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Abstract/Sommario: La nostra società occidentale ha superato vari aspetti negativi della famiglia patriarcale, ma c'è da dire che, dopo il secondo dopoguerra, si è verificato un crescente appannamento della figura del padre (e conseguente svalutazione del significato che essa rappresentava: l'autorità). I motivi sono diversi: psicologici, culturali, socio-economici. Il primo fra tutti è rappresentato dalla crisi di una tipica funzione paterna, cioè la produzione e la gestione dei beni di famiglia, ossia ...; [Leggi tutto...] La nostra società occidentale ha superato vari aspetti negativi della famiglia patriarcale, ma c'è da dire che, dopo il secondo dopoguerra, si è verificato un crescente appannamento della figura del padre (e conseguente svalutazione del significato che essa rappresentava: l'autorità). I motivi sono diversi: psicologici, culturali, socio-economici. Il primo fra tutti è rappresentato dalla crisi di una tipica funzione paterna, cioè la produzione e la gestione dei beni di famiglia, ossia il sostentamento di quest'ultima. Altro motivo importante è la trasformazione di lavori a prevalenza maschili che sono diventati, invece, femminili (es. tipico è quello dell'insegnamento) e quindi, non è più sul piano socio-economico che si può vedere una specificità del ruolo paterno-maschile. Altro motivo critico è quello culturale diffuso nella nostra società; le funzioni che di solito erano esercitate dalla figura paterna e quindi di sua competenza (regole e limiti imposti ai figli, educazione al duro impegno da parte di questi ultimi per la loro realizzazione) sono oggi difficili da esercitare, vivendo in una società in cui si assiste ad una rapida crescita delle aspirazioni grazie all'immediato benessere consumistico. In tale contesto, anziché allenare i propri figli alla conquista meritata, si tende ad assecondarli, con il rischio di avere in futuro degli adolescenti (e poi adulti) più fragili. Tralasciando le varie ricerche condotte e le loro controversie, è stato osservato, comunemente, attitudini e comportamenti diversi tra madri e padri (qualunque sia la loro origine); le prime attente ai bisogni dei loro figli e i secondi a differire il soddisfacimento dei desideri degli stessi al rapporto con il mondo esterno. La psicologia dello sviluppo ha rilevato, inoltre, che in ogni uomo o donna esistono tratti uguali e comportamenti dell'altro sesso; tale rilevazione ha consentito di affermare che all'interno della coppia genitoriale ognuno può svolgere ruoli, in qualche misura e a secondo delle proprie capacità, tipici del genitore dell'altro sesso.

Abstract/Sommario: Il progetto che vogliamo narrare vede la collaborazione di psicomotriciste, insegnanti di scuola primaria, sociologi, ricercatori sociali, pedagogisti scientifico-ambientali e urbanisti: ciò che accomuna tante diverse professionalità è l'interesse per gli spazi pubblici, come beni comuni, il desiderio di prendersene cura e soprattutto l'idea di coinvolgere la scuola in un processo di educazione alla cittadinanza partendo dalla valorizzazione della dimensione corporea dei bambini e dell ...; [Leggi tutto...] Il progetto che vogliamo narrare vede la collaborazione di psicomotriciste, insegnanti di scuola primaria, sociologi, ricercatori sociali, pedagogisti scientifico-ambientali e urbanisti: ciò che accomuna tante diverse professionalità è l'interesse per gli spazi pubblici, come beni comuni, il desiderio di prendersene cura e soprattutto l'idea di coinvolgere la scuola in un processo di educazione alla cittadinanza partendo dalla valorizzazione della dimensione corporea dei bambini e delle bambine, dimensione molto sottovalutata e limitata durante questi ultimi due anni. La curiosità e i desideri dei bambini e delle bambine per la cura degli spazi, dalla propria casa agli spazi pubblici della città passando dalla scuola, presidio centrale della comunità educante.

