Risultati ricerca

Abstract/Sommario: Gli autori hanno sperimentato la tecnica del racconto di brevi storie per formare abilità sociali in tre alunni autistici. Si voleva ottenere da loro attenzione, commento a quanto sentito, fare domande e dare risposte. Ogni sessione durava dieci minuti e prevedeva la relazione con pari. Due bambini hanno mostrato di migliorare le abilità e saperle generalizzare in classe. I risultati indicano che la sola tecnica di raccontare storie senza altri interventi per costruire abilità sociali ...; [Leggi tutto...] Gli autori hanno sperimentato la tecnica del racconto di brevi storie per formare abilità sociali in tre alunni autistici. Si voleva ottenere da loro attenzione, commento a quanto sentito, fare domande e dare risposte. Ogni sessione durava dieci minuti e prevedeva la relazione con pari. Due bambini hanno mostrato di migliorare le abilità e saperle generalizzare in classe. I risultati indicano che la sola tecnica di raccontare storie senza altri interventi per costruire abilità sociali è già utile ad incrementare le relazioni sociali e la frequenza di determinate abilità.

Abstract/Sommario: L'articolo propone i risultati ottenuti dagli autori utilizzando un intervento complesso per eliminare definitivamente il problema della salivazione in un giovane autistico che frequentava la scuola pubblica. Quando lo studente era in grado di controllare la salivazione riceveva rinforzi positivi collegati alla sua bocca asciutta e gli venivano forniti input per controllarsi ulteriormente. Vengono riportati i dati ottenuti e le modalità utilizzate per estendere il programma a tutte le ...; [Leggi tutto...] L'articolo propone i risultati ottenuti dagli autori utilizzando un intervento complesso per eliminare definitivamente il problema della salivazione in un giovane autistico che frequentava la scuola pubblica. Quando lo studente era in grado di controllare la salivazione riceveva rinforzi positivi collegati alla sua bocca asciutta e gli venivano forniti input per controllarsi ulteriormente. Vengono riportati i dati ottenuti e le modalità utilizzate per estendere il programma a tutte le figure didattiche.

Abstract/Sommario: Gli autori hanno voluto verificare l'utilità della Messick's Unified Approach to Construct Validity mettendola a confronto con gli strumenti tradizionali utilizzati nelle scuole superiori statunitense per raccogliere informazioni utili alla programmazione. L'indagine condotta su 32 scuole elementari e superiori ha evidenziato il largo utilizzo di questo strumento e la sua utilità.

Abstract/Sommario: Disponiamo di poca documentazione sull'utilità della tecnica delle storie sociali per costruire abilità sociali in bambini con sindrome di Asperger. Per questo gli autori hanno condotto una sperimentazione su tre bambini con queste caratteristiche. I dati ottenuti hanno indicato miglioramenti in due di loro, ma non il mantenimento delle abilità sociali apprese. Inoltre il fallimento con uno di loro indica che questa tecnica è limitata e necessita di ulteriori approfondimenti.

Abstract/Sommario: Negli Stati Uniti l'approccio basato sul comportamento positivo si è ormai radicato e la stessa cosa sta avvenendo per le strategie di valutazione in grado di rilevare le priorità nell'intervento educativo. Gli autori hanno esaminato la validità statistica della Effective Behavior Supports Survey prendendo in esame la consistenza interna e la coesione degli item. Si riportano i dati ottenuti dallo studio statistico e le conclusioni sulla utilità didattica del test.