Duncan, Greg J.
School readiness and later achievement
/ Duncan, Greg J.; Dowsett, Chantelle J.; Claessens, Amy; Magnuson, Katherine; Huston, Aletha; Klebanov, Pamela; Pagani, Linda S.; Feinstein, Leon; Engel, Mimi; Brooks-Gunn, Jeanne; Sexton, Holly; Duckworth, Kathryn; Japel, Crista
Abstract/Sommario: Analizzando i dati di sei ricerche longitudinali gli autori hanno voluto individuare le relazioni tra abilità in ingresso, condizioni socioemotive, abilità logico-matematiche ed esiti finali nel percorso accademico. Alcuni predittivi sono risultati insignificanti come quelli socio emotivi, mentre le abilità in ingresso di lettura e matematica si sono correlate significativamente con gli esiti in uscita anche in studenti con problemi comportamentali.