Abstract/Sommario: Gli Accessibility Days 2024, evento nazionale di sensibilizzazione e promozione sul tema dell’accessibilità digitale per tutti, quest’anno presenta l’iniziativa europea “AccessiblEU”. Questo progetto (visibile alla pagina https://accessible-eu-centre.ec.europa.eu/index_en) che vuole promuovere l’accessibilità digitale per tutti, si concentra su alcuni settori fondamentali come: l’attuazione delle direttive europee, costituire un polo di raccolta di quanto già realizzato in materia di a ...; [Leggi tutto...] Gli Accessibility Days 2024, evento nazionale di sensibilizzazione e promozione sul tema dell’accessibilità digitale per tutti, quest’anno presenta l’iniziativa europea “AccessiblEU”. Questo progetto (visibile alla pagina https://accessible-eu-centre.ec.europa.eu/index_en) che vuole promuovere l’accessibilità digitale per tutti, si concentra su alcuni settori fondamentali come: l’attuazione delle direttive europee, costituire un polo di raccolta di quanto già realizzato in materia di accessibilità, promuovere la formazione di tecnici di tutti i settori privati e pubblici in tema di disabilità, creare comunità di interesse, effettuare studi.

Abstract/Sommario: Lo scopo di questo studio era di valutare l'uso di una procedura a catena interrotta e di un ritardo temporale con istruzioni fisiche complete, nell'istituzione della richiesta tra pari, all'interno di una normale routine in classe. I partecipanti erano tre bambini in età prescolare con disturbo dello spettro autistico, che hanno utilizzato un dispositivo di generazione del linguaggio basato su tablet per comunicare. I partecipanti sono stati istruiti a completare un'attività di arti e ...; [Leggi tutto...] Lo scopo di questo studio era di valutare l'uso di una procedura a catena interrotta e di un ritardo temporale con istruzioni fisiche complete, nell'istituzione della richiesta tra pari, all'interno di una normale routine in classe. I partecipanti erano tre bambini in età prescolare con disturbo dello spettro autistico, che hanno utilizzato un dispositivo di generazione del linguaggio basato su tablet per comunicare. I partecipanti sono stati istruiti a completare un'attività di arti e mestieri, con un elemento necessario per completare l'attività in possesso di un pari ascoltatore. L'allenamento includeva un ritardo di tre secondi con istruzioni fisiche complete, che veniva utilizzato per evocare una risposta corretta. I partecipanti sono stati esposti a questo paradigma fino a quando la risposta ha raggiunto un criterio di padronanza dell'80% di richieste indipendenti tra pari in tre sessioni consecutive. Tutti e tre i partecipanti hanno acquisito la capacità di richiedere dal pari utilizzando le procedure di formazione, due dei tre partecipanti hanno dimostrato il mantenimento dell'abilità acquisita. Vengono inoltre discussi limiti e considerazioni per future indagini.

Abstract/Sommario: Il libro parlato, un facilitatore non solo per le persone non vedenti, ma anche per quelle che hanno un disturbo specifico della lettura. Questo articolo illustra un progetto di libro parlato realizzato in una scuola secondaria di primo grado e che ha visto coinvolti docenti e studenti nel realizzare un volume, suddiviso in quattro racconti, per un loro compagno di classe. Il valore del progetto non è solo pedagogico, ma ha anche una valenza inclusiva, sociale, di superamento di pregiu ...; [Leggi tutto...] Il libro parlato, un facilitatore non solo per le persone non vedenti, ma anche per quelle che hanno un disturbo specifico della lettura. Questo articolo illustra un progetto di libro parlato realizzato in una scuola secondaria di primo grado e che ha visto coinvolti docenti e studenti nel realizzare un volume, suddiviso in quattro racconti, per un loro compagno di classe. Il valore del progetto non è solo pedagogico, ma ha anche una valenza inclusiva, sociale, di superamento di pregiudizi; libera il senso di creatività e di espressione e sviluppa nella mente il concetto di cura e attenzione verso l’altro in tutti gli ambienti, sia scolastici che familiari e amicali.

