Abstract/Sommario: Vi è la necessità di uno strumento specifico che supporti i professionisti del settore sanitario nella tempestiva identificazione delle persone con disabilità intellettive che necessitano di cure palliative. Pertanto, gli autori hanno sviluppato Palli: uno strumento per lo screening del deterioramento della salute, indicativo per una prospettiva di vita limitata. Si è valutata la fattibilità, la validità di costruzione e la validità predittiva di Palli. 190 persone con deficit intellet ...; [Leggi tutto...]
Vi è la necessità di uno strumento specifico che supporti i professionisti del settore sanitario nella tempestiva identificazione delle persone con disabilità intellettive che necessitano di cure palliative. Pertanto, gli autori hanno sviluppato Palli: uno strumento per lo screening del deterioramento della salute, indicativo per una prospettiva di vita limitata. Si è valutata la fattibilità, la validità di costruzione e la validità predittiva di Palli. 190 persone con deficit intellettivo suscettibili di avere bisogno di cure palliative sono statie scelte per lo studio. I medici ed i professionisti di centri diurni hanno completato Palli ed hanno fornito le informazioni sulla condizione di salute in ingresso, dopo 5-6 mesi e dopo 10-12 mesi. Sono stati utilizzati modelli misti lineari e modelli misti lineari generalizzati per testare la validità. La fattibilità era adeguata: i medici dovevano rispondere alla maggior parte delle domande con Sì' o No in un breve lasso di tempo. La validità del costrutto è risultata promettente: un punteggio Palli più elevato in ingresso è stato risultato correlato ad un più alto livello di calo della salute e ad una maggiore probabilità di morte.
Abstract/Sommario: Sebbene alcune abilità visuospaziali, come la rotazione mentale, siano di fondamentale importanza nelle attività quotidiane, sono state poco esplorate in individui con sindrome di Down. Questo studio indaga sulle capacità di rotazione mentale in individui con questa sindrome e valuta la sua relazione con le abilità cognitive e con le attività spaziali quotidiane. Quarantotto individui con sindrome di Down e 48 bambini con sviluppo tipico (abbinati in base a vocabolario e intelligenza ...; [Leggi tutto...]
Sebbene alcune abilità visuospaziali, come la rotazione mentale, siano di fondamentale importanza nelle attività quotidiane, sono state poco esplorate in individui con sindrome di Down. Questo studio indaga sulle capacità di rotazione mentale in individui con questa sindrome e valuta la sua relazione con le abilità cognitive e con le attività spaziali quotidiane. Quarantotto individui con sindrome di Down e 48 bambini con sviluppo tipico (abbinati in base a vocabolario e intelligenza fluida) sono stati confrontati sulla loro prestazione in un compito di rotazione che comportava la rilevazione di due figure che si sarebbero adattate in un foro se ruotate (cinque gli angoli di rotazione erano 0, 45, 90, 135, 180). I partecipanti sono stati valutati anche sulle loro abilità cognitive visuospaziali e verbali e sui rapporti dei loro genitori e/o educatori riguardo alle loro attività spaziali quotidiane. I risultati hanno mostrato che gli individui con sindrome di Down erano meno precisi nella rotazione mentale rispetto ai bambini nella norma, con maggiori differenze tra i gruppi per angoli di rotazione più piccoli; i primi non potevano ruotare mentalmente di 180 °, mentre i bambini nella norma si. L'abilità di rotazione mentale era correlata all'intelligenza fluida e alle attività spaziali (sebbene altre abilità cognitive siano coinvolte anche nel secondo) a un grado simile nei due grauppi dei bambni abbinati. Questi risultati sono discussi riguardo al dominio di sviluppo atipico e ai modelli di cognizione spaziale.
Abstract/Sommario: Nel presente studio si è valutato fino a che punto le abilità di alfabetizzazione precoce (consapevolezza fonologica, conoscenza delle lettere e decodifica delle parole), con l'elemento cognitivo (ragionamento non verbale, attenzione, memoria fonologica a breve termine, memoria sequenziale, funzionamento esecutivo) e le misure precursori linguistiche (discriminazione uditiva, denominazione rapida, articolazione, vocabolario) di 53 bambini di sei anni con disabilità intellettive differi ...; [Leggi tutto...]
