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Abstract/Sommario: L'autore respinge l'opinione diffusa, secondo la quale i sordi mancherebbero del senso dell'umorismo e riferisce alcuni esempi di storielle divertenti (barzellette) raccontate dai sordi in lingua dei segni (LSF), riaffermando la convinzione che i sordi vivono, soffrono e ridono come tutti gli altri, parlando poco della sordità, che essi vivono come uno stato in cui vedono solo un modo di essere: il loro

Abstract/Sommario: L'autrice espone i fondamenti teorici dell'insegnamento della matematica, con particolare riferimento alle particolarità del pensiero dei sordi, arrivando alla conclusione che gli alunni sordi possono acquisire una competenza matematica pari a quella degli udenti, purché siano rispettati determinati accorgimenti.

Abstract/Sommario: Viene riportata un'esperienza di educazione linguistica con un alunno di 15 anni , affetto da profonda sordità bilaterale. Dopo aver presentato la situazione di partenza, l'autore espone le linee generali della programmazione didattica e si sofferma infine sulla metodologia usata per facilitare la comprensione del testo scritto (come esempi viene proposto un brano tratto dai Promessi sposi).

Abstract/Sommario: L'autore prende lo spunto da due recenti opere in un volume, la prima di E. Laborit e l'altra di V. Paoli, entrambe sorde dalla nascita, mettendo a confronto i due diversi metodi comunicativi a cui sono state educate: la lingua dei segni e il linguaggio orale, mettendone in rilievo pregi e difetti, con un'evidente preferenza per il secondo.