Abstract/Sommario: Gli autori hanno esaminato gli effetti di un intervento educativo sulle capacità di ascolto dei medici della riabilitazione pediatrica, intervenendo sulle procedure di studio e studiando le esperienze di apprendimento dei partecipanti. Sono stati coinvolti sei medici esperti con un intervento costituito da simulazioni video e coaching focalizzati sulla soluzione di obiettivi di ascolto personale. Sono state completate valutazioni di autocontrollo e di osservazione, mentre le informazio ...; [Leggi tutto...]
Gli autori hanno esaminato gli effetti di un intervento educativo sulle capacità di ascolto dei medici della riabilitazione pediatrica, intervenendo sulle procedure di studio e studiando le esperienze di apprendimento dei partecipanti. Sono stati coinvolti sei medici esperti con un intervento costituito da simulazioni video e coaching focalizzati sulla soluzione di obiettivi di ascolto personale. Sono state completate valutazioni di autocontrollo e di osservazione, mentre le informazioni qualitative sono state raccolte con interviste degli utenti. Un cambiamento significativo sulle abilità di ascolto è emerso tra le fasi di pre- e post-test e / o follow-up. Il formatore ha fornito informazioni utili per migliorare il protocollo di studio, inclusa l'aggiunta di un orientamento iniziale sulle abilità di ascolto. I partecipanti hanno trovato l'intervento come esperienza di apprendimento altamente preziosa e hanno riportato cambiamenti immediati nella loro pratica clinica e interprofessionale. L'intervento educativo si è dimostrato essere un mezzo efficace per migliorare le abilità di ascolto per quanti praticano la riabilitazione pediatrica.
Abstract/Sommario: Lo studio indaga su come il coordinamento interarticolatorio cambi attraverso le emissioni vocali correlate alle esigenze articolatorie e linguistiche nei bambini con paralisi cerebrale e nei loro coetanei in età evolutiva. I movimenti articolari di 12 bambini con paralisi cerebrale spastica e altri 12 pari con sviluppo tipico sono stati messi a confronto per determinare il grado di accoppiamento spaziale e temporale tra il labbro superiore e la mascella, il labbro inferiore e la masc ...; [Leggi tutto...]
Lo studio indaga su come il coordinamento interarticolatorio cambi attraverso le emissioni vocali correlate alle esigenze articolatorie e linguistiche nei bambini con paralisi cerebrale e nei loro coetanei in età evolutiva. I movimenti articolari di 12 bambini con paralisi cerebrale spastica e altri 12 pari con sviluppo tipico sono stati messi a confronto per determinare il grado di accoppiamento spaziale e temporale tra il labbro superiore e la mascella, il labbro inferiore e la mascella e tra le labbra superiori e inferiori. L'accoppiamento spaziale e temporale è stato correlato anche con l'intelligibilità del messaggio vocale. I risultati hanno indicato che i bambini con paralisi cerebrale hanno l'accoppiamento spaziale tra le labbra superiori e quelle inferiori ridotto e un ridotto accoppiamento temporale tra tutti gli articolatori rispetto ai coetanei con sviluppo tipico. Per tutti i partecipanti, le frasi sono state prodotte con il massimo livello di coordinazione interarticolatoria rispetto alle attività di ripetizione. Le misure di coordinazione interarticolatoria sono state correlate con l'intelligibilità per quanti presentavano paralisi cerebrale.
Abstract/Sommario: Ci sono informazioni diverse per quanto riguarda il cambiamento neurale in relazione alla formazione cognitiva. L'attivazione del cervello aumenta, diminuisce o si può verificare una combinazione di entrambi. Gli autori hanno studiato il cambiamento neurale indotto dalla formazione utilizzando due differenti approcci di formazione della memoria. Bambini nati prematuri ( tra i 7 e i 12 anni) sono stati assegnati in modo casuale ad una strategia di formazione di memoria, ad una pratica d ...; [Leggi tutto...]
Ci sono informazioni diverse per quanto riguarda il cambiamento neurale in relazione alla formazione cognitiva. L'attivazione del cervello aumenta, diminuisce o si può verificare una combinazione di entrambi. Gli autori hanno studiato il cambiamento neurale indotto dalla formazione utilizzando due differenti approcci di formazione della memoria. Bambini nati prematuri ( tra i 7 e i 12 anni) sono stati assegnati in modo casuale ad una strategia di formazione di memoria, ad una pratica di memoria di lavoro intensiva o ad un gruppo di controllo senza intervento. Prima e subito dopo i corsi di formazione, è stata misurata l'attivazione del cervello durante un compito di memoria di lavoro visiva e sono state valutate le prestazioni cognitive. A seguito di entrambi i corsi di memoria, vi è stata una significativa diminuzione dell'attivazione del cervello fronto-parietale e un significativo aumento delle prestazioni di memoria. Nel gruppo di controllo, nessuna conversione neurale o di prestazioni è avvenuta dopo il periodo privo di intervento. Questi dati pilota indicano una riduzione dell'attivazione cerebrale legata alla formazione, indipendentemente dall'approccio formativo. I dati evidenziano l'elevata plasticità indotta dalla formazione nel cervello del bambino durante lo sviluppo.
Abstract/Sommario: Per confrontare il numero, la frequenza, il gradimento e le prestazioni nelle attività extracurriculari dei fratelli di bambini con disturbi dello spettro autistico con i loro coetanei con svilupo tipico e per identificare le differenze tra partecipazione effettiva e quella desiderata, gli autori hanno condotto uno studio su 30 fratelli di bambini autistici e altri 30 con fratelli con sviluppo tipico. Utilizzando i profili di interesse pediatrico e un questionario, è emerso che i prim ...; [Leggi tutto...]
Per confrontare il numero, la frequenza, il gradimento e le prestazioni nelle attività extracurriculari dei fratelli di bambini con disturbi dello spettro autistico con i loro coetanei con svilupo tipico e per identificare le differenze tra partecipazione effettiva e quella desiderata, gli autori hanno condotto uno studio su 30 fratelli di bambini autistici e altri 30 con fratelli con sviluppo tipico. Utilizzando i profili di interesse pediatrico e un questionario, è emerso che i primi hanno partecipato a meno attività extracurriculari rispetto a quelle con fratelli nella norma. I sintomi di autismo sono stati significativamente associati al fratello che partecipa a meno attività extracurriculari. I bambini con fratelli nella norma avevano punteggi più elevati di godimento nelle attività di rilassamento rispetto agli altri bambini. Mentre i risultati sono stati principalmente positivi, alcune differenze hanno indicato che avere un fratello autistico può influenzare la partecipazione alle attività extracurriculari. Sono necessarie valutazioni degli ostacoli alla partecipazione, nonché il sostegno per ridurre al minimo le restrizioni di partecipazione tra fratelli e sorelle di bambini con autismo.