Nel presente studio si è valutato fino a che punto le abilità di alfabetizzazione precoce (consapevolezza fonologica, conoscenza delle lettere e decodifica delle parole), con l'elemento cognitivo (ragionamento non verbale, attenzione, memoria fonologica a breve termine, memoria sequenziale, funzionamento esecutivo) e le misure precursori linguistiche (discriminazione uditiva, denominazione rapida, articolazione, vocabolario) di 53 bambini di sei anni con disabilità intellettive differiscono da un gruppo di 74 coetanei con acquisizione del linguaggio nella norma e se la variazione individuale di abilità precoci di alfabetizzazione nei due gruppi nella stessa misura possono essere spiegate dalle misure precursori. I risultati hanno mostrato che i bambini con deficit intellettivo hanno ottenuto punteggi inferiori al gruppo nella norma su tutte le misure di alfabetizzazione e precursorie. La modellizzazione dell'equazione strutturale ha evidenziato che nei bambini nella norma l'alfabetizzazione precoce era direttamente correlata alla consapevolezza fonologica, vocabolario, con ragionamento non verbale e discriminazione uditiva che prevedeva anche la consapevolezza fonologica. Nei bambini con deficit tuttavia, la variazione nella decodifica delle parole era predetta dalla conoscenza delle lettere e dal ragionamento non verbale, mentre la conoscenza delle lettere era predetta da una rapida denominazione, che a sua volta era prevista da abilità attentive. Si può concludere che la consapevolezza fonologica gioca un ruolo differenziale nelle capacità di alfabetizzazione precoce dei bambini con e senza deficit. Di conseguenza, il ritardo nella consapevolezza fonologica nei bambini con defciit potrebbe ritardare l'accesso adeguato all'acquisizione di alfabetizzazione. La ricerca si aggiunge al materiale di conoscenze teoriche sull'acquisizione di alfabetizzazione in una popolazione speciale, vale a dire bambini con disabilità intellettive. Affronta i fattori che influenzano l'apprendimento della prima alfabetizzazione, che non sono stati studiati approfonditamente in questo gruppo speciale e specifico. Inoltre, i bambini non sono testati esclusivamente sull'alfabetizzazione, ma anche su misure cognitive che possono influenzare l'acquisizione di alfabetizzazione. Mentre la maggior parte delle ricerche sul deficit intellettivo si concentrano su gruppi con sindromi / eziologie specifiche, questo documento prende in considerazione un gruppo eterogeneo di bambini. Il documento aggiunge anche approfondimenti educativi, dal momento che i risultati implicano che questi bambini sono in grado di utilizzare percorsi fonologici nell'apprendimento della lettura. Gli educatori potrebbero insegnare a questi bambini abilità di alfabetizzazione fonetica mirate per le loro esigenze di apprendimento individuali.
Abstract/Sommario: I bambini con disabilità evolutive hanno da tre a quattro volte più probabilità dei loro coetanei di sviluppare significativi problemi emotivi e comportamentali. Vi sono prove evidenti che suggeriscono che singoli fattori biologici e psicologici interagiscono con il funzionamento della famiglia per causare e perpetuare questi problemi. Questo studio ha esaminato le proprietà psicometriche di una breve scala di adattamento genitore e familiare (PAFAS) da utilizzare con i genitori di bam ...; [Leggi tutto...]
I bambini con disabilità evolutive hanno da tre a quattro volte più probabilità dei loro coetanei di sviluppare significativi problemi emotivi e comportamentali. Vi sono prove evidenti che suggeriscono che singoli fattori biologici e psicologici interagiscono con il funzionamento della famiglia per causare e perpetuare questi problemi. Questo studio ha esaminato le proprietà psicometriche di una breve scala di adattamento genitore e familiare (PAFAS) da utilizzare con i genitori di bambini con disabilità dello sviluppo. Un campione di 914 genitori di bambini (M = 6,27 anni) con disabilità dello sviluppo ha partecipato allo studio. Disabilità incluse: Disturbo dello spettro autistico e disabilità intellettiva. Un'analisi fattoriale di conferma ha supportato un modello a 16 elementi, a quattro fattori e un modello a 11 elementi, a tre fattori, della regolazione della famiglia PAFAS. La scala genitoriale misura la coerenza genitoriale, le pratiche coercitive, l'uso dell'incoraggiamento e la qualità della relazione genitore-figlio. La scala di adattamento familiare misura l'adeguamento emotivo dei genitori e il sostegno dei genitori nella genitorialità. L'attuale studio ha indicato che il PAFAS è valido come valutazione veloce di molteplici domini di funzionamento familiare importanti per le famiglie che hanno un bambino con disabilità dello sviluppo.
