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Abstract/Sommario: Andare incontro alle esigenze di ciascun membro della famiglia è già abbastanza arduo, ma può diventare ancora più complesso quando è presente un bambino che ha bisogno di cura particolari. Il tempo, le attenzioni e l'energia emotiva richieste ai genitori di bambini pluriminorati con problemi visivi sono spesso incalcolabili e non prevedibili. A volte capita che alcuni membri della famiglia (come i fratelli e sorelle) non sappiano come aiutare o rifiutino di dare in proprio contributo, ...; [Leggi tutto...] Andare incontro alle esigenze di ciascun membro della famiglia è già abbastanza arduo, ma può diventare ancora più complesso quando è presente un bambino che ha bisogno di cura particolari. Il tempo, le attenzioni e l'energia emotiva richieste ai genitori di bambini pluriminorati con problemi visivi sono spesso incalcolabili e non prevedibili. A volte capita che alcuni membri della famiglia (come i fratelli e sorelle) non sappiano come aiutare o rifiutino di dare in proprio contributo, l'autrice prende in esame questi aspetti e propone alcune strategie di intervento.

Abstract/Sommario: L'ambiente scolastico è potenzialmente uno strumento educativo e lo è ancor più quando l'alunno è disabile e necessita di interventi mirati. L'autrice presenta, in qualità di insegnate, alcune indicazioni per favorire l'orientamento e la relazione con l'ambiente nel bambino. È vero che ogni alunno presenta esigenze individuali, ma esistono dei principi generali che vanno tenuti presenti se si vuole favorire la partecipazione e l'apprendimento di bambini pluriminorati con problemi visiv ...; [Leggi tutto...] L'ambiente scolastico è potenzialmente uno strumento educativo e lo è ancor più quando l'alunno è disabile e necessita di interventi mirati. L'autrice presenta, in qualità di insegnate, alcune indicazioni per favorire l'orientamento e la relazione con l'ambiente nel bambino. È vero che ogni alunno presenta esigenze individuali, ma esistono dei principi generali che vanno tenuti presenti se si vuole favorire la partecipazione e l'apprendimento di bambini pluriminorati con problemi visivi.

Abstract/Sommario: L'articolo presenta un programma realizzato per stimolare le abilità residue visive nei bambini ipovedenti o con problemi di agnosia visiva. L'autrice opera utilizzando un ambiente strutturato capace di favorire la concentrazione del bambino sugli aspetti visivi. Vengono offerte alcune indicazioni su questa metodologia che intende evitare elementi di disturbo e l'sovraesposizione agli stimoli visivi.