Abstract/Sommario: Lo sviluppo di problemi posturali nella paralisi cerebrale è in gran parte sconosciuto. L'attività muscolare posturale è organizzata in due livelli: 1) direzione-specificità; 2) messa a punto di attività specifiche della direzione. Gli autori hanno inteso studiare lo sviluppo del controllo posturale fino a 21 mesi di età corretta nei sottogruppi di bambini ad alto rischio a) con e senza paralisi cerebrale a 21 mesi; b) con e senza leucomalacia cistica periventricolare. Registrazioni el ...; [Leggi tutto...]
Lo sviluppo di problemi posturali nella paralisi cerebrale è in gran parte sconosciuto. L'attività muscolare posturale è organizzata in due livelli: 1) direzione-specificità; 2) messa a punto di attività specifiche della direzione. Gli autori hanno inteso studiare lo sviluppo del controllo posturale fino a 21 mesi di età corretta nei sottogruppi di bambini ad alto rischio a) con e senza paralisi cerebrale a 21 mesi; b) con e senza leucomalacia cistica periventricolare. Registrazioni elettromiografiche longitudinali dei muscoli posturali sono state effettuate in 38 bambini ad alto rischio (grave lesione cerebrale o segni neurologici chiari) tra 4.7 e 22.6 mesi. Le traiettorie dello sviluppo sono state calcolate utilizzando modelli a effetti misti lineari. I bambini ad alto rischio (con e senza paralisi infantile) hanno mostrato uno sviluppo posturale virtualmente simile durante l'infanzia. Il sottogruppo di neonati con PI e leucomalacia ha migliorato le prestazioni con l'aumentare dell'età, mentre hanno mostrato esiti peggiori nella messa a punto degli aggiustamenti posturali rispetto ai bambini senza paralisi infantile. I bambini a rischio con e senza PI hanno uno sviluppo posturale simile che differisce dalle traiettorie presenti nei bambini con sviluppo tipico.
Abstract/Sommario: Sebbene i bambini con paralisi cerebrale siano a maggior rischio di sviluppare disturbi della parola, della lingua e delle funzioni esecutive, si sa poco sulla relazione tra questi fattori di rischio. L'attuale studio ha esaminato in che modo i diversi profili del linguaggio e della menomazione potrebbero essere associati a menomazioni nelle abilità delle funzioni esecutive nei bambini in età scolare con CP. Quarantasette bambini in età scolare con CP sono stati oggetto dello studio. O ...; [Leggi tutto...]
Sebbene i bambini con paralisi cerebrale siano a maggior rischio di sviluppare disturbi della parola, della lingua e delle funzioni esecutive, si sa poco sulla relazione tra questi fattori di rischio. L'attuale studio ha esaminato in che modo i diversi profili del linguaggio e della menomazione potrebbero essere associati a menomazioni nelle abilità delle funzioni esecutive nei bambini in età scolare con CP. Quarantasette bambini in età scolare con CP sono stati oggetto dello studio. Ogni bambino ha raggiunto tra uno e quattro punti dati per un totale di 87 punti. I bambini sono stati classificati in gruppi per profili linguistici e vocali in ogni puntggio. Le competenze nelle funzioni esecutive sono state esaminate utilizzando il questionario di valutazione del comportamento sulla funzione esecutiva. Rispetto ad una media di 50 da una popolazione normativa di bambini, i punteggi medi su tutte le misure erano significativamente elevati per tutti i gruppi. La proporzione di bambini con CP con punteggi elevati era significativamente più alta per tutti i gruppi rispetto alla proporzione prevista in una popolazione normale di bambini. I bambini con PC che non presentano menomazioni nel linguaggio o nella lingua possono essere a rischio per difficoltà nelle funzioni esecutive che possono influire negativamente sulla comunicazione sociale, sul rendimento scolastico e sull'indipendenza funzionale.
