Abstract/Sommario: Sebbene molti studi riportino che i bambini con disabilità visive hanno difficoltà di gioco rispetto ai coetanei vedenti, c' è una grande variazione in questa popolazione. Il presente studio ha esaminato la variazione del gioco tra pari in 70 bambini in età scolare elementare con deficit visivo (età M = 8; 11 anni, SD = 2,25) e associazioni con caratteristiche specifiche del bambino in sottogruppi di partecipanti. Inoltre, è stato esaminato come i materiali di gioco con segnali uditivi ...; [Leggi tutto...]
Sebbene molti studi riportino che i bambini con disabilità visive hanno difficoltà di gioco rispetto ai coetanei vedenti, c' è una grande variazione in questa popolazione. Il presente studio ha esaminato la variazione del gioco tra pari in 70 bambini in età scolare elementare con deficit visivo (età M = 8; 11 anni, SD = 2,25) e associazioni con caratteristiche specifiche del bambino in sottogruppi di partecipanti. Inoltre, è stato esaminato come i materiali di gioco con segnali uditivi di supporto influenzassero il gioco sociale nei bambini con diverse abilità di gioco cooperativo. Il comportamento di gioco è stato codificato mentre i partecipanti utilizzavano materiali di gioco con o senza segnali uditivi e i genitori compilavano questionari sulle caratteristiche del bambino. I dati sono stati analizzati utilizzando analisi di regressione logistica binomiale. Sebbene la gravità del deficit visivo non fosse associata al gioco cooperativo o simbolico, l'età, l'abilità linguistica e il genere predicevano la dimostrazione di questi comportamenti di gioco. Inoltre, i segnali uditivi erano particolarmente favorevoli al gioco sociale nei bambini con scarse capacità di gioco cooperativo. In sintesi, questo sottolinea che le caratteristiche del bambino diverse dal deficit possono svolgere un ruolo significativo durante il gioco e l'interazione tra pari e che la variazione individuale dovrebbe essere considerata quando si fornisce supporto al gioco tra pari.
Abstract/Sommario: Recentemente sono stati sviluppati programmi assistiti da smartphone per supportare l'impegno e la comunicazione nel tempo libero con partner distanti in soggetti con esigenze speciali. Questo studio ha valutato un programma assistito da smartphone che ha supportato le attività quotidiane oltre alla comunicazione e al tempo libero in persone con disabilità intellettive e visive o visuo-motorie. Sono stati coinvolti sei partecipanti che avevano partecipato ad un precedente programma ass ...; [Leggi tutto...]
Recentemente sono stati sviluppati programmi assistiti da smartphone per supportare l'impegno e la comunicazione nel tempo libero con partner distanti in soggetti con esigenze speciali. Questo studio ha valutato un programma assistito da smartphone che ha supportato le attività quotidiane oltre alla comunicazione e al tempo libero in persone con disabilità intellettive e visive o visuo-motorie. Sono stati coinvolti sei partecipanti che avevano partecipato ad un precedente programma assistito da smartphone a supporto della comunicazione e del tempo libero. Il programma esteso (a) si basava sull'uso di uno smartphone Samsung Galaxy J4 Plus, che era dotato di sistema operativo Android 9.0 e MacroDroid, e (b) periodi alternati in cui i partecipanti potevano impegnarsi in comunicazione e svago all'interno di periodi stabiliti per le attività quotidiane. Durante l'indagine di base (cioè con il precedente programma assistito da smartphone), i partecipanti si sono impegnati nella comunicazione e nel tempo libero, ma non hanno avviato alcuna attività. Durante la fase post-intervento (vale a dire, con il programma assistito da smartphone esteso), i partecipanti hanno mantenuto una comunicazione efficace e un impegno nel tempo libero e hanno iniziato e svolto attività quotidiane con successo. Il personale ha valutato il programma esteso in gran parte preferibile al programma originale. Il programma esteso può essere uno strumento utile per ampliare l'occupazione funzionale di persone con le caratteristiche dei partecipanti coinvolti in questo studio.
