi inizia ad utilizzare la comunicazione simbolica, l'acquisizione di un vocabolario iniziale è un risultato di fondamentale importanza che pone le basi per lo sviluppo del linguaggio futuro. I bambini che necessitano di comunicazione aumentativa e alternativa si affidano agli altri che selezionano e forniscono queste importanti prime parole per loro. Una risorsa per aiutare a guidare questo processo include elenchi di parole pubblicati che possono contribuire a un vocabolario di ...; [Leggi tutto...]
Per chi inizia ad utilizzare la comunicazione simbolica, l'acquisizione di un vocabolario iniziale è un risultato di fondamentale importanza che pone le basi per lo sviluppo del linguaggio futuro. I bambini che necessitano di comunicazione aumentativa e alternativa si affidano agli altri che selezionano e forniscono queste importanti prime parole per loro. Una risorsa per aiutare a guidare questo processo include elenchi di parole pubblicati che possono contribuire a un vocabolario di base per queste persone. Sebbene alcuni clinici riferiscano di prendere in considerazione la priorità delle parole chiave durante il processo di selezione del vocabolario, non è noto se un'enfasi sulle parole chiave soddisfi al meglio le esigenze espressive del vocabolario. Gli scopi di questa revisione narrativa erano di (a) rivedere gli studi che hanno sviluppato elenchi di parole per informare la selezione di un vocabolario di base per i bambini piccoli che necessitano di CAA, (b) confrontare le parole di questi elenchi con le prime parole usate dai bambini con sviluppo tipico e (c) considerare le implicazioni per la selezione del vocabolario e lo sviluppo del linguaggio per chi si avvia alla comiunicazione simbolica con la CAA. I risultati suggeriscono che gli elenchi di parole chiave potrebbero sottovalutare molti dei tipi di parole che predominano nel primo vocabolario espressivo; questi elenchi potrebbero non essere le risorse più appropriate per guidare la progettazione e il programma di apprendimento per questa popolazione.
Abstract/Sommario: L'addestramento alla comunicazione funzionale è un trattamento comunemente usato ed efficace per il comportamento problematico mantenuto dal rinforzo sociale (ad esempio, un individuo si impegna in un comportamento autolesivo per ottenere l'attenzione degli adulti). L'addestramento alla comunicazione funzionale implica insegnare a un individuo a emettere una risposta di comunicazione appropriata per accedere al rinforzo mantenendo il comportamento problematico (ad esempio, premendo un ...; [Leggi tutto...]
L'addestramento alla comunicazione funzionale è un trattamento comunemente usato ed efficace per il comportamento problematico mantenuto dal rinforzo sociale (ad esempio, un individuo si impegna in un comportamento autolesivo per ottenere l'attenzione degli adulti). L'addestramento alla comunicazione funzionale implica insegnare a un individuo a emettere una risposta di comunicazione appropriata per accedere al rinforzo mantenendo il comportamento problematico (ad esempio, premendo un simbolo "Riproduci, per favore" su un dispositivo per attirare l'attenzione del partner di comunicazione) e trattenendo quel rinforzo a seguito di un comportamento problema (ad es. , il partner di comunicazione minimizza il comportamento del problema che segue l'attenzione e attende una risposta di comunicazione). Tecniche come l'incoraggiamento di stimoli discriminatori (ad es. Carte di colore diverso) possono rendere più pratico l'addestramento alla comunicazione funzionale per gli operatori insegnando agli individui quando il rinforzo è e non è disponibile per le risposte di comunicazione mentre contemporaneamente si mitiga la recidiva del trattamento. Nonostante l'efficacia dell'addestramento alla comunicazione funzionale con stimoli discriminatori, nessuno studio ha sfruttato le capacità dei dispositivi di comunicazione aumentativa e alternativa incorporando stimoli discriminatori all'interno del software (ad esempio, colorando simboli di comunicazione o griglie). Il nostro tutorial fornisce una panoramica completa di come i professionisti possono incorporare nella pratica di apprendimento di comunicazione funzionale stimoli discriminatori e include modelli video su come progettare questi trattamenti su due app.
Abstract/Sommario: Precedenti ricerche hanno identificato una gerarchia attitudinale delle scelte di compromesso conversazionale tra operatori di servizi pubblici che coinvolgono sistemi di comunicazione aumentativa e alternativa. Lo scopo della ricerca attuale era di determinare se ci fosse una gerarchia di scelte in tre ulteriori impostazioni (ad esempio, cinema, negozio di alimentari, parrucchiere), se queste gerarchie sarebbero state le stesse e se ci fossero differenze di atteggiamento in termini di ...; [Leggi tutto...]
Precedenti ricerche hanno identificato una gerarchia attitudinale delle scelte di compromesso conversazionale tra operatori di servizi pubblici che coinvolgono sistemi di comunicazione aumentativa e alternativa. Lo scopo della ricerca attuale era di determinare se ci fosse una gerarchia di scelte in tre ulteriori impostazioni (ad esempio, cinema, negozio di alimentari, parrucchiere), se queste gerarchie sarebbero state le stesse e se ci fossero differenze di atteggiamento in termini di genere del partecipante e quello della persona che utilizza la CAA. In ciascuno di questi due esperimenti, 80 operatori di servizi hanno visualizzato conversazioni registrate e registrate tramite video tra un utente che utilizza la CAA e l'educatore non visibile in ogni ambiente e ha completato un questionario sull'atteggiamento. Una gerarchia di compromessi è stata trovata in ogni ambiente, sebbene non nella stessa gerarchia. Non sono state trovate differenze di genere. I messaggi con informazioni ripetitive sono stati costantemente classificati come i più alti, i messaggi con informazioni parzialmente rilevanti sono stati costantemente classificati come i più bassi e i messaggi con un ritardo nella consegna sono stati costantemente valutati nel mezzo delle gerarchie attraverso le impostazioni correnti, mentre i messaggi con informazioni inadeguate o eccessive erano più sensibili al contesto. I risultati possono indirizzare gli individui nelle selezioni di scelta dei messaggi che producono le valutazioni più positive da parte dei tecnici di servizi e nel progettare la tecnologia per ottimizzare queste scelte.
