Abstract/Sommario: Si è voluta studiare la relazione applicazione-risposta tra esercizio intenso e i suoi effetti sul controllo motorio manuale mediata dall'intensità dell'esercizio in soggetti con sindrome di Down. I partecipanti sono stati randomizzati in esercizi d iforte intensità (cioè 75-85% della MaxHR prevista), esercizi a intensità moderata (cioè 50-75% della MaxHR prevista) e gruppi di controllo. I gruppi di esercizi hanno eseguito un protocollo di camminata incrementale sul tapis roulant e il ...; [Leggi tutto...]
Si è voluta studiare la relazione applicazione-risposta tra esercizio intenso e i suoi effetti sul controllo motorio manuale mediata dall'intensità dell'esercizio in soggetti con sindrome di Down. I partecipanti sono stati randomizzati in esercizi d iforte intensità (cioè 75-85% della MaxHR prevista), esercizi a intensità moderata (cioè 50-75% della MaxHR prevista) e gruppi di controllo. I gruppi di esercizi hanno eseguito un protocollo di camminata incrementale sul tapis roulant e il gruppo di controllo ha guardato un video per 20 minuti. Le misure di forza di presa e destrezza manuale sono state testate prima e dopo l'intervento. È stata osservata una tendenza epsonenziale nella forza di presa, tale che l'esercizio a intensità moderata è stato utile per la produzione di forza di presa. Tuttavia, in contrasto con gli studi precedenti, né una tendenza esponenziale né una tendenza lineare erano evidenti nelle prestazioni del Purdue Pegboard Test. Pertanto, sono necessarie ampie dimensioni del campione e valutazioni con TAC del cervello per esplorare i meccanismi sottostanti coinvolti nelle persone con sindrome di Down.
Abstract/Sommario: La felicità è uno stato di vita a cui aspirano molte persone. Gli studi sulla felicità nella popolazione in generale abbondano. Tuttavia, mancano studi che indagano sulle persone con disabilità. Questo studio esamina i correlati di felicità tra 377 adulti non udenti utilizzando un questionario online anonimo. I risultati indicano che ci sono diversi correlati di felicità, tra cui la soddisfazione per le relazioni e le comunicazioni della famiglia e degli amici, l'appartenenza a comunit ...; [Leggi tutto...]
La felicità è uno stato di vita a cui aspirano molte persone. Gli studi sulla felicità nella popolazione in generale abbondano. Tuttavia, mancano studi che indagano sulle persone con disabilità. Questo studio esamina i correlati di felicità tra 377 adulti non udenti utilizzando un questionario online anonimo. I risultati indicano che ci sono diversi correlati di felicità, tra cui la soddisfazione per le relazioni e le comunicazioni della famiglia e degli amici, l'appartenenza a comunità di non udenti e udenti, l'educazione, il reddito, l'immagine corporea, l'educazione e la resilienza. Tutti tranne l'educazione erano predittori dei punteggi di felicità. Questi risultati, supportati da altri studi sulla popolazione in generale, confermano l'idea che gli individui sordi sono felici quando hanno un lavoro, soddisfacenti condizioni di vita, familiari e amici, appartenenza alla comunità, reddito, immagine corporea, educazione e resilienza.
Abstract/Sommario: La decisione di fare scuola a casa per i bambini con disturbo dello spettro autistico è in aumento come opzione educativa da perte dei genitori. Sono state condotte interviste con 9 genitori di bambini con autismo educati in famiglia per caratterizzare sistematicamente le ragioni per cui i genitori decidono di fare la scuola a casa e quali sono le esperienze educative da parte dei genitori. Sono emersi cinque temi distinti per quanto riguarda i motivi per cui i genitori hanno preso que ...; [Leggi tutto...]
La decisione di fare scuola a casa per i bambini con disturbo dello spettro autistico è in aumento come opzione educativa da perte dei genitori. Sono state condotte interviste con 9 genitori di bambini con autismo educati in famiglia per caratterizzare sistematicamente le ragioni per cui i genitori decidono di fare la scuola a casa e quali sono le esperienze educative da parte dei genitori. Sono emersi cinque temi distinti per quanto riguarda i motivi per cui i genitori hanno preso questa decisione. I genitori hanno iniziato a far studiare a casa i figlia all'età media di 4,33 e la loro decisione è stata caratterizzata da un processo a lungo termine per il 55,56% e in seguito a un evento significativo per il 44,44%. I risultati suggeriscono che i genitori non stanno in gran parte implementando pratiche basate sull'evidenza o stanno utilizzando metodi che contraddicono direttamente gli standard delle migliori pratiche. La maggior parte della programmazione della scuola a casa descritta non soddisfaceva i requisiti educativi minimi della quantità di istruzione quotidiana e le aree di contenuto previste e le opportunità sociali erano limitate. I risultati indicano bene le aree dove i professionisti dell'istruzione possono migliorare l'erogazione del servizio per i bambini con autismo.