Abstract/Sommario: Un programma di intervento di coaching per i genitori è stato realizzato in un'organizzazione di vita di comunità del Quebec per il disturbo dello spettro autistico. Questa iniziativa aveva lo scopo di sostenere le famiglie dopo la diagnosi del bambino, in attesa di servizi pubblici di intervento comportamentale intensivo precoce. Il programma di intervento mediato dai genitori, basato sul modello Early Start Denver, includeva una formazione di gruppo di genitori di 3 ore, una valutazi ...; [Leggi tutto...]
Un programma di intervento di coaching per i genitori è stato realizzato in un'organizzazione di vita di comunità del Quebec per il disturbo dello spettro autistico. Questa iniziativa aveva lo scopo di sostenere le famiglie dopo la diagnosi del bambino, in attesa di servizi pubblici di intervento comportamentale intensivo precoce. Il programma di intervento mediato dai genitori, basato sul modello Early Start Denver, includeva una formazione di gruppo di genitori di 3 ore, una valutazione iniziale seguita dallo sviluppo di un piano di intervento personalizzato, 8 settimane di pratica, una valutazione finale per rilevare i progressi dei bambini e un incontro di feedback con le famiglie. Il presente studio ha utilizzato un disegno a metodo misto per valutare la fattibilità e l'accettabilità del programma. Dieci famiglie (dieci madri e tre padri) e quattro formatori hanno partecipato al presente studio. Genitori e formatori hanno percepito e raggiunto livelli di implementazione complessivamente elevati (91%) e si è registrato un moderato miglioramento delle capacità di insegnamento dei genitori. Tutte le famiglie e i formatori partecipanti erano soddisfatti o molto soddisfatti del programma e lo hanno trovato adeguato.
Abstract/Sommario: In generale, disponiamo di molti studi sullo stress e sul coping, sul supporto sociale associato alla qualità della vita nei genitori di bambini con deficit intellettivo. Invece, ci sono poche prove sulle risorse di coping dei genitori e sul benessere durante la transizione della loro prole dall'infanzia all'età adulta e successiva. Questa ricerca ha voluto colmare questo vuoto analizzando le differenze sociali, psicologiche e finanziarie tra i caregiver di figli con deficit intelletti ...; [Leggi tutto...]
In generale, disponiamo di molti studi sullo stress e sul coping, sul supporto sociale associato alla qualità della vita nei genitori di bambini con deficit intellettivo. Invece, ci sono poche prove sulle risorse di coping dei genitori e sul benessere durante la transizione della loro prole dall'infanzia all'età adulta e successiva. Questa ricerca ha voluto colmare questo vuoto analizzando le differenze sociali, psicologiche e finanziarie tra i caregiver di figli con deficit intellettivo in tre fasce di età: sotto i 21 anni; dai 21 ai 30 e sopra i 31 anni di età. 301 assistenti hanno partecipato all’indagine su entrate e spese, comprese le spese vive, sull'indice delle attività e delle passività, sull'uso dei servizi, sull'assistenza finanziaria e di altro tipo da parte di amici e familiari, sulle competenze e i livelli di stress, sul grado di partecipazione e sull'indice di benessere personale. Sono state rilevate differenze statisticamente significative nei tre gruppi di caregiver per quanto riguarda il numero di ore trascorse fuori casa, il supporto sociale, i sentimenti come frustrazione, tristezza, preoccupazione, soddisfazione per la vita e benessere. Non sono state identificate differenze significative nei risultati finanziari tra i gruppi. I risultati sono discussi in relazione alla ricerca e alla pratica ed evidenziano le preoccupazioni dei caregiver riguardo alla transizione della loro prole dall'adolescenza all'età adulta e a quello successivo legato al proprio invecchiamento.
