Abstract/Sommario: Il Self-Determined Learning Model of Instruction (SDLMI) è ritenuto una pratica basata sull'evidenza per supportare gli educatori di studenti con disabilità nell'apprendimento autoregolato che porta ad una maggiore autodeterminazione, al raggiungimento di obiettivi accademici e funzionali, e migliore accesso al curriculum di istruzione generale. Questo articolo riporta i risultati di una meta-analisi dell'efficacia dell'applicazione del SDLMI come intervento per migliorare l'accesso al ...; [Leggi tutto...]
Il Self-Determined Learning Model of Instruction (SDLMI) è ritenuto una pratica basata sull'evidenza per supportare gli educatori di studenti con disabilità nell'apprendimento autoregolato che porta ad una maggiore autodeterminazione, al raggiungimento di obiettivi accademici e funzionali, e migliore accesso al curriculum di istruzione generale. Questo articolo riporta i risultati di una meta-analisi dell'efficacia dell'applicazione del SDLMI come intervento per migliorare l'accesso al curriculum di istruzione generale o ai risultati relativi alla transizione. Sono stati sintetizzati quindici studi di ricerca a soggetto singolo che hanno esaminato l'efficacia del'SDLMI come intervento per gli studenti con disabilità e l'impatto è stato analizzato attraverso l'intervento e le caratteristiche dei partecipanti. I risultati di questa analisi si aggiungono alle prove sull'efficacia dell'attuazione del SDLMI come intervento per promuovere il raggiungimento degli obiettivi accademici e funzionali per gli studenti con disabilità. Vengono discusse le implicazioni e le indicazioni per la ricerca futura.