Abstract/Sommario: Utilizzando i concetti e i principi dell'analisi della conversazione, questo articolo esamina le conversazioni quotidiane, non scritte, spontanee tra 4 maschi che si avvalgono delle tecnologie con sintesi vocale per comunicare con le proprie madri. Le analisi si sono concentrate sulla descrizione delle varie azioni dei colloquianti nei processi di transizione a turno, risultando in una struttura di transizione a turni in 3 parti utilizzata per realizzare l'inizio di turni di interazion ...; [Leggi tutto...]
Utilizzando i concetti e i principi dell'analisi della conversazione, questo articolo esamina le conversazioni quotidiane, non scritte, spontanee tra 4 maschi che si avvalgono delle tecnologie con sintesi vocale per comunicare con le proprie madri. Le analisi si sono concentrate sulla descrizione delle varie azioni dei colloquianti nei processi di transizione a turno, risultando in una struttura di transizione a turni in 3 parti utilizzata per realizzare l'inizio di turni di interazione assistiti. Nonostante le difficoltà per il miglioramento della conversazione, i partecipanti non hanno considerato la velocità della conversazione un problema. I partecipanti e le loro madri erano orientati alla progressione della conversazione aiutata creando pratiche di interazione per realizzare transizioni di turno efficaci. Comprendendo le caratteristiche strutturali delle conversazioni assistite fluentemente, potrebbe essere possibile sviluppare strategie di interazione efficaci per i partner di comunicazione e per le tecnologie di comunicazione aumentativa e alternativa progettate intenzionalmente per facilitare la comunicazione interattiva.
Abstract/Sommario: Le attività di volontariato possono offrire opportunità per apprendere nuove competenze, partezipare a social network e contribuire a una maggiore autostima. Il volontariato fornisce anche un contributo positivo alla società e un'opportunità per partecipare ad attività che possono differire da quelle lavorative retribuite. Le persone con gravi disabilità e complesse esigenze di comunicazione, tuttavia, possono incontrare ostacoli significativi nella partecipazione e nella comunicazione ...; [Leggi tutto...]
Le attività di volontariato possono offrire opportunità per apprendere nuove competenze, partezipare a social network e contribuire a una maggiore autostima. Il volontariato fornisce anche un contributo positivo alla società e un'opportunità per partecipare ad attività che possono differire da quelle lavorative retribuite. Le persone con gravi disabilità e complesse esigenze di comunicazione, tuttavia, possono incontrare ostacoli significativi nella partecipazione e nella comunicazione nelle attività di volontariato. È stato utilizzato un disegno sperimentale a caso singolo per più partecipanti, per valutare l'efficacia dei video con display di scene integrati. I video sono stati presentati utilizzando un'app di comunicazione aumentativa e alternativa basata su tablet, come intervento per aumentare la percentuale di passaggi completati in modo indipendente nell'ambito di un'attività di volontariato. I partecipanti erano quattro adolescenti con disturbo dello spettro autistico o sindrome di Down, tutti con esigenze comunicative complesse. Ogni partecipante ha soddisfatto il criterio di padronanza dell'attività, completamento delle attività di volontariato e scambi di comunicazioni con i volontari con l'uso dei video. I risultati forniscono prove preliminari che i video possono essere una tecnologia assistiva efficace per le persone con disabilità gravi e complesse esigenze di comunicazione per aumentare la partecipazione alle attività di volontariato, sia come supporto didattico nell'apprendimento di nuove competenze, sia come tecnica di comunicazione alternativa per supportare l'interazione con gli altri .
Abstract/Sommario: Imparare a leggere e scrivere è un risultato importante ma difficile per i bambini con esigenze comunicative complesse. Dato che la valutazione è una parte vitale di qualsiasi programma di intervento, una delle principali barriere è la mancanza di valutazioni affidabili e valide per questa popolazione. Questo studio ha valutato l'affidabilità e la validità del Dynamic Assessment of the Alphabetic Principle (DAAP), che non richiede risposte vocali. Per questo studio, 27 bambini in età p ...; [Leggi tutto...]
Imparare a leggere e scrivere è un risultato importante ma difficile per i bambini con esigenze comunicative complesse. Dato che la valutazione è una parte vitale di qualsiasi programma di intervento, una delle principali barriere è la mancanza di valutazioni affidabili e valide per questa popolazione. Questo studio ha valutato l'affidabilità e la validità del Dynamic Assessment of the Alphabetic Principle (DAAP), che non richiede risposte vocali. Per questo studio, 27 bambini in età prescolare e in età scolare con sviluppo tipico hanno completato il DAAP e altre misure standard di consapevolezza fonemica e alfabetizzazione precoce. I risultati hanno indicato che il DAAP aveva un'alta coerenza interna e forti correlazioni tra i suoi sotto-test, indicando un'alta affidabilità. Inoltre, le prestazioni sul DAAP avevano elevate correlazioni con le misure standard di consapevolezza fonemica e alfabetizzazione precoce, a dimostrazione della sua validità. Di conseguenza, il DAAP rappresenta un approccio per colmare l'importante necessità di valutazioni dell'alfabetizzazione precoce che non richiedono risposte vocali.
