Abstract/Sommario: 109 professionisti che lavorano con neonati e bambini piccoli con disabilità visive sono stati intervistati per quanto riguarda la loro formazione su 29 risorse, la loro consapevolezza e l'uso. Sono stati invitati a compilare il questionario online Visual Impairment Self-Efficacy Evaluation. il 38% degli intervistati ha indicato che il programma di formazione per insegnanti di studenti ipovedenti oppure per specialisti di orientamento e mobilità non ha incluso contenuti o esperienze r ...; [Leggi tutto...]
109 professionisti che lavorano con neonati e bambini piccoli con disabilità visive sono stati intervistati per quanto riguarda la loro formazione su 29 risorse, la loro consapevolezza e l'uso. Sono stati invitati a compilare il questionario online Visual Impairment Self-Efficacy Evaluation. il 38% degli intervistati ha indicato che il programma di formazione per insegnanti di studenti ipovedenti oppure per specialisti di orientamento e mobilità non ha incluso contenuti o esperienze relativo a neonati e bambini piccoli con disabilità visive. Inoltre, dato tre tipi di risorse tra cui libri e curriculum (n. 12), siti web (n 5), e corsi online o "eLearning" (n. 12), i siti web sono stati valutati come i più usati e le risorse di eLearning sono state utilizzate meno frequentemente. Risorse sul tema della compromissione della vista corticale o cerebrale (CVI) sono risultate più utilizzate, rispetto alle risorse su argomenti come la pluriminorazione. I risultati dimostrano che alcuni programmi di formazione per insegnanti di studenti ipovedenti e per specialisti O & M non includono contenuti che preparano professionisti a lavorare con neonati e bambini con disabilità visive, lasciando i professionisti nella necessità di ulteriori formazioni per servire questa popolazione nell'intervento precoce.
Abstract/Sommario: Questo studio ha valutato l'efficacia di un corso e di sessioni di coaching sull'implementazione della procedura con prompt da parte dei docenti e ha valutato se questo intervento ha portato all'acquisizione di abilità di igiene personale da parte di un adulto con disabilità visiva e disturbo dello spettro autistico. i dati di fedeltà dell'implementazione sono stati analizzati in modo descrittivo con analisi visiva. I dati raccolti indicano che la fedeltà dell'implementazione è stata a ...; [Leggi tutto...]
Questo studio ha valutato l'efficacia di un corso e di sessioni di coaching sull'implementazione della procedura con prompt da parte dei docenti e ha valutato se questo intervento ha portato all'acquisizione di abilità di igiene personale da parte di un adulto con disabilità visiva e disturbo dello spettro autistico. i dati di fedeltà dell'implementazione sono stati analizzati in modo descrittivo con analisi visiva. I dati raccolti indicano che la fedeltà dell'implementazione è stata alta ed è aumentata nel corso dello studio con tutti gli insegnanti. Inoltre, le prestazioni indipendenti dello studente sono migliorate rispetto alla indagine di base su ogni abilità considerata. I docenti hanno trovato entrambe le procedure di addestramento e il sistema di intervento con suggerimenti minimi validi ed efficaci. Questi risultati sono promettenti e si aggiungono alla letteratura significativamente limitata sugli interventi didattici per studenti con disabilità visiva e disturbo dello spettro autistico.
