Abstract/Sommario: Il bullismo rappresenta un grave problema per la salute pubblica e può essere concettualizzato come esperienza potenzialmente traumatica. Un crescente numero di studi in letterature ha documentato l'effetto traumatico o il cambiamento psicologico a seguito di esperienze di bullismo, ma nessuno studio ha esaminato il bullismo come potenziale precursore della sindrome postraumatica. Questo lavoro ha esaminato le espressioni spontanee traumatiche in risposta alle esperienze di bullismo in ...; [Leggi tutto...]
Il bullismo rappresenta un grave problema per la salute pubblica e può essere concettualizzato come esperienza potenzialmente traumatica. Un crescente numero di studi in letterature ha documentato l'effetto traumatico o il cambiamento psicologico a seguito di esperienze di bullismo, ma nessuno studio ha esaminato il bullismo come potenziale precursore della sindrome postraumatica. Questo lavoro ha esaminato le espressioni spontanee traumatiche in risposta alle esperienze di bullismo in un campione di 51 adulti con disabilità visive (studio 1), nonché le relazioni quantitative tra la gravità di bullismo e il livello di trauma in 33 bambini con disturbi visivi (Studio 2). Adulti e bambini con disturbi visivi sono stati selezionati perché limitate ricerche disponibili suggeriscono che gli individui con disabilità sono sproporzionatamente colpiti dal bullismo. Infatti, i risultati attuali hanno mostrato esperienze di bullismo prevalenti riportate dagli adulti (84%) e dai bambini (48%) in questi campioni. Inoltre, circa il 35% degli adulti che erano stati oggetto di un bullismo spontaneo avevano sviluppato sindrome postraumatica (Studio 1), e la gravità delle esperienze di bullismo ha mostrato una grande relazione positiva nei bambini del secondo studio.
Abstract/Sommario: Gli stimoli sociali spesso non funzionano come rinforzi per il comportamento dei bambini con autismo. Il rafforzamento con stimoli sociali, come la lode, favorisce il mantenimento e la generalizzazione di una moltitudine di comportamenti, in particolare i comportamenti verbali sono mantenuti da un rinforzo condizionato generalizzato. Lo scopo di questo studio era quello di indagare sulla lode come un rinforzo. Sono stati individuati rinforzi primari per due partecipanti con autismo pri ...; [Leggi tutto...]
Gli stimoli sociali spesso non funzionano come rinforzi per il comportamento dei bambini con autismo. Il rafforzamento con stimoli sociali, come la lode, favorisce il mantenimento e la generalizzazione di una moltitudine di comportamenti, in particolare i comportamenti verbali sono mantenuti da un rinforzo condizionato generalizzato. Lo scopo di questo studio era quello di indagare sulla lode come un rinforzo. Sono stati individuati rinforzi primari per due partecipanti con autismo privi di linguaggio (età 5 e 9): solletico e patatine. Un'analisi preliminare del rinforzo ha dimostrato che la motivazione è stata sempre più frequente in una condizione di rinforzo primario contingente rispetto alla lode contingente e non. L'accoppiamento contingente di lode e il rinforzo primario è stato poi somministrato in sessioni di 1 minuto e la risposta con la sola lode è stata valutata prima e dopo le sessioni di accoppiamento ogni giorno. L'accoppiamento ha portato ad aumentare la ricerca della lode rispetto alla condizione non programmata. Inoltre, 6 sessioni di abbinamento consecutive hanno portato a livelli più alti di ricerca della lode rispetto a tre sessioni di abbinamento consecutive. La ricerca futura dovrebbe continuare a raffinare le procedure per condizionare l'attenzione come un rinforzo e esaminare più da vicino il ruolo delle attività nel processo motivante.
Abstract/Sommario: Lo studio ha cercato di esaminare le relazioni tra due valutazioni linguistiche e una scala di comportamento adattativo. Le valutazioni comprendevano la Promoting the Emergence of Advanced Knowledge Relational Training System - Direct Training Module (PEAK-DT), la Assessment of Basic Language and Learning Skills – Revised (ABLLS-R), e la Vineland Adaptive Behavior Scales, second edition (VABS-II). Le valutazioni hanno interessato 21 bambini con diagnosi di autismo. I risultati indicano ...; [Leggi tutto...]