Abstract/Sommario: Assicurare un'educazione di qualità, equa e inclusiva rappresenta una priorità dei sistemi scolastici a livello globale. Il raggiungimento di tale obiettivo richiede la messa in campo di molteplici azioni articolate sul piano organizzativo, culturale e didattico. Tra queste occorre sottolineare la creazione di rapporti di collaborazione tra insegnanti curricolari, insegnanti di sostegno e altre figure educative. Questo articolo intende stimolare una riflessione sulle pratiche didattich ...; [Leggi tutto...] Assicurare un'educazione di qualità, equa e inclusiva rappresenta una priorità dei sistemi scolastici a livello globale. Il raggiungimento di tale obiettivo richiede la messa in campo di molteplici azioni articolate sul piano organizzativo, culturale e didattico. Tra queste occorre sottolineare la creazione di rapporti di collaborazione tra insegnanti curricolari, insegnanti di sostegno e altre figure educative. Questo articolo intende stimolare una riflessione sulle pratiche didattiche che facilitano la collaborazione, alla luce dei risultati ottenuti dal programma educativo statunitense Schoolwide Integrated Framework for Transformation (SWIFT). Tale riflessione sarà guidata da una ricostruzione delle diverse fasi che hanno portato progressivamente le scuole ordinarie americane ad accogliere gli studenti con Bisogni Educativi Speciali e da un'analisi delle strategie adottate dal programma SWIFT per migliorare l'apprendimento di tutti gli studenti.

Abstract/Sommario: Questo articolo intende presentare non solo la centralità del lavoro con le famiglie nell'intervento psicomotorio con i bambini in ambito socio-educativo, ma anche il valore di una ipotesi formativa che propone diversi registri espressivi, per accompagnare gli psicomotricisti ad affrontare in modo sensibile e rispettoso la comunicazione con i genitori, rapportandosi a loro come risorse fondamentali per accompagnare i bambini nella crescita.

Abstract/Sommario: E' con la credibilità che si ottiene svolgendo i compiti più modesti nell'organizzare e governare la quotidianità e con la quale, secondo l'autore, si costruiscono gli elementi che permettono all'individuo una crescita personale, se questo è poi un individuo sociale deve accettare le sue responsabilità; coloro che operano nel lavoro sociale dovrebbero essere credibili anche con la laurea. La capacità organizzativa che una laurea permette non mette a repentaglio i compiti già assunti o ...; [Leggi tutto...] E' con la credibilità che si ottiene svolgendo i compiti più modesti nell'organizzare e governare la quotidianità e con la quale, secondo l'autore, si costruiscono gli elementi che permettono all'individuo una crescita personale, se questo è poi un individuo sociale deve accettare le sue responsabilità; coloro che operano nel lavoro sociale dovrebbero essere credibili anche con la laurea. La capacità organizzativa che una laurea permette non mette a repentaglio i compiti già assunti o li sostituisce con altri ma li sa collegare e quindi risulta importante, nel lavoro sociale, evitare di avere un atteggiamento sbilanciato tra le proprie competenze in un certo campo e compiti più modesti. Quindi, la formazione di chi lavora nel sociale deve rispondere alle esigenze dei soggetti con bisogni educativi speciali e/o con disabilità, senza stravolgere i vari profili professionali incrementando di continuo le loro competenze.

