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Abstract/Sommario: Gli analisti comportamentali hanno esercitato un impatto significativo sull'analisi e sull'intervento dei comportamenti problema gravi in persone con disturbi dello sviluppo. Questi traguardi vengono ricordati nella prima parte dell'articolo. Nella seconda parte si presenta invece una selezione della discussione riguardante tre tematiche fondamentali, allo scopo di stimolare ulteriormente il lavoro sui comportamenti problema gravi: (a) lo sviluppo dei comportamenti problema gravi, (b) ...; [Leggi tutto...] Gli analisti comportamentali hanno esercitato un impatto significativo sull'analisi e sull'intervento dei comportamenti problema gravi in persone con disturbi dello sviluppo. Questi traguardi vengono ricordati nella prima parte dell'articolo. Nella seconda parte si presenta invece una selezione della discussione riguardante tre tematiche fondamentali, allo scopo di stimolare ulteriormente il lavoro sui comportamenti problema gravi: (a) lo sviluppo dei comportamenti problema gravi, (b) il ruolo dei comportamenti governati da regole in questo ambito e (c) il comportamento delle persone (mediatori), che applicano direttamente l'analisi funzionale e le tecniche di intervento. Ognuno di questi aspetti viene discusso, presentando le relative implicazioni per la ricerca futura e per la pratica clinica in questo campo. Nel trarre alcune conclusioni, si focalizza l'attenzione sulla validità esterna e interna dell'analisi funzionale e degli interventi.

Abstract/Sommario: I team per il Programma Educativo Individualizzato (PEI), che lavorano con studenti affetti da disabilità e con comportamenti problema che ostacolano il loro apprendimento o quello degli altri, hanno la responsabilità di sviluppare la propria abilità di condurre analisi funzionali del comportamento che portino a progetti di interventi comportamentali efficaci. Questo articolo fornisce ai team scolastici una guida che dovrebbe essere utile anche per gli educatori e le famiglie. In parti ...; [Leggi tutto...] I team per il Programma Educativo Individualizzato (PEI), che lavorano con studenti affetti da disabilità e con comportamenti problema che ostacolano il loro apprendimento o quello degli altri, hanno la responsabilità di sviluppare la propria abilità di condurre analisi funzionali del comportamento che portino a progetti di interventi comportamentali efficaci. Questo articolo fornisce ai team scolastici una guida che dovrebbe essere utile anche per gli educatori e le famiglie. In particolare, l'articolo presenta: (a) le componenti necessarie dell'analisi funzionale del comportamento; (b) un framework per prendere decisioni riguardo alla scelta delle valutazioni e degli interventi da utilizzare a scuola; (c) la descrizione di uno strumento pratico per l'analisi funzionale del comportamento - la Initial Line of Inquiry (la linea iniziale di indagine) - utilizzabile dai team scolastici.

Abstract/Sommario: L'editoriale di questo numero della rivista pubblica una riflessione scaturita da un'analisi della popolazione di persone sordocieche incontrate da oltre trentacinque anni di lavoro presso la Lega del Filo d'Oro. Sono proposti alcuni dati da una ricerca ISTAT sui bambini e neonati prematuri sopravvissutiti In Italia.

Abstract/Sommario: Le variabili che influiscono sulla valutazione dell'accettazione e dell'efficacia dell'intervento, sono state ampiamente studiate. In letteratura, diverse variabili hanno prodotto risultati attendibili, ad esempio il tipo di intervento e la gravità del problema comportamentale. Una variabile non ancora investigata è l'effetto del fornire informazione riguardo all'analisi funzionale sulla valutazione dell'intervento. Abbiamo analizzato la valutazione di 55 insegnanti sia per l'efficacia ...; [Leggi tutto...] Le variabili che influiscono sulla valutazione dell'accettazione e dell'efficacia dell'intervento, sono state ampiamente studiate. In letteratura, diverse variabili hanno prodotto risultati attendibili, ad esempio il tipo di intervento e la gravità del problema comportamentale. Una variabile non ancora investigata è l'effetto del fornire informazione riguardo all'analisi funzionale sulla valutazione dell'intervento. Abbiamo analizzato la valutazione di 55 insegnanti sia per l'efficacia, sia per l'accettabilità di una gamma di interventi. Sono riportate le caratteristiche del campione, insieme ai risultati di una valutazione sulla conoscenza dei principi del comportamento e delle cause dei comportamenti problema. Gli insegnanti hanno valutato diversamente le interruzioni brevi e il rinforzo differenziale, in relazione all'informazione funzionale fornita nei casi portati come esempio. La gravità del comportamento problema non ha influito sulle valutazioni. I risultati sono discussi affrontando il tema della formazione degli insegnanti e del supporto per gli interventi che includono strategie di valutazione funzionale.

Abstract/Sommario: Questo articolo esamina lo sviluppo dei significati personali attribuiti alla tecnologia di assistenza e come tali significati influiscano sull'integrazione della tecnologia di assistenza nelle attività quotidiane. È stata eseguita una rassegna della letteratura sull'argomento attraverso 2 ricerche indipendenti condotte con 26 parole chiave e 3 database. Le evidenze sperimentali indicano che gli aspetti psicosociali e culturali influiscono sulla formazione dei significati personali con ...; [Leggi tutto...] Questo articolo esamina lo sviluppo dei significati personali attribuiti alla tecnologia di assistenza e come tali significati influiscano sull'integrazione della tecnologia di assistenza nelle attività quotidiane. È stata eseguita una rassegna della letteratura sull'argomento attraverso 2 ricerche indipendenti condotte con 26 parole chiave e 3 database. Le evidenze sperimentali indicano che gli aspetti psicosociali e culturali influiscono sulla formazione dei significati personali conferiti alla tecnologia di assistenza. Dalla sintesi delle evidenze sperimentali e delle teorie si desume che l'integrazione della tecnologia di assistenza nella vita quotidiana richiede che le persone analizzino: i significati che attribuiscono alla tecnologia di assistenza; le loro aspettative; i costi in termini sociali; le modalità attraverso le quali capire che la disabilità è una caratteristica dell'identità e non l'unico elemento che la definisce.

Abstract/Sommario: Gli autori hanno voluto valutare la possibilità di utilizzare i microswitch e le relative risposte (alcune delle quali non erano state impiegate precedentemente) con due bambini pluriminorati estendendo l'utilizzo anche nei contesti quotidiani dei bambini. I microswitch sono stati introdotti uno per volta e poi combinati insieme. Durante l'ultima parte del trattamento e il follow-up, ogni bambino disponeva di tre microswitch. I dati mostrano che entrambi i bambini hanno imparato a util ...; [Leggi tutto...] Gli autori hanno voluto valutare la possibilità di utilizzare i microswitch e le relative risposte (alcune delle quali non erano state impiegate precedentemente) con due bambini pluriminorati estendendo l'utilizzo anche nei contesti quotidiani dei bambini. I microswitch sono stati introdotti uno per volta e poi combinati insieme. Durante l'ultima parte del trattamento e il follow-up, ogni bambino disponeva di tre microswitch. I dati mostrano che entrambi i bambini hanno imparato a utilizzare tutti i microswitch disponibili. Inoltre, essi hanno mantenuto livelli elevati di risposta con i microswitch nei loro contesti quotidiani durante i follow-up effettuati a distanza di 4 e 6 mesi dalla fine del trattamento. Sono discusse le implicazioni pratiche e personali di questi risultati.