Abstract/Sommario: Sebbene la comunicazione aumentativa e alternativa ad alta tecnologia (CAA) sia comunemente usata per insegnare abilità di comunicazione sociale a persone con disordine dello spettro autistico o disabilità intellettuali che hanno complesse esigenze di comunicazione, vi è una necessità critica per valutare l'efficacia di questo approccio. Lo scopo di questa revisione sistematica era di valutare la qualità della ricerca sperimentale a caso singolo sull'uso della CAA ad alta tecnologia pe ...; [Leggi tutto...]
Sebbene la comunicazione aumentativa e alternativa ad alta tecnologia (CAA) sia comunemente usata per insegnare abilità di comunicazione sociale a persone con disordine dello spettro autistico o disabilità intellettuali che hanno complesse esigenze di comunicazione, vi è una necessità critica per valutare l'efficacia di questo approccio. Lo scopo di questa revisione sistematica era di valutare la qualità della ricerca sperimentale a caso singolo sull'uso della CAA ad alta tecnologia per insegnare abilità di comunicazione sociale a persone con disordine dello spettro autistico o disabilità intellettive che hanno complesse esigenze di comunicazione, per determinare se questo approccio di intervento soddisfa i criteri per le pratiche basate sull'evidenza, come indicato dal What Works Clearinghouse. Inoltre, le informazioni sui relativi standard metodologici sono stati riportati su tutti gli studi inclusi: descrizione dei partecipanti, descrizione delle impostazioni e dei materiali, descrizione degli interventisti, descrizione di base e di intervento, manutenzione, generalizzazione, integrità procedurale e validità sociale. I risultati di 18 esperimenti a base multipla e di altri 17 studi indicano che l'uso della CAA ad alta tecnologia per insegnare abilità di comunicazione sociale a persone con disordine dello spettro autistico o disabilità intellettive e complesse esigenze di comunicazione può essere considerato una pratica basata sull'evidenza, sebbene la revisione degli studi di progettazione comparativa (ovvero il trattamento alternato) non abbia indicato che la CAA ad alta tecnologia è significativamente migliore della CAA a bassa tecnologia.
Abstract/Sommario: Lo scopo di questa meta-analisi era di riassumere gli studi di intervento a caso singolo in cui la formazione di comunicazione funzionale che coinvolge la comunicazione aumentativa e alternativa è stata implementata in contesti scolastici. Complessivamente, i risultati suggeriscono chequesta procedura è stata efficace nel ridurre il comportamento oppositivo e nel promuovere l'uso della CAA con o senza aiuto tra i partecipanti con disabilità. La tecnica era più efficace per i partecipa ...; [Leggi tutto...]
Lo scopo di questa meta-analisi era di riassumere gli studi di intervento a caso singolo in cui la formazione di comunicazione funzionale che coinvolge la comunicazione aumentativa e alternativa è stata implementata in contesti scolastici. Complessivamente, i risultati suggeriscono chequesta procedura è stata efficace nel ridurre il comportamento oppositivo e nel promuovere l'uso della CAA con o senza aiuto tra i partecipanti con disabilità. La tecnica era più efficace per i partecipanti che avevano manifestato forme meno gravi di comportamento oppositivo prima dell'intervento. Inoltre, la formazione di comunicazione funzionale si è dimostrata più efficace se informata da una valutazione descrittiva del comportamento funzionale e fornita in contesti scolastici inclusivi. Vengono affrontate le implicazioni per la pratica e le indicazioni per le ricerche future relative alla formazione di comunicazione funzionale per gli studenti che usano la comunicazione aumetativa alternativa.
Abstract/Sommario: Questo studio ha utilizzato un focus group online per esaminare le credenze e le pratiche dei logopedisti a scuola che hanno seguito bambini con complesse esigenze di comunicazione riguardo alla fornitura di servizi incentrati sulla famiglia. I partecipanti hanno rivelato che, nonostante il loro desiderio di coinvolgimento familiare e riportato credenze sull'importanza dei servizi incentrati sulla famiglia, c'erano delle barriere che spesso limitavano l'offerta di servizi incentrata su ...; [Leggi tutto...]
Questo studio ha utilizzato un focus group online per esaminare le credenze e le pratiche dei logopedisti a scuola che hanno seguito bambini con complesse esigenze di comunicazione riguardo alla fornitura di servizi incentrati sulla famiglia. I partecipanti hanno rivelato che, nonostante il loro desiderio di coinvolgimento familiare e riportato credenze sull'importanza dei servizi incentrati sulla famiglia, c'erano delle barriere che spesso limitavano l'offerta di servizi incentrata sulla famiglia. In tutti i servizi di logopedia scolastica, molti non erano soddisfatti della loro attuale offerta di servizi incentrati sulla famiglia: alcuni hanno modificato nelle loro pratiche, con alcuni servizi incentrati sulla famiglia e altri servizi incentrati sulla professione. Si raccomandano ricerche future per studiare quali fattori contribuiscono alla variazione tra questi servizi e in che modo la variazione influisce sui bambini che richiedono una comunicazione aumentativa e alternativa e le loro famiglie. Vengono discusse le potenziali implicazioni cliniche per i logopedisti scolastici in servizio e per migliorare i futuri servizi di CAA incentrati sulla famiglia.