Lo studio ha cercato di esaminare le relazioni tra due valutazioni linguistiche e una scala di comportamento adattativo. Le valutazioni comprendevano la Promoting the Emergence of Advanced Knowledge Relational Training System - Direct Training Module (PEAK-DT), la Assessment of Basic Language and Learning Skills – Revised (ABLLS-R), e la Vineland Adaptive Behavior Scales, second edition (VABS-II). Le valutazioni hanno interessato 21 bambini con diagnosi di autismo. I risultati indicano una correlazione significativa tra i punteggi della PEAK-DT e ABLLS-R, della PEAK-DT e la VABS-II. I risultati non hanno indicato alcun effetto secondario fra nessuna delle proprietà psicometriche di questi strumenti di valutazione e forniscono implicazioni per la scelta pratica dei curricula.
Abstract/Sommario: Abbiamo esteso l'uso della tecnologia di più microswitch a sei bambini con disabilità evolutive gravi e disturbo dello spettro dell'autismo. L'obiettivo primario dell'intervento era quello di migliorare il comportamento adattativo (inserire tre oggetti in tre diversi contenitori entro 3 secondi) e ridurre contemporaneamente il comportamento del tenere oggetti in bocca. Il secondo obiettivo era valutare gli effetti dell'intervento sugli indici di felicità. Per ciascun partecipante è sta ...; [Leggi tutto...]
Abbiamo esteso l'uso della tecnologia di più microswitch a sei bambini con disabilità evolutive gravi e disturbo dello spettro dell'autismo. L'obiettivo primario dell'intervento era quello di migliorare il comportamento adattativo (inserire tre oggetti in tre diversi contenitori entro 3 secondi) e ridurre contemporaneamente il comportamento del tenere oggetti in bocca. Il secondo obiettivo era valutare gli effetti dell'intervento sugli indici di felicità. Per ciascun partecipante è stata adottata una sequenza sperimentale ABCAC. Così, dopo una condizione di base, è stata implementata una prima fase di intervento per aumentare la risposta adattativa indipendentemente dal comportamento impegnativo, seguita da una fase di cluster in cui è stata fornita una stimolazione positiva contingente su una risposta adattativa, solo se il comportamento inadeguato era assente. Un follow-up a tre mesi dall'intervento ha mostrato un miglioramento delle prestazioni per tutti i partecipanti coinvolti. Inoltre, tutti hanno consolidato la risposta adattativa durante il follow-up. Sessanta osservatori esterni hanno approvato favorevolmente l'uso di tale tecnologia. Sono state discusse delle implicazioni dei risultati.
Abstract/Sommario: Le aspettative dei genitori incidono significativamente sullo sviluppo dei bambini in molti modi, ma sappiamo poco sulle aspettative dei genitori di bambini con disabilità dello sviluppo. Lo scopo dell'attuale studio era quello di esaminare le aspettative future dei genitori di bambini con paralisi cerebrale e le differenze nelle aspettative tra madri e padri. Quarantanove madri e padri di bambini con paralisi infantile hanno partecipato a questo studio. I genitori hanno completato un ...; [Leggi tutto...]
Le aspettative dei genitori incidono significativamente sullo sviluppo dei bambini in molti modi, ma sappiamo poco sulle aspettative dei genitori di bambini con disabilità dello sviluppo. Lo scopo dell'attuale studio era quello di esaminare le aspettative future dei genitori di bambini con paralisi cerebrale e le differenze nelle aspettative tra madri e padri. Quarantanove madri e padri di bambini con paralisi infantile hanno partecipato a questo studio. I genitori hanno completato un questionario sulle aspettative future e un questionario sulle abilità infantili percepite che sono state comparate con la valutazione pediatrica delle disabilità e dalla scheda fisioterapica. I dati indicano che le aspettative dei genitori sono correlate alle caratteristiche del bambino. I genitori di bambini con livelli inferiori di funzionamento hanno riportato minori aspettative. Non sono state riscontrate differenze tra le aspettative future delle madri e dei padri; tuttavia, sono state riscontrate differenze tra i predittori delle aspettative. I predittori delle aspettative delle madri erano le loro percezioni sulle abilità e prestazioni del bambino. I predittori dei padri erano il livello di disabilità funzionale e le loro percezioni sulle abilità del bambino. I risultati indicano che le aspettative dei genitori riguardano l'abilità funzionale del bambino e si differenziano tra i genitori in relazione al livello di invalidità dei bambini (padri) o alle prestazioni effettive del bambino (madri). Queste differenze dovrebbero essere riconosciute dai medici quando forniscono un supporto specialistico per i bambini con disabilità fisiche croniche e le loro famiglie.