Abstract/Sommario: L'autore in questo articolo presenta "ARDORA" un software che risulta utilissimo per la realizzazione di innumerevoli apparati didattici, le cui funzionalità esaminate sono adatte a creare contenuti didattici ed a unire i vari esercizi in un unico contenitore; dopo aver presentato in un suo precedente articolo i primi due strumenti di queste funzionalità ("Galleria di immagini" e "Zoom") ha analizzato le altre restanti 9 funzionalità: 1) Creazione di pagine web multimedia (Web 2.O; Tes ...; [Leggi tutto...] L'autore in questo articolo presenta "ARDORA" un software che risulta utilissimo per la realizzazione di innumerevoli apparati didattici, le cui funzionalità esaminate sono adatte a creare contenuti didattici ed a unire i vari esercizi in un unico contenitore; dopo aver presentato in un suo precedente articolo i primi due strumenti di queste funzionalità ("Galleria di immagini" e "Zoom") ha analizzato le altre restanti 9 funzionalità: 1) Creazione di pagine web multimedia (Web 2.O; Testo e immagini; Vista panoramica interattiva); 2) Pagine gestite da tabs (Board, lavagna interattiva; Dashboard; Svg; Lettore audio e video). Con tutti questi strumenti che il software ARDORA mette a disposizione per creare presentazioni di contenuti e per aggregare assieme, anche, in un unico file contenitore tutti gli oggetti didattici che l'insegnante può riuscire a realizzare sia con lo stesso ARDORA e sia con altri software e piattaforme online. Esempi di utile impiego di ARDORA in classe, secondo l'autore, sono quelli esercitati durante le prove degli esami orali conclusivi del primo ciclo di istruzione (anno scolastico 2017-18) dove ogni studente della classe 3 di una scuola secondaria di I° grado ha preparato un percorso didattico personalizzato. Una seconda esperienza (anno sc. 2018-19) condotta con una classe 1 della stessa scuola secondaria ha riguardato, invece, un laboratorio che prevedeva una serie numerosa di attività (Street art). L'ultima esperienza riguarda le prove Invalsi; da ciò è nata la scelta di creare anche per gli studenti con disabilità, i quali in base ai benefici della Legge 104/92, non svolgono in genere queste prove poiché sono oggetto di verifica e di valutazione da parte degli insegnanti, una versione di test Computer Based (la più inclusiva) che si poteva somministrare tramite computer, per fare in modo che tutti gli allievi potevano lavorare insieme tutti quanti nella stessa aula e con le stesse modalità. Ciò ha evitato l'isolamento sociale nel separare gli alunni durante lo svolgimento delle prove e riunendo tutta la classe nell'utilizzare lo stesso computer.

Abstract/Sommario: Un altro articolo che spiega ARDORA, il software multipiattaforma che permette ai docenti di progettare un numero ingente di attività didattiche, questionari, presentazione di materiali multimediali e interattivi ed anche siti web; tutte queste funzionalità sono state presentate dallo stesso autore in precedenti articoli (sia in DiDA e sia in DdA). In quest'ultimo articolo è analizzato l'utilizzo di "Pagine gestite da un server", che fornisce la possibilità agli alunni di lavorare onli ...; [Leggi tutto...] Un altro articolo che spiega ARDORA, il software multipiattaforma che permette ai docenti di progettare un numero ingente di attività didattiche, questionari, presentazione di materiali multimediali e interattivi ed anche siti web; tutte queste funzionalità sono state presentate dallo stesso autore in precedenti articoli (sia in DiDA e sia in DdA). In quest'ultimo articolo è analizzato l'utilizzo di "Pagine gestite da un server", che fornisce la possibilità agli alunni di lavorare online in modo cooperativo, anche in gruppo. Gli strumenti che ARDORA mette a diposizione sono 7: 1) "Note collettive" che consente ad ogni studente di creare un propria scheda da condividere in uno spazio comune, cioè una bacheca virtuale; 2) "Album collettivo" che consente ad ogni studente di creare la propria scheda su un argomento stabilito dall'insegnante; 3) "Linea del tempo" che consente di di mostrare dal punto di vista cronologico i diversi contributi che ogni allievo sta realizzando in un lavoro collaborativo e quindi insieme ai suoi compagni; 4) " Chat" rappresenta una pagina che permette ad un gruppo di allievi, insieme al loro insegnante, di partecipare ad una chat su qualsiasi argomento di loro interesse; 5) "Sistema di commenti", questo tipo di pagina è finalizzato all'inserimento su uno o più diversi argomenti di discussione (come avviene nei blog in internet); 6) "File manager" è la pagina creata con l'idea che insegnanti e studenti possano condividere tra di loro file di diverso tipo per realizzare dopo un lavoro collaborativo; 7) "Poster" è la prima di una nuova serie di "Pagine all'interno di un server" che permette agli studenti di interagire con l'intero gruppo classe in tempo reale.