Risultati ricerca

Abstract/Sommario: Gli autori hanno voluto approfondire il ruolo del contatto oculare e dell'encomio durante momenti formativi con bambini. Attraverso un disegno sperimentale strutturato con quattro studenti è stato possibile rilevare l'incidenza del rinforzo e del contatto oculare. Vengono forniti i dati ottenuti per evidenziare l'importanza della programmazione dei momenti istruzionali durante l'apprendimento.

Abstract/Sommario: Una delle abilità più complesse della matematica per gli studenti è utilizzare il calcolo con le frazioni. Gli autori hanno voluto sperimentare un metodo denominato LAP in grado di aiutare a memorizzare efficacemente addizioni e sottrazioni con numeri frazionati. I sei studenti coinvolti nel programma sono riusciti ad appropriarsi della tecnica e a mantenere l'abilità appresa a distanza di due mesi.

Abstract/Sommario: Gli autori hanno sperimentato una procedura abbreviata di feedback positivo dato al personale parascolastico a cui erano stati affidati bambini autistici di una scuola speciale. I dati raccolti dalla procedura utilizzata indicano che gli educatori hanno appreso velocemente le tecniche di intervento e le hanno sapute mantenere nel tempo.

Abstract/Sommario: Una ricerca condotta per valutare la validità dell'inserimento del tutor per alunni con difficoltà di lettura e problemi comportamentali. Sono stati inseriti nel progetto 17 bambini della materna con comportamenti aggressivi ed è stato possibile osservare come quelli affiancati da tutor abbiano migliorato il proprio comportamento indipendentemente dalle attenzioni dell'insegnate e siano divenuti subito più abili nella lettura.

Abstract/Sommario: Gli autori hanno esaminato l'apprendimento di competenze comunicative e di relazione con i pari di un bambino di quattro anni autistico. Il programma condotto con il coinvolgimento del gruppo classe ha permesso di verificare la validità della strategia utilizzata, infatti se la relazione si attivava prima solo in presenza di rinforzo positivo, la possibilità di relazione con i pari ha prodotto occasioni frequenti e motivanti di relazione. Il bambino ha manifestato la crescita di abili ...; [Leggi tutto...] Gli autori hanno esaminato l'apprendimento di competenze comunicative e di relazione con i pari di un bambino di quattro anni autistico. Il programma condotto con il coinvolgimento del gruppo classe ha permesso di verificare la validità della strategia utilizzata, infatti se la relazione si attivava prima solo in presenza di rinforzo positivo, la possibilità di relazione con i pari ha prodotto occasioni frequenti e motivanti di relazione. Il bambino ha manifestato la crescita di abilità sociali al passo coi propri compagni.