Abstract/Sommario: L'espressione dlele emozioni è una costruzione della relazione affettiva tra due persone, con domini che misurano la critica, l'ostilità, il calore, la relazione e il coinvolgimento eccessivo emotivo. Questa recensione si concentra su studi di Espressione delle Emozioni in famiglie di individui con disturbo dello spettro autistico e la sua associazione con disturbi psichiatrici concomitanti. Una ricerca sistematica ha utilizzato i database di Psych-Info e Medline per identificare gli a ...; [Leggi tutto...]
L'espressione dlele emozioni è una costruzione della relazione affettiva tra due persone, con domini che misurano la critica, l'ostilità, il calore, la relazione e il coinvolgimento eccessivo emotivo. Questa recensione si concentra su studi di Espressione delle Emozioni in famiglie di individui con disturbo dello spettro autistico e la sua associazione con disturbi psichiatrici concomitanti. Una ricerca sistematica ha utilizzato i database di Psych-Info e Medline per identificare gli articoli disponibili fino a settembre 2016. Undici studi hanno soddisfatto i criteri di inclusione. Gli studi inclusi suggeriscono che alti livelli di emozioni espresse, incluse le critiche, sono associati a problemi comportamentali. Tuttavia, la relazione tra emozioni espresse e problemi emotivi è al momento poco chiara perché i risultati sono stati contrastanti. Inoltre, ci sono attualmente poche prove riguardo l'impatto di altri componenti dell'emozione espressa sui disordini concomitanti.
Abstract/Sommario: La Classificazione Internazionale di Funzionamento, Disabilità e Salute (ICF) e la successiva ICF-CY (versione per bambini e giovani) riconoscono l'importanza dei fattori personali e ambientali nel facilitare la pianificazione olistica della transizione e l'erogazione dei servizi per i giovani con condizioni di salute cronica. L'obiettivo di questa revisione è studiare il grado in cui ICF e ICF-CY sono stati utilizzati nella ricerca e nella pratica della transizione sin dalla sua pubbl ...; [Leggi tutto...]
La Classificazione Internazionale di Funzionamento, Disabilità e Salute (ICF) e la successiva ICF-CY (versione per bambini e giovani) riconoscono l'importanza dei fattori personali e ambientali nel facilitare la pianificazione olistica della transizione e l'erogazione dei servizi per i giovani con condizioni di salute cronica. L'obiettivo di questa revisione è studiare il grado in cui ICF e ICF-CY sono stati utilizzati nella ricerca e nella pratica della transizione sin dalla sua pubblicazione iniziale. Il framework metodologico in cinque fasi di Arksey e O'Malley ha guidato la revisione dell'ambito utilizzando i seguenti database: AMED, CINAHL, EMBASE, HealthSTAR, MEDLINE e PsycINFO. Parole chiave incluse: "ICF", "ICF-CY" e "transizione", adattate a ciascun database. 25 articoli hanno incontrato i parametri richiesti. Sono emersi due temi chiave riguardanti l'uso dell'ICF: 1) l'ICF migliora i processi transdisciplinari per informare la pianificazione e gli interventi di transizione; 2) l'ICF facilita servizi di transizione completi e adeguati allo sviluppo nel corso del ciclo di vita di un giovane. Vengono discussi i punti di forza e i limiti dell'ICF nel guidare la pianificazione e la fornitura dei servizi di transizione. Alcune limitazioni includono il gran numero di elementi inerenti all'ICF e una mancanza di chiarezza tra le componenti di attività e partecipazione. Le raccomandazioni principali includono: i) ulteriore spiegazione e sviluppo di articoli per la qualità della vita e il benessere, i fattori personali e le questioni psicologiche; ii) ricerche aggiuntive per far avanzare le conoscenze verso lo sviluppo di prove empiricamente basate sull'applicazione dell'ICF nella pratica clinica per facilitare la transizione.
