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Abstract/Sommario: L'Autore propone delle considerazioni sull'integrazione scolastica dei soggetti non vedenti, con particolare riferimento all'educazione musicale, per la quale si può parlare di sostanziali carenze nell'azione didattica. Il contributo più efficace volto al superamento di tale situazione, può venire da considerazioni tendenti a dimostrare come, in presenza della minorazione visiva, l'esperienza musicale reca in sé quella proprietà incentivante provvidenziale, perché adatta a favorire il ...; [Leggi tutto...] L'Autore propone delle considerazioni sull'integrazione scolastica dei soggetti non vedenti, con particolare riferimento all'educazione musicale, per la quale si può parlare di sostanziali carenze nell'azione didattica. Il contributo più efficace volto al superamento di tale situazione, può venire da considerazioni tendenti a dimostrare come, in presenza della minorazione visiva, l'esperienza musicale reca in sé quella proprietà incentivante provvidenziale, perché adatta a favorire il processo di realizzazione della personalità.

Abstract/Sommario: Dopo una premessa, piuttosto fantasiosa ed ampiamente superata (bisogna considerare che l'articolo è stato scritto nel 1908), sulla psicologia dei ciechi, l'Autore affronta il problema della possibilità di fruire del "bello". Nel suo discorso non mancano, oltre a lampi di retorica alcune notevoli intuizioni. Ad esempio egli sostiene la necessità di una completa educazione sensoriale, al fine di consentire al soggetto di sfruttare al massimo gli stimoli provenienti dall'esterno, sostene ...; [Leggi tutto...] Dopo una premessa, piuttosto fantasiosa ed ampiamente superata (bisogna considerare che l'articolo è stato scritto nel 1908), sulla psicologia dei ciechi, l'Autore affronta il problema della possibilità di fruire del "bello". Nel suo discorso non mancano, oltre a lampi di retorica alcune notevoli intuizioni. Ad esempio egli sostiene la necessità di una completa educazione sensoriale, al fine di consentire al soggetto di sfruttare al massimo gli stimoli provenienti dall'esterno, sosteneva altresì che, al di là delle possibilità percettive, la fruizione del "bello", anche per il cieco è strettamente connessa alle caratteristiche di tutta la sua personalità.

Abstract/Sommario: In Bielorussia, l'istruzione sistematica dei bambini ciechi ed ipovedenti è iniziata nel 1897, anno di apertura della prima scuola per i ciechi nella città di Minsk. Oggi, dopo oltre 100 anni, nella repubblica Bielorussia esiste un sistema avanzato di istruzione per i minorati della vista. Tale sistema si distingue per la varietà di modelli in grado di soddisfare le esigenze di diverse categorie di disabili visivi.

Abstract/Sommario: Questa sezione raccoglie alcune risposte a quesiti posti da genitori di non vedenti sulla mobilità dei loro ragazzi. Il tema della mobilità e dell'autonomia è di particolare interesse per i genitori che troppo spesso, benché con timori comprensibili, oppongono resistenze non sempre utili a promuovere il desiderio di libertà e di autoaffermazione dei loro figli.

Abstract/Sommario: Il progetto, presentato in questo articolo, ha come obiettivo principale l'aumento o il potenziamento della abilità di mobilità e orientamento di una ragazza pluriminorata psicosensoriale, mediante lo sviluppo delle microcompetenze psicomotorie, percettive - cognitive e psicosociali. La ragazza coinvolta nel progetto di orientamento spaziale utilizzava per gli spostamenti una sedia a rotelle per la presenza di un deficit anche motorio. La mobilità attraverso la sedia a rotelle, in part ...; [Leggi tutto...] Il progetto, presentato in questo articolo, ha come obiettivo principale l'aumento o il potenziamento della abilità di mobilità e orientamento di una ragazza pluriminorata psicosensoriale, mediante lo sviluppo delle microcompetenze psicomotorie, percettive - cognitive e psicosociali. La ragazza coinvolta nel progetto di orientamento spaziale utilizzava per gli spostamenti una sedia a rotelle per la presenza di un deficit anche motorio. La mobilità attraverso la sedia a rotelle, in particolare quando l’intervento educativo-riabilitativo viene effettuato con una persona con grave ipovisione, implica l’attivazione di una serie di risorse di tipo ambientale, umano e tecnologico, che soltanto se trovano l’esatto equilibrio e la collaborazione, possono fornire risposte significative dal punto di vista riabilitativo.

Abstract/Sommario: L'articolo propone una serie di riflessioni critiche sull'integrazione scolastica delle persone disabili, partendo da una ridefinizione del concetto di handicap, infatti il cattivo uso di questa parola ha portato ad una sua identificazione con il deficit: ma l'handicap non è il deficit, in quanto l'handicap esiste solo nei rapporti interpersonali e non nelle persone.

Abstract/Sommario: L'articolo propone l'esperienza di integrazione di un bambino non vedente all'interno di una classe di scuola elementare, resa possibile dal coinvolgimento di tutti i bambini in una serie di laboratori che avevano come obiettivo quello di favorire l'auto aiuto e il mutuo soccorso fra alunni di diverse età e competenze e favorire un rapporto di stima con tutti gli insegnanti, superando la logica modulare e delle classi.

Abstract/Sommario: Questo articolo ha tre obiettivi: 1. passare in rassegna una serie di risultati ottenuti nella ricerca sulle caratteristiche principali del tatto attivo che sono coinvolte nella percezione di forme in rilievo e di oggetti; 2. tenta di ordinare tali risultati in una prospettiva teorica sull'analisi dell'informazione aptica; 3. ritiene di poter sostenere la necessità di valutare in maniera sicura ed affidabile le caratteristiche più significative del tatto, tanto in bambini ciechi, come ...; [Leggi tutto...] Questo articolo ha tre obiettivi: 1. passare in rassegna una serie di risultati ottenuti nella ricerca sulle caratteristiche principali del tatto attivo che sono coinvolte nella percezione di forme in rilievo e di oggetti; 2. tenta di ordinare tali risultati in una prospettiva teorica sull'analisi dell'informazione aptica; 3. ritiene di poter sostenere la necessità di valutare in maniera sicura ed affidabile le caratteristiche più significative del tatto, tanto in bambini ciechi, come in bambini che vedono.