Abstract/Sommario: L'autodeterminazione è un costrutto psicologico che si applica sia alla popolazione in generale, ma anche agli individui con disabilità che possono essere autodeterminati con adattamenti o in situazioni adeguate. Poiché la rilevanza delle abilità legate all'autodeterminazione nella vita è stata recentemente riconosciuta, i ricercatori hanno creato una misura per valutare l'autodeterminazione negli adolescenti e nei giovani adulti con e senza disabilità. La self-determination Inventory: ...; [Leggi tutto...]
L'autodeterminazione è un costrutto psicologico che si applica sia alla popolazione in generale, ma anche agli individui con disabilità che possono essere autodeterminati con adattamenti o in situazioni adeguate. Poiché la rilevanza delle abilità legate all'autodeterminazione nella vita è stata recentemente riconosciuta, i ricercatori hanno creato una misura per valutare l'autodeterminazione negli adolescenti e nei giovani adulti con e senza disabilità. La self-determination Inventory: student Report (versione provvisoria spagnola) è stata oggetto di indagine per validarla con tutti i giovani e ottenere ulteriori informazioni sul costrutto quando è applicato con giovani con e senza disabilità. Più di 600 partecipanti sono stati invitati a completare la scala. È stato esplorato l'impatto della disabilità sulle distribuzioni di risposta degli articoli attraverso le dimensioni dell'autodeterminazione. Il funzionamento degli elementi differenziali è stato trovato solo in 5 dei 45 elementi della scala con differenze più favorevoli per i giovani senza disabilità. La debole presenza di differnziale in tutti gli item supporta la robustezza psicometrica dello strumento quando si misura l'autodeterminazione nei giovani con e senza disabilità e fornisce un'ulteriore comprensione del costrutto di autodeterminazione.
Abstract/Sommario: Sono state segnalate capacità di disegno sorprendenti in bambini con problemi visivi precoci. Tuttavia, la maggior parte delle prove si basa su studi a caso singolo. Fino ad ora, nessuno studio ha sistematicamente investigato congiuntamente, in questi bambini, il ruolo (1) della gravità dell'handicap visivo, (2) dell'età e (3) dell'esercizio nel disegno. Lo studio mirava a rivelare le specificità del disegno nei bambini con disabilità visiva, rispetto ai bambini con deficit visivo meno ...; [Leggi tutto...]
Sono state segnalate capacità di disegno sorprendenti in bambini con problemi visivi precoci. Tuttavia, la maggior parte delle prove si basa su studi a caso singolo. Fino ad ora, nessuno studio ha sistematicamente investigato congiuntamente, in questi bambini, il ruolo (1) della gravità dell'handicap visivo, (2) dell'età e (3) dell'esercizio nel disegno. Lo studio mirava a rivelare le specificità del disegno nei bambini con disabilità visiva, rispetto ai bambini con deficit visivo meno grave e ai bambini vedenti che preticavano in base al controllo visivo o aptico. 148 bambini di 6-14 anni hanno dovuto produrre 12 disegni di oggetti familiari. 38 avevano un grave deficit visivo, 41 soffrivano di ipovisione e 69 bambini erano vedenti aottoposti a limtazioni visive o bendati con il solo controllo aptico. La riconoscibilità e le altre caratteristiche dei disegni dipendevano fortemente dal grado di visione e dal livello di pratica del disegno del bambino e progredivano con età cronologica in modo più chiaro nei bambini vedenti o in quelli non vedenti. Lo studio ha confermato che tutti i gruppi hanno mostrato capacità di disegno significative, anche il gruppo totalmente privo di esperienza visiva. Inoltre, le specificità dei disegni prodotti dai bambini ipovedenti apparivano chiaramente correlate alla loro pratica e alla gravità della loro disabilità visiva. Ciò dovrebbe incoraggiare i genitori e i professionisti a incoraggiare questi bambini a praticare il disegno il prima possibile.
