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Abstract/Sommario: Questo studio presenta tre esperimenti con tre soggetti diversi. L'obiettivo comune era di indagare quali variabili ambientali tipicamente mantengono i comportamenti aggressivo/distruttivi ( sputare danneggiare oggetti, svestirsi, bagnare i pantaloni, lanciare oggetti) in soggetti handicappati; altro problema era quello di valutare se alcune classifiche tecniche di special education (il Time out, l'estinzione ed il DRO), quanto non siano, per così dire, scelte a caso, ma siano raziona ...; [Leggi tutto...] Questo studio presenta tre esperimenti con tre soggetti diversi. L'obiettivo comune era di indagare quali variabili ambientali tipicamente mantengono i comportamenti aggressivo/distruttivi ( sputare danneggiare oggetti, svestirsi, bagnare i pantaloni, lanciare oggetti) in soggetti handicappati; altro problema era quello di valutare se alcune classifiche tecniche di special education (il Time out, l'estinzione ed il DRO), quanto non siano, per così dire, scelte a caso, ma siano razionalmente efficaci per ridurre la frequenza di questi comportamenti in ogni singolo caso. Gli esperimenti riportano i dati estremamente incoraggianti sull'efficacia delle procedure di time-out, rinforzamento differenziale di comportamento alternativi (DRO) ed estinzione.

Abstract/Sommario: La ricerca di Wolfe e Cuvo è uno studio sull'uso dei prompts in relazione alla caratteristica iperselettività dello stimolo dei soggetti autistici e ritardo mentale. In esso viene operato un confronto tra due procedure di applicazione di diversi aiuti: la procedura cosiddetta extra-stimolo e la procedura intra-stimolo. La prima procedura fa riferimento al metodo di introdurre l'aiuto (prompt), per il riconoscimento di lettere come la V Lo stimolo è esterno; nella seconda procedura di ...; [Leggi tutto...] La ricerca di Wolfe e Cuvo è uno studio sull'uso dei prompts in relazione alla caratteristica iperselettività dello stimolo dei soggetti autistici e ritardo mentale. In esso viene operato un confronto tra due procedure di applicazione di diversi aiuti: la procedura cosiddetta extra-stimolo e la procedura intra-stimolo. La prima procedura fa riferimento al metodo di introdurre l'aiuto (prompt), per il riconoscimento di lettere come la V Lo stimolo è esterno; nella seconda procedura di aiuto (prompt) per il riconoscimento della lettera V è interno nella parte che la distingue dalle altre (ispessimento e/o ingrandimento per farla risaltare dell'angolo acuto). sono presenti le prove di riconoscimento.

Abstract/Sommario: Sono state confrontate l'acquisizione, la generalizzazione e il mantenimento della comprensione linguistica in persone con e senza ritardo mentale. Alcuni risultati hanno smentito convinzioni radicate su diversità di generalizzazione tra i due gruppi, mentre hanno confermato alcune diversità qualitative e quantitative supposte in ricerche precedenti.

Abstract/Sommario: Con questa ricerca si intendeva valutare l'efficacia di un programma per l'insegnamento a soggetti con disabilità intellettiva lieve di semplici operazioni di sottrazione del tipo a diminuendo mancante come incognita del problema. Con due esperimenti è stato possibile dimostrare che la maggioranza dei soggetti coinvolti acquisiva prontamente l'abilità richiesta e che questa veniva facilmente generalizzata.

Abstract/Sommario: Questa ricerca si propone di valutare quanto efficace possa essere un insegnamento in situazione artificiale (in classe) di abilità di vita sociale come l'utilizzare un ristorante (di fast Food). Il training in classe era basato su tecniche di modeling e di role playing (dimostrazione simulata di situazioni tipiche del ristorante): erano utilizzate anche delle diapositive che illustrano esempi corretti e non corretti (che gli alunni dovevano giudicare) delle cinque componenti delle abi ...; [Leggi tutto...] Questa ricerca si propone di valutare quanto efficace possa essere un insegnamento in situazione artificiale (in classe) di abilità di vita sociale come l'utilizzare un ristorante (di fast Food). Il training in classe era basato su tecniche di modeling e di role playing (dimostrazione simulata di situazioni tipiche del ristorante): erano utilizzate anche delle diapositive che illustrano esempi corretti e non corretti (che gli alunni dovevano giudicare) delle cinque componenti delle abilità bersaglio: localizzare il ristorante, ordinare il pasto, pagare, mangiare e uscire.