Abstract/Sommario: Gli autori introducono l'uscita di una serie di articoli sulla valutazione di bambini e giovani sordociechi, con un'enfasi su coloro che sono prelinguali della prima lingua. Il primo intervento pone i principi base e le linee guida per la valutazione. Le valutazioni sono condotte per scopi diversi, tra cui lo screening di una potenziale disabilità, la diagnosi di una disabilità, sulle prestazioni di uno studente in un dominio di apprendimento selezionato (come la comunicazione), la cre ...; [Leggi tutto...]
Gli autori introducono l'uscita di una serie di articoli sulla valutazione di bambini e giovani sordociechi, con un'enfasi su coloro che sono prelinguali della prima lingua. Il primo intervento pone i principi base e le linee guida per la valutazione. Le valutazioni sono condotte per scopi diversi, tra cui lo screening di una potenziale disabilità, la diagnosi di una disabilità, sulle prestazioni di uno studente in un dominio di apprendimento selezionato (come la comunicazione), la creazione di un curriculum o programma individualizzato, la valutazione dell'apprendimento / progressi degli studenti in relazione al curriculum offerto e la valutazione della qualità del programma. È importante selezionare strumenti e procedure di valutazione adeguati allo scopo della valutazione. Gli autori si concentrano principalmente sui tipi di valutazioni che si verificano in contesti scolastici, allo scopo di conoscere l'attuale livello di conoscenza / abilità di uno studente in specifici settori di apprendimento. Queste informazioni vengono quindi utilizzate per sviluppare obiettivi e programmazione didattici personalizzati. Gli articoli successivi affronteranno specifici strumenti di valutazione e sezioni di quegli strumenti che potrebbero essere particolarmente utili quando si valutano gli studenti sordociechi.
Abstract/Sommario: Il tempo iniziale di Jane a Døvblindehuset è stato piuttosto turbolento. Dovette essere ricoverata in ospedale per un lungo periodo a causa di una condizione fisica e, dopo questo periodo intervenna anche un disturbo mentale. Quindi, il nostro approccio educativo non ha avuto molto successo e dovevamo trovare un approccio alternativo che ci permettesse di aggirare le sue condizioni psichiatriche e promuovere una comunicazione più facile. Abbiamo contattato lo psicologo del Center for t ...; [Leggi tutto...]
Il tempo iniziale di Jane a Døvblindehuset è stato piuttosto turbolento. Dovette essere ricoverata in ospedale per un lungo periodo a causa di una condizione fisica e, dopo questo periodo intervenna anche un disturbo mentale. Quindi, il nostro approccio educativo non ha avuto molto successo e dovevamo trovare un approccio alternativo che ci permettesse di aggirare le sue condizioni psichiatriche e promuovere una comunicazione più facile. Abbiamo contattato lo psicologo del Center for the Seaf e, sulla base di numerosi incontri e sessioni di supervisione, abbiamo deciso di avviare il progetto. Il progetto mira ad aiutare Jane a esternare le sue condizioni al fine di sviluppare la consapevolezza che sebbene le sue allucinazioni le sembrino reali, non sono visibili a nessun altro in realtà, sono un prodotto della sua condizione mentale. La nostra ipotesi generale era: Esternalizzando il suo disturbo mentale, Jane sarà in grado di ridurre la sua preoccupazione per le allucinazioni e restare ancorata alla realtà e, nel tempo, migliorare la sua capacità di socializzare con l'ambiente circostante. Questa ipotesi generale era basata su due ipotesi secondarie: Usando la lingua dei segni per sincronizzare le nostre risposte alla comunicazione dei segni di Jane sulle sue allucinazioni (esternalizzazione), saremo in grado di ridurre il verificarsi di stati psicotici. Una valutazione della competenza nella lingua dei segni di Jane consentirà un approccio più adeguato e relazionale, consentendo alla realtà di svolgere un ruolo più ampio nelle nostre interazioni. Abbiamo ottenuto una panoramica dell'uso di Jane nel linguaggio dei segni quando parla della sua psicosi e delle sue allucinazioni, il che ci darà un certo grado di fiducia nella nostra decodifica del suo linguaggio.
Abstract/Sommario: Il disturbo dello spettro autistico e le menomazioni sensoriali sono correlati in vari modi, specialmente nel caso della sordocecità. Ma cosa significa veramente questo per il lavoro pedagogico? Sulla base di prove della ricerca, questo articolo mostra da un lato le opportunità per la pedagogia dei non udenti di trarre profitto dagli approcci e dalle pratiche nel campo dell'autismo e viceversa. Risulta chiaro quanto sia importante per le persone con sordocecità non essere erroneamente ...; [Leggi tutto...]
Il disturbo dello spettro autistico e le menomazioni sensoriali sono correlati in vari modi, specialmente nel caso della sordocecità. Ma cosa significa veramente questo per il lavoro pedagogico? Sulla base di prove della ricerca, questo articolo mostra da un lato le opportunità per la pedagogia dei non udenti di trarre profitto dagli approcci e dalle pratiche nel campo dell'autismo e viceversa. Risulta chiaro quanto sia importante per le persone con sordocecità non essere erroneamente etichettate come autistiche e, a questo punto, può iniziare al meglio una diagnosi deffirenziale educativa speciale